班主任是学校教师队伍的重要组成部分

班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学 生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素 质教育的重要力量。班主任是学校德育工作的核心力量，他们不仅要教书，而且要育人； 不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。还 要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。 那么，怎样才是合格的班主任呢？ 一、身正为范、严于律己 班主任是一个班级的带头人，你的言谈举止都在学生的眼中心中，会潜移默化地影响学生。 因此，班主任 要事事以身作则，要求学生做到的自己首先做到。 二、与时俱进、不断学习 作为一个教育工作者要与时俱进，勇于接受新事物，不要轻易对学生看不惯，便于和学生 沟通。要养成终生学习的品格。班主任时刻提醒自己学习，学习新课改的理论实践和一些 本专业的书籍。一方面不断完善 丰富自己、开拓眼界，一方面影响学生，让他们认识到学习是一种品格。 三、关爱孩子、理解宽容 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心 学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。严爱优等生， 普爱中等生，偏爱后进生，这 是班主任顺利开展一切工作的基础。 四、抓住教育契机，动之以情，晓之以理，持之以恒。 在教育实践中，要抓住一切可教育的机会，比如班队会，运动会、演讲比赛等活动，都是 对学生进行爱国 主义、集体主义、合作意识等的良好的教育机会。 五、多方联合，共同管理 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长 对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途 径，班主任应高度重视，确保会 议质量，尽量与家长取得积极共识。 相信，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，就一定能 成为一名合格的 班主任。 在 21 世纪呼唤一支素质高、师德优、业务精的班主任队伍的今天，我们班主任应具备怎样 的素质修养呢？ （一）要有高尚的思想道德修养 一个品德高尚的班主任，可以在教学工作中通过自己的行动，把奋发向上、乐观无畏的进 取精神，勤奋刻 苦、严谨求实的治学作风，正直诚实、任劳任怨的高尚品德传授给学生。 （二）要有丰富的文化知识 在飞速发展的信息时代，对班主任的要求再也不能是“一桶水”了，我们要通过不断地学 习，请教，实践，并不断对教育教学的新情况、新热点进行研究。只有重视学习、提高的 人，才能以全新的教育理念适 应教育教学要求。 （三）要有强烈的责任感和服务意识 班主任工作中任何一个细小的教育教学行为都有可能影响孩子的一生。因此，作为一名教 育工作者，我们必须加强责任感，自觉树立服务意识。教育就是服务，这就要求我们在教 育的过程中真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”真正做到“为全 体学生的全面发展” ，要公平对待每一个人，为他们提供最恰当的教育，让所有的学生都能 得到最充分的发展。在日常的课堂教学之中，就要尽可能地为学 教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 生的发展提供机会，让学生更多地体验到被关注、被爱护的温暖与幸福，更多地体验到自 由探索与成功的 快乐和自豪。真正的教育一定是最具服务精神的教育。 （四）要有过硬的教书育人本领 班主任的职责是教书育人。班主任在教书育人过程中，承担着各种不同的角色：学生探讨 知识时的引导者；学生疾苦时的关怀者；与学生交往中的好朋友；学生犯错时医治者。班 主任能否承担好这不同的角色，往往取决于班主任的知识与能力。班主任要为学生创设一 个和谐、民主的学习环境，把学生的学习兴趣激发出来，把学生的学习积极性调动起来， 让每一个学生都在参与学习的过程中获取新知，并把知识内化为能力，这对我们做班主任 的综合能力的要求会更高了。为此，我们要不断学习，以适应形势发展的需要。 （五）要全身心地爱自己的学生 要知道人的感觉是双向的，或爱或恨，总会在不自觉中传递给对方，你对学生的真诚付出、 全身心的爱，必定也会换回学生同样的爱。爱学生还要尊重学生。尊重不仅可以赢得尊重， 生成无数的精彩，还可以让孩子们幸福地学习。只有在班主任老师尊重的目光的关爱下， 课堂上的孩子才会小脸通红，两眼发光，双 手直举，笑口常开。 （六）要发挥班集体的作用 班主任要发挥班集体的作用，为学生创造生动活泼、主动教育的教育氛围。让学生生动活 泼主动发展，是素质教育的重要要义。在实施这一教育的过程中，班集体是一个极其重要 的载体，而班主任通过对班级施加种种影响，在创造班级气氛上拥有巨大的权威。所以要 管好班级，班主任就必须了解学生及时掌握学 生的思想动态，才能做到“有的放矢” 。 （七）要有健康的心理 教育中有笑容、有爱心、有亲情。班主任应该是积极向上、乐观好学、团结协作、容易沟 通的。要让每个学生心理健康，首先要有一个健康的课堂环境，健康的教师人格。教师要 有宽以待生的心胸，要有调节自己心态的能力。我们可以把自己的快乐与学生分享，但决 不可以把自己的痛苦感染给学生，把自己的不满 带到教室，我们以一种健康的、乐观的心态面对学生。 班主任工作中任何一个细小的教育教学行为都有可能影响到孩子的一生。那么，班主任怎 样做到为学生的一生负责呢？我们一直深思着，探讨着、摸索着、努力着。我不能保证让 每个学生都成才，但我要让他们 都成人。 班主任是一个班级的带头人，你的言谈举止都在学生的眼中心中，会潜移默化地影响学生。 因此，班主任要事事以身作则，要求学生做到的自己首先做到。但班主任工作更要有人情 味。 把每一个孩子都放在心中。在生活上，时刻惦念着他们，天冷了，提醒孩子们多加件 衣服；学习得太紧张了，带着他们狠狠地玩上一玩；学生迟到了，少批评，只是询问昨晚 是不是睡得太晚了？有的学生犯了错误，和他促膝谈心，寻找解决问题的方法；学生生了 病，帮助学生寻医问药，送上一杯热水；学生学习上有了困难，给他耐心辅导、 帮助他这就要求班主任要做有心人。 1、爱心 爱心是班主任走进学生的法宝，因为教育者，爱胜过一切。 “爱的力量是无穷的” 。要让学 生在师爱的沐浴下轻松地学习、生活。即使是他们违反了纪律，老师严厉批评时也要动之 以情，晓之以理。要让他明白：老师是关心他的，爱护他的，是为他着想才如此严格要求 的。只有这样，对老师的“严厉”他才不会产生逆反心理和不良情绪，进而理解老师的良 苦用心。没有爱就没有心灵相通，哪怕是一个微笑，一个点头，一 句赞许的话，一束信任的目光，都会带给学生无穷的温暖和快乐。 2、细心 班主任是世界上最小的主任，可是这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。因此，班 主任应有一颗纤细如发的心细心。细心观察学生的学习、活动、身体、情绪、表情等。 多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣。多与家长联系，了解学生的家庭 情况，共同分析学生的思想、学习动态。关注学生的点滴进步，及时鼓励、表扬。多反思、 多积累、多总结经验和教训。只有这样，才能把学生各方面的 情况了然于心，才能因材施教，因情施教，使班主任工作有针对性，有理有据，有实效。 3、宽容心 宽容是对别人宽厚、容纳、谅解、同情并且寄予期望的心理表现。 “人非圣贤，孰能无过? ”更何况中小学生正是长知识、长身体的时候，又是世界观和道德品质逐渐形成的时期， 就难免不犯这样或那样的错误。但是，就应该看到，他们的主流和发展趋势始终是“波浪 式的前进”的“螺旋形的上升”的。因此，班主任对全体学生，尤其是对个别在前进中犯 了错误的学生，要抱定宽容的态度，予以关心、给以同情，并且耐心说服， “晓之以理” ， “导之以行”帮助他改正错误，鼓励他继续前进。 4、信心 “只有你相信自己一定能成功，和你一起干的人才会有信心，有兴趣” 。作为班主任，无论 自己班学生的学习成绩如何差，纪律如何松弛，学生如何调皮，自己决不能气馁，更不能 让学生觉察到你对他们已经失去了信心。 。我在班主任工作中，很少运用批评，大量运用的 是“表扬” 。表扬各方面的好人好事，遵守纪律的、刻苦学习的、拾金不昧的等等。结果越 是表扬，大家的劲头越足。其实细细一想，在这无数的表扬中，也蕴含着不少的批评，那 没受到表扬的就好向受到无形的批评一样，但这种批评容易被孩子们接受。孩子 们都在暗暗使劲，争取得到更多、更大的表扬。 5、恒心 学生良好习惯的养成和班级良好风气的形成，都不可能是一两天可以做到的事。做人的工 作是极其困难和 复杂的，尤其需要持之以恒，常抓不懈。 总之，在工作中，我们做班主任的要以理服人，以情感人，要有“阳光的味道” 。殊不知， 培养这种“阳光的味道”它需要你精力的投入，时间的投入，情感的投入，但是，一旦阳 光温暖了每一个学生的心田，你就会 感的无比幸福。 为了更好的做好班主任工作，我有以下几点建议： 一、全面了解学生，为以后开展班主任 工作作准备。 全面了解学生，是班主任开展班级管理工作的基础，对于刚接任的班级，尤其重要。班主 任在全面了解学生时，要慎防出现片面，尽量避免各种不良效应所产生的负面影响，力求 做到客观，深入。班主任可以通过了解前任班主任，调查相关的学生，个别谈心等方式进 行全面了解学生。要了解每位学生的性格和气质，学生的学习态度、现有的智力状况和已 有的基础知识水平，初步了解每位学生家庭的各种境况，以及家长对子女的期望值。 班主 任要通过认真了解每一位学生的身心状况，了解他们每一位的经历，了解他们的过去、现 在以及对将来的态度，了解他们的家庭环境，根据不同的情况来选择和运用恰当的方法、 手段来教 育好学生，搞好班集体。 二、组建班集体。 1、确立班集体的共同奋斗目标。 班集体的奋斗目标是班集体要达到的蓝图，是“班成员聚结的一面大旗” 。 在实现班级目 标的过程中，班主任不能只把目光盯在班级整体上，还应同时注意到班级成员个体的愿望 和需要。班主任应深入了解和研究 学生的个体目标，教育学生把集体的共同目标放在首位，以集体利益为重。努力把学生的 个体目标引导到 与班集体的共同目标相一致，以保证既实现集体的共同目标，又满足学生的个体目标。 2、选拔和培养班干部 班干部是班主任管理班集体的左右手。班主任不仅重视选拔班一些品学兼优，关心集体， 有组织能力和管理能力的学生当班干部。并向班干部提出要严于律己，时时处处牢记自己 是一名班干部，要为集体树榜样，在班集体中能团结互助，努力用自己的模范行为去取得 全体学生的信任，去树立威信的严格要求。还要注重对班干部进行传、帮、带。在班级管 理的过程中既交任务又教方法；既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训， 更让他们在实际的工作中经受锻炼、增长知识以及培养能力，充分发挥骨干和模 范作用。 3、健全各种规章制度。 在一个先进的班集体中必须有一套健全的规章制度。要求学生执行班级的学习和生活制度， 不仅可以使学生按一定的生活秩序有节奏地学习、劳动、休息和参加各种文娱活动，而且 有利于培养他们的组织性；有 利于形成他们的集体观念及文明礼貌习惯；有利于把他们培养成为合格的社会主义“四有” 公民。 在实施的过程中，实行人人参与的民主管理方式，提倡互相监督，在制度面前要人 人平等，不能搞特殊化。班主任必须要以身作则，言传身教，处处时时以模范的行为去影 响学生。班主任的模范行为，是对学生的 一种无声的教育，也是对学生的一种潜移默化，甚至会影响他们的一生。 4、培养正确的舆论和良好的班风。 “良好的班风是一种巨大的教育力量，是无形无声的教师，它的影响不受时间、空间的限 制，无时无地不发 挥作用，促使每个学生积极向上。 ” 三、以鼓励表扬为主，正面引导。 苏霍林斯基说：“从儿童进入学校的第一天起，就要善于发现并不断巩固和发展他们身上 所有的好东西，如果相反，教育者仅仅把注意力集中到根除恶习，那是培养不出坚定的道 德信念。 ”在平时的班主任工作中，抓住小学生好胜的心理特点，应以鼓励表扬为止，善用 表扬的艺术，以多树立新形象、新典范、新榜样的 方式，来激发学生的上进心、自尊心和集体主义精神。 四、因材施教，做好各个层面学生的辅导工作。 辅导，并不是专门指后进生或差生的辅导，而对各个层面的学生都应该进行辅导。辅导， 特别是个别辅导 是做好班主任工作的重要手段，而做好个别辅导工作的关键是：查找“病根” ，对症下药。 五、联系家庭，力争家庭教育与学校教育相一致。 家庭是班主任教育好学生的最可以依靠的力量，班主任要积极