四、案例5页专业技术人员考试答案

（四）案例分析题四）案例分析题 1某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板 演示题目做不出题，就会骂人。做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还 做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这 样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。 这位数学实习教师的做法错在哪里？为什么？产生了怎样的严重后果？ 2一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反课堂上并没有频频去叫那些反 应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生 的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过 于紧张，老师启而句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经 常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学 生受到“我有被爱的权利”。 为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？给了我们怎 样的启示？ 3某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了 6 本。本。 有的人主张严肃查处，可是校长却不然，有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是， 要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗？投放的书少了 6 本。 ”第二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格， 送回了二十中良好的校风。”第三天，其他 5 本也都送回了。 根据案情说明这位校长的做法？谈谈你的认识。 4有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？” 第一个工人说：“砌砖。”第二个工人说：“我在赚工资。” 第三个工人却唱着歌说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。” 结果，前两个人终生都是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。 三个人的劳动说明了什么道理？为什么？联系教育劳动实际谈谈其重要性。 5为改变对教师的评价方式，突出学生主体地位，真正体现以人为本的思想和课改要 求。某校创造性地拟定评价方案和表格，让学生对教师的教育教学行为逐条审核，逐项打让学生对教师的教育教学行为逐条审核，逐项打 分，以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求，美其名曰分，以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求，美其名曰“学生参与评学生参与评 价价”。请对“学生参与评价”的做法阐述您的见解。 6.小学语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学 性格开朗，在体育课上表现得很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河 里的水很活泼。”老师沉吟了一会儿，评点说：“说水活泼不合适，这个造句不贴切。 ”学生乙狐疑地坐下了。请对这位老师的教学行为发表评价。 1这位数学实习教师的做法错在哪里？为什么？这位数学实习教师的做法错在哪里？为什么？产生了怎样的严重后果？产生了怎样的严重后果？ 这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。 分析： 教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生；从原则层面上 看，教师要平等、公正、民主地对待学生；从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视、 侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。案例中的数学实习教师，要让学生学好数学， 2 对学生的严格并不错，但必须严而有度，严而有方。可是这位教师，对演示不出数学题目 就要骂人，甚至对教了几遍还不会的学生，使用威胁性语言体罚甚至体罚学生。这种做法 是错误的。 严重结果：造成了这位学生厌学甚至弃学；其行为严重违背了教师职业道德，对教 师的师德形象造成了恶劣的影响。 2、为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？给了我们怎样的启示？给了我们怎样的启示？(P87) (1) 公正、无私的爱要体现在对所有的学生的接受，把每一个学生视为自己的弟子。 尊重他们的人格和创新精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和 创造欲。这位女教师善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念和 一句温和的鼓励话，这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让 学生受到“我有被爱的权利”。 （2）、公正、无私的爱是体现在教师教育教学过程中的细节中：课堂教学中关注每一 个学生，没有偏见；评价学生时不带个人的感情色彩；与任何学生谈话时语气一样等等。 也就是说，爱是一种公正、无私，要走出对优生的偏爱和对差生的偏见两个误区。只有教 师公正、无私的爱学生，学生才能信懒教师，才能点燃学生智慧之火。 3根据案情说明这位校长的做法？根据案情说明这位校长的做法？谈谈你的认识。谈谈你的认识。 这位校长的做法是情感育人。 分析： 案例中的校长，面对“学生拿走了图书阅览室里的几本书”的事件，不 是严肃查处，而是动之以情，晓之以理，写了几句话贴出去。这几句话语重心长，道出了 “二十中人的人格”、“二十中良好的校风”，感化这位学生，激起了学生积极情感的反 映，于是这位学生就放回了书籍。在这里，校长既严，又爱，既有集体荣誉性的教育，又 有人格尊严的启发。校长的情感很有感染力、渗透力，表现出对教育的忠诚，对学生的爱 护。 认识： 教师的劳动对象是人，人非草木，孰能无情，教师与学生的相互交往，不能没有感 情。教师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样是其劳动的工具。 当学生有了缺点、有了错误时，教师要善于以情感去感化人、教育人、激励人。 教师情感育人需要有智慧。教育没有情感，就像磨坊没有水。 4 三个人的劳动说明了什么道理？为什么？三个人的劳动说明了什么道理？为什么？ 联系教育劳动实际谈谈其重要性。联系教育劳动实际谈谈其重要性。 （1）说明了成功取决于积极主动的心态（无热忱便无伟大）的道理。 分析：积极主动的心态使你从生不逢时的自怨自艾中解脱出来，面对现实，不再一味 的埋怨和等待，从自身开始积极的思考和行动来创造新的未来。 （2）积极的情绪是我们教师身心健康发展的一种内驱力，它能促使我们积极向上，能 让我们的教育教学生活有品位，能赋予我们教学激情，能帮助我们提高教学效果，是我们 教育教学走向成功的基石。 消极不良的情绪则会令我们精神疲惫，导致进取心丧失，使我们的自我控制力和判断 力下降，严重时会瓦解正常的教育教学行为，导致我们做出错误的教育教学判断和行为， 从而影响学生的身心健康与发展。 因此，积极主动的心态在教师教育劳动过程中从“教师匠”向“名师”发展的前提条 件。 5请对请对“学生参与评价学生参与评价”的做法阐述您的见解的做法阐述您的见解。（P109） 学生是受教育者，是教育的直接对象，他们与教师的接触的机会较多，应是最有发言 权。然而，由于学生年龄还小，认识不成熟，辨别是非能力较差，考虑欠妥，因此，他们 没有能力对教师的各方面教学行为作出一个合理、科学、恰当的评价和定位，甚至往往出 3 现“倒挂”现象，一旦哪位教师对学生要求高，就会遭受学生非议，被学生认定为“不好 教师”，普遍不受欢迎；而如果教师对学生放松要求，时时处处迁就忍让，和学生称兄道 弟，对学生不负责任，反被说成是“好教师”深受喜欢。 学生参与评价与其说是教师评价的创新和改革，倒不如说更多的是一种“花架子”， 形式主义。不但对教师评价起不到实质性的作用，反而打消了教师的积极性，使评价背道 而弛，有失偏颇。有鉴于此，学校领导在评价教师时要理性思考，小心行事，让学生参与 评价要“悠着点” 。 6.请对这位老师的教学行为发表评价。请对这位老师的教学行为发表评价。 “活泼”一词的主要含义是“生动自然”，学生乙的造句很富有生气，也符合“活泼” 一词的含义，正反映了乙同学具有丰富的观察力和想像力。善于观察和想像是儿童的心理 特征，是儿童智力健康发展的体现。教师对学生乙的造句没有给予积极的肯定，必然会限 制学生乙观察力和想像力的发展。 教师应注意保护学生的观察力和想像力。只有这样，学生长大后，才能具有蓬勃的创 新精神和创新意识。 仔细分析起来，就会发现，课堂教学过程中有不少这样的细节都被教师忽略了，实际 上，教育的艺术在很在程度上就体现在教师敏锐地捕捉教育细节，科学地处理教育细节上。 如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注，那么我们的教育就一定会变得更加美丽， 更加迷人，因此，我们呼吁：新课改应关注课堂教学细节！ 四、案例分析题（每小题 10 分，共 20 分） 1一位学生在班里丢了 10 元钱，班主任气不打一处来，让全班 32 名学生投票选“贼” ， 结果有 2 名学生入选。当 2 名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！ ” 班主任的做法对不对？为什么？ 今后在教育教学工作中应该样做？ 答：班主任的做法是不对的。 分析：该班主任对于“班级里学生丢 10 元钱”事件，采取了学生“投票”选“贼”的 办法，并以此作为证据来处理，这是侮辱学生人格尊严的行为，不仅违背了教师职业道德 规范，也违反了教育法律法规，不仅给学生造成心灵上的伤害，也有悖于教师的职业形象。 在教育教学工作中应该做到： 教师要模范遵守宪法及其他各项法律、法规，坚持德法并重，使自己的教育教学活动 完全符合法制的要求和教师职业道德要求。 教师要学法、知法、懂法，自觉增强法律意识，全面履行教师的义务和正确行使教师 的权利，并运用法律武器，维护学校、学生和自己的合法权利。 2记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校， 来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说： “，你为什么又迟到？把手放下站好？”忽然，我听到有人叽咕：“自己也 迟到”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊， 正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足 道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被 叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击 讲台面要同学安静下来这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前， 教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现， 4 不容你有丝毫的懈怠。 案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？ 案情给了我们什么样的启示？ 参考答案： 教师扮演了“学生楷模”的角色。 分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感， 使学生表现出明显的“向师性” ，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，教师 的言谈举止都是学生耳濡目染的对象，对学生起着潜移默化的影响。启示： 其一,教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。 其二,教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当“学生的楷模”的角 色； 其三,教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力” 。 32002 年 2 月，美国一所中学 28 名学生在完成一项生物课作业时，从互联网上抄袭了一 些现成的材料，被任课女教师发现，判 28 名学生生物课得零分。他们还将面临留级的危险。 在一些学生家长的抱怨和反对下，学校要求女教师提高学生的分数，女教师愤然辞职，学 校有近一半的老师表示，如果学校要求老师改分数，他们也将辞职。教师们认为：教育学 生成为诚实的公民比通过一门生物课的考试更为重要。社会上一些公司也要求学校公布这 28 名学生的名单，以确保公司永远不录用这些不诚实的学生。 案情说明了什么道理？ 那位女教师为什么要这样做？ 答： 案情说明了“诚实守信”的道理。 分析：案例中，学生抄袭作业是不诚实的表现，应当予以教育。面对一些学生家长和 学校要求提高分数的压力，那位女教师愤然辞职，并得到了近一半老师的支持。这位教师 不仅要求学生做到诚实守信，而且自己首先做到诚实守信，坚持原则。这位教师不仅能自 觉按教师道德要求行事，认真履行道德义务，而且还能敢于与违背教师道德的人和事作斗 争，以强烈的道德责任感维护道德的严肃性和正义性，以自身正直的道德人格力量引导和 感召学生和教师。 这位女教师之所以要这样做，是因为： 诚实是一个文明有序的社会中人人必须具备的起码品格。教师劳动的对象是正在成长 中的学生，是对学生灵魂的塑造。 教师在向学生传授科学知识的同时，必须同时以自己的言行作示范，教育学生本分做 人。 “教育学生成为诚实的公民比通过一门课的考试更为重要” 。要让诚实在整个社 会形成一种风气，必须从我们每个人自身做起。 4在课间时，一个一年级的学生不慎在厕所里弄得将裤子、鞋子上都是粪便。张老师给 她脱掉满是粪便的裤子和鞋子，一遍遍给她清洗身体，并把衣服洗得干干净净。当这位学 生接过衣服的时候，两眼含着感激的泪水说：“张老师，您比妈妈还好。 ”这话一点儿也不 夸张。不知有多少次，她给呕吐的学生打扫脏物，给学生系裤子，擦鼻涕；又不知有多少 次，她给学生买早餐，从家里端来开水，给学生服药，一连两个月给患眼病的学生上眼药， 背着烫伤脚的学生上厕所，送回家。有多少家长拉着张老师的手说：“孩子交给您，我们 心里踏实。 ” 请分析说明张老师担当的角色？ 简要谈谈你对这一角色的认识。 答： 张老师担当了学生的“家长代理人”的角色。 分析：案例中的张老师给学生清洗身体，洗净衣服，打扫脏物，而且经常给学生买菜 送饭，送水送药，上学放学来回接送，真正做到了对学生的无微不至的关怀和爱护，受到 了学生及家长的爱戴。 认识：教师与其他职业人员的一个重要区别，就在于教师要经常扮演家长代理人的 角色。从学生角度来说，中小学生对教师的态度很象对自己父母的态度，视教师为长辈， 充满尊敬、依恋之情。从家长角度来说，他们已将管理、教育孩子的责任部分地移交教师， 5 希望教师成为自己在教育子女方面的指导者和释难者；同时也会要求子女听从教师的教诲。 教师对学生充满热情、希望和信心，不仅反映在学习上悉心指导，在生活和情感上无微 不至关怀，而且还要反映在安全上给予保障。 5.初中数学课上，老师按照自己的教学设计讲完了规定的课程，老师问：“同学们，听 懂了吗？”全班学生大声说：“听懂了。 ”老师又问：“谁还有没有听懂的地方，请说出来， 老师再详细讲解一下。 ”张同学站起来怯生生地讲了不懂的问题，老师认真做了解答。最后， 老师说：“记住，今后要专心听讲啊。 ” 请对这位老师的教学行为发表评价 参考答案： 按照新课程理念，学习的过程应该是学生自我建构知识的过程。学生的生 活经历不同，知识基础不同，对教师的讲授，有听不懂的地方完全是正常的。教师认为学 生有疑问就是上课没有专心听讲，显然是武断的结论。 老师看似不经意的一句“今后要专心听讲” ，实际上是向全班学生传递了一个错误信息， 那就是学生有不懂的地方肯定是上课没有专心听讲。 学生有没有听懂的地方，本身就很难为情，是鼓足了勇气才向教师请教的。老师的这句 话，极有可能扼杀学生大胆提出疑问的勇气和自信，很可能导致学生再也不敢承认有“不 懂”的地方了，这对教育教学的顺利开展会产生很大的负面影响。 案例 6. 某班主任将一位调皮学生送到学校政教处，结果他的双手被手铐拷在了办公 室窗户的铁棂上。 请对学校政教处的做法阐述您的见解。 政教处的做法明显是错误的，而且会对学生的身心造成了严重的伤害。 政教处是学校负责学生思想政治教育的职能部门，按照正常的情况，应该有的放矢地对 学生进行说服教育，并积极与班主任取得协调，这是它的职责，也是职业“底线” 。但是， 政教处却用对待罪犯的方式对待学生，明目张胆地侵犯了学生的合法权益。 这种典型的以权冲“线”情况出现的主要原因就是，一些学校职能部门把职责当成了权 力，膨化了“管”的手段，恃强凌弱，再加上歧视后进生的情绪化因素，便一时性起，无 所顾忌，致使校规、校纪在他那里完全丧失了约束力。 案例 7. 天堂与地狱的差别 着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融 融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地 狱之间的差别。 （1）这故事告诉我们一个什么样的社会哲理？ （2）请您谈谈对这个故事的理解。 答： （1）这故事告诉我们这样一个社会哲理：助人者自助！人人