参加第三届全国中小学主题班会课大赛活动的收获和感受)

参加第三届全国中小学主题班会课大赛活动的收获和感受参加第三届全国中小学主题班会课大赛活动的收获和感受 班会课中的亮点 1充分发挥班会教育作用充分发挥班会教育作用。听了这十二节班会课,感受到了班会发挥的作用：班会课通过 开展思想道德教育，引导学生明辨是非、善恶、美丑，从小事做起，提高思想修养，确立 正确的人生观，增强班级的凝聚力，培养学生的自主能力、合作、思维和创造能力，拓宽 学生知识视野，锻炼学生的语言表达能力，增进学生间、亲子间的情感交流。比如广州市 聂慧老师讲的“一起来，更精彩”迎亚运主题班会，首先是选材非常好，因为亚运会开幕 式就是在讲课的当天晚上的广州进行，老师从亚运的历史、亚运知识、亚运精神等方面进 行了全面细致的讲解，体验了班会的作用.再如:经五路小学杨洋老师讲的“小肩膀大责任” 中有段视频,反映一个九岁的孤儿照顾自己年老生病的奶奶,每天坚持烧水、做饭、买菜、按 摩、扎针在班会中,用记者跟踪报道视频的形式讲出来，感动了学生.听课的老师以及在 场的评委. 2、班会主题小而精、班会主题小而精。十二节班会主题选择的小而精，着眼于实际，都是发生在学生身边的 事。这次会议的会场在北京市海淀区外国语学校，这是一所从学前到高中的寄宿制学校， 学生来自全国各地，多数都是从小学一年级就来到学校，一个月、两个月甚至一学期才会 见上自己的父母一面。上课的老师们都是提前来到学校，深入班级，了解学生，当老师们 了解到学生的心理，知道最脆弱的地方是他们对父母的思念和想家的感受，随后他们确立 的主题多数是面对挫折的，感恩的，比如感恩父母 、 爱从这里开始 、 爱.冲突等， 从中让大家感受到爱的存在，想到自己父母为自己做的一点一滴，一下子就打动了学生。 还有就是在生活中碰到的难题，同学间难免会有误会、有矛盾，影响了自己的学习等，像 这种题材就是发生在身边的人和事，这就是很好的主题，比如牵着你的手 、 面对挫折 我不怕 、 我们不做小马虎等这些，课堂效果非常好，都受到了领导专家较高的评价。 古人说过：“功夫在诗外” ，确定主题也是如此，我认为班主任不能放弃主导作用，要通过 深入细致的研究，摸清情况，捉住中心，找准主题，才能更好的具有教育性和针对性，比 如：主题应当是学生共同关心的、感兴趣的问题或者是学生之间认识有分歧的问题。 3班会导入众彩纷呈。班会导入众彩纷呈。 （1）游戏导入游戏导入。 小肩膀大责任班会中做了一个叫“责任桥”的游戏，游戏的要求是让 十个孩子分别坐在椅子上，前一个学生依次躺在后一个同学的腿上，最后将椅子都拿掉， 奇迹的是没有一个人摔倒，并坚持了 5 秒钟，这个游戏从中总结出每个人都肩负着游戏成 功的责任，紧扣主题导入责任的话题。 面对挫折我不怕班会中做了这样一个游戏：“捉 小鬼”小鬼（学生扮演）在法师（老师扮演）面前要静止不动，在背后可以做各种各样的 动作和鬼脸，但在法师转身时，若被发现做动作，就算是抓到小鬼了，要惩罚小鬼。这个 游戏是揭示了在生活中我们失利时，当幸福被打破时，感到无住、恐惧、伤心时，遭受挫 折时，该如何来面对？然后导入主题面对挫折我不怕 。在快乐班会中，做了一个抢 凳子的游戏，游戏中当有一个孩子被淘汰时，这个孩子在现场竟然哭了，不想被淘汰，这 时候老师马上变了一个玩法，就是很多人抢一个凳子，这该怎么抢呢？原来是谁先抢到谁 先坐，然后同学们依次的坐在学生的腿上，最后同学们都大笑，感觉开心极了，这个游戏 就是运用前后对比的方法，让学生产生了由不快乐到快乐的感受，然后随机导入主题快 乐 。 （2）视频导入视频导入。 一起来，更精彩班会中首先播放亚运吉祥物视频，老师和四个同学头 上和身上带着吉祥物的标志跑出来，这就象征着可爱的吉祥物来了，然后分别介绍自己， 揭示班会主题“一起来，更精彩” 。 我不做小马虎班会课中，通过观看动画片马小虎 ， 引出他是一个小马虎，假如自己是小马虎会是什么样？然后导入主题我不做小马虎 。在 爱.冲突班会中，运用视频将身边经常发生的母女之间的小事，进行情境表演，故事是 这样的：妈妈对刚放学的孩子说：你先来做作业，再去弹琴，再去看电视，可是孩子却说： 我都学了一天了，累死了，先让我玩一会再去做作业。就因为先做什么后做什么，母女引 起了争论，引发出“冲突” ，导入了主题。 （3）图片导入图片导入。在快乐班会课，老师出示了学生快乐的生活图片，就是发生在身边的 事情，比如：大合唱获了一等奖，考试考了第一名，运动场上赛跑的镜头，从中看到了快 乐，喜悦之情，导入课题快乐 ；用多媒体出示地球转动图、沙漠、泥石流、沙尘暴、 海啸、火山爆发、洪水，从中看出地球妈妈生病了，是什么原因呢，导入这节课主题走 进“低探行动” 。 4班会形式活泼多样。班会形式活泼多样。 我印象最深的一节课，是来自广西柳州市景行小学常瑜老师上的爱.冲突这节课，获 大赛一等奖。整节课的环节非常清晰。第一环节：她运用了视频进行引发“冲突”就是刚 才说的母女争论的场景，第二环节是联系实际，说说自己与父母发生过的亲子冲突事例， 来认识“冲突” ，第三环节是让学生自由选择立场，辩论“冲突” ，第四环节是运用亲情小 游戏“皮筋拔河” ，来理解“冲突” ，当两个同学手上套着一根皮筋进行拔河到一定的程度 时，马上就要断掉了，两个同学突然停止拔河，他们知道这个游戏再继续下去的话所带来 的后果是什么，从而引申到亲子“冲突”可能带来的后果，启发学生探求到亲子冲突中 “双赢”的最佳效果；第五个环节是故事启迪，化解“冲突” ，他运用的是学生们最喜欢的 歌手周杰伦小时侯的故事，故事是这样的：有一个男孩小时侯不愿意弹琴，老哭着弹，但 是妈妈每天都坚持着陪他弹完半个小时，他还一直让妈妈着急生气，直到高中时他发现了 自己喜欢上了弹琴，每天自己都投入到琴声中，不弹已经不习惯了，他梦想着长大后要让 别人唱他的歌，弹他的曲子。现在他实现了，他就是歌手、演员周杰伦，他写了一首歌送 给妈妈的歌听妈妈的话 。这是多么贴进生活的事情啊，用同学们崇拜的偶像，用事实打 动学生，引导学生体会父母的苦心，理解父母。现场的师生都感动得留下了眼泪。第六环 节是模拟亲子冲突情境，师生合作练习，巧妙运用小招来化解“亲子冲突” 。第七个环节是 亲子互动，总结升华，学生自己读家长写的一封信，了解家长对亲子冲突的态度，倾听家 长的心声。揭示“Family”家的含义，就是 farther and mather I Love You,升华了亲 情，最后用一位哲学家所说的话来总结点题，同学们在“心语卡”上写下了对父母想说的 话。这七个环节，环环紧扣主题，而且运用了不同的形式，一般都是呈现的学生喜欢的， 丰富多彩的、有吸引力的活动。 明德华兴：湖南省第二届中学德育主题班会竞赛暨班级文化建设研讨学习心得 作者：伍英俊 文章来源：明德华兴 发布时间：2011-12-13 点击数：1173 2011 年湖南省第二届中学德育主题班会竞赛暨班级文化建设研讨活动。年湖南省第二届中学德育主题班会竞赛暨班级文化建设研讨活动。 一、活动介绍 11 月 30 日至 12 月 2 日，中学主题班会竞赛活动暨班级文化建设研讨活动在张家界市 澧滨小学举行，来自全省 14 个市、州的教育行政领导和各县、区的德育教师代表 400 余人 观摩了本次竞赛活动。活动内容包括主题班会授课、主题班会评点、班级文化建设专家报 告及研讨以及德育论文评审等四个方面。主题班会授课由各市州选派一名选手按抽签顺序， 进行主题班会现场授课，主题自定，时间为 30 分钟。主题班会评点，各市州选派一名选手 按抽签顺序，对相应主题班会授课进行现场点评，点评时间为 68 分钟。陌生的教学环境， 陌生的授课对象，对教师的临场发挥，课堂的总体把握，调动学生的积极性、主动性等都 具有严峻的挑战。 二、学习感受 实事求是的说，工作至今，我并没有独立地举行过一次班会活动，最多也只是参与协助， 此次活动给了我很大的帮助和提高，让我真正地学习到什么是主题班会，怎样才能上好一 堂主题班会。下面就如何上好一堂主题班会这个问题谈谈我的初略看法。 （一）鲜明的班会活动主题是上好一堂主题班会的基础 一堂成功的班会课应该是主题鲜明，贴近学习，贴近生活的。 在这次比赛中，我所看到的班会主题无不贴近中学生的学习和生活。例如，来自岳阳十 中冯英老师讲的吃？不吃？ 、永州三中的张黎黎老师讲的我的健康我做主等等，都 是围绕中学生的饮食生活为出发点展开讨论的。食品安全问题已成为当今社会的敏感话题， 两位老师运用多种形式（视频、世界卫生组织调查、情景小品等）展示了当今社会食品安 全问题，并很好的贴近中学生的生活现状展开讨论。又如：保靖民族中学的拒绝冷漠， 传递温暖 ，龙建军老师通过多媒体播放天津许云鹤案、南京彭宇事件、广东小悦悦事件等 视频材料，引发学生关注这些事件中包含的道德认知冲突。班会讨论激烈，在指导老师的 不断引导下最后引起共鸣，同学们在面对这种进退两难的问题时，应当以社会主义核心价 值观和荣辱观为指导，积极扶危济困，拒绝冷漠，传递温暖，同时注意采取措施保护自己， 减少误会和困扰。 由此可见，像上述这样的班会，主题鲜明，贴近中学生的学习和生活，具有很好的指 导意义。主题班会的目标应该明确、具体、适度。一次成功的班会肯定是能解决学习、生 活中的实际性问题。 （二）丰富新颖的班会活动形式是上好一堂主题班会的保障 主题班会的活动形式应该有别于平时的文化课模式，不能是班主任的“说教课” 。班会活动 应该组织灵活，形式新颖活泼，可以是学生做主持，老师做适当的指导和点拨；也可以是 老师做主持，学生做点评。大胆地运用各种活动形式，才能充分发挥学生的主观能动性， 并体现班会的民主性。通过学习，我掌握了主题班会的常用形式： 1、游戏式主题班会。游戏式主题班会方法简单、便利，它对于自然地形成学生的是非观， 促进学生道德判断能力的发展非常有利。 2、问题式主题班会。问题主题活动也叫道德两难问题法。通常向学生提供几则虚构的小故 事，用问答的方式对故事中某个人的行为进行道德讨论，以此来发展学生的道德判断力。 3、实践式主题班会。道德教育从根本上说是一种知、行并重，贵在实践的教育。实践式主 题班会活动应该是将道德概念落实到道德行为，即不是仅仅把崇高的言论停留在口头上， 而是要引导学生体现在自己的实践中，贯穿在行动上。这可以结合班级生活来设计道德教 育的实践活动。比如：班级里，总免不了有同学因病请假而缺课。班主任可以引导同学讨 论，推选同学代表探望，带去全班师生的问候，帮助他补上缺掉的课程，等等。 “你能真诚 待人，以后别人也人真诚待你。 ”这样就能使同学之间充满关心、爱抚和深切的情谊，发展 助人为乐的美德。由此可见，丰富新颖的班会活动形式是上好一堂班会课的保障。 （三）学生的积极参与是上好一堂班会课的关键 主题班会既然不是班主任及辅导老师的一言谈，学生的积极参与则显得尤为关键。 中学生自主意识强，思想正走向独立，对社会生活中任何一种现象都有自己个人的见解， 不愿他人把意志强加于自己。主题班会上，他们不想也不能只做一个旁观者。如果主题班 会只是班主任的说教或少数班干的讲演，大多数学生没有表达自我的机会，教育气氛呆板 压抑，那么就不可能真正触及他们的内心深处，其教育力的苍白是可想而知的。相反，让 个体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心 态开放的环境，使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣， 从而很自然地把德育教育内化为自己的信念。这次研讨会中，学生的积极参与无疑都是一 次次成功的主题班会的亮点。 （四）及时的信息反馈是一堂好的主题班会课的检验 主题班会后要及时收集反馈