龙岩市高校足球选项课开展现状调查及研究 毕业论文.doc

龙岩市高校足球选项课开展现状调查及研究 【摘要】运用问卷调查法、文献资料法、专家访谈法及数理统计法等方法，对龙岩市高校足球选项课开展现状进行调查，分别对选项课教学现状和影响选项课开展的因素两方面进行研究，分析了龙岩市高校足球选项课存在的问题，并提出了建议，为各高校参加足球选项课的教学提供有益的启示和帮助，并为提高龙岩高校学生身体素质向健康方向发展提供有利的科学依据。【关键词】高校；足球；选项课；调查；研究 足球运动是世界上最受欢迎的体育项目之一，在体育竞赛领域内，它的巨大魅力以及人们对它的关注和激情都是其他体育项目所不能比拟的，因此深受广大大学生的喜爱1。从足球运动的自身层次结构分析可以看出，它所具有的健身功能在大学生的素质教育中具备很大的优越性，能够促进大学生身心健康发展、增强体质等，但也存在多方面的不利影响因素。因此，对足球选项课的教学改革是势在必行，培养具有创新精神、创新意识和实践能力的“多能一专”型人才2。根据2002年教育部办公厅颁布的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要3（以下简称纲要）的指导思想和培养目标，针对龙岩市高校体育课程方面的指导思想和培养目标与纲要不大符合，不能够全部达到预期的效果。笔者通过对龙岩学院和闽西职业技术学院两所高校进行调查、分析研究，提出改革足球选项课教学的建议。1 研究对象和研究方法1.1 研究对象文章以龙岩学院、闽西职业技术学院两所高校为研究对象。1.2 研究方法1.2.1 问卷调查法在查阅相关文献资料的基础之上设计问卷，并对龙岩学院，闽西职业技术学院两所高校参加足球选项课的学生进行走访调查。在调查中发出问卷约200份，收回问卷200份，有效问卷200份，有效率100。经效度和信度检验，符合调查要求。1.2.2 文献资料法查阅了大量国内与本研究课题有关的文献资料，为本研究在理论依据上作充分的准备。1.2.3 专家访谈法对龙岩市两所高校足球教师进行访谈，就龙岩市高校足球师资结构建设情况进行咨询。1.2.4 数理统计法采用excel统计软件,对研究过程中所收集的数据资料进行统计和分析。2 结果与分析2.1 选项课教学现状2.1.1 课程组织设置情况表一 足球选项课课程结构情况一览表课程结构情况是否课内教学与课外辅导相结合是否来自同一个院系是否安排理论教学是否可设足球提高班注重身体素质培养有/所00110没有/所22112龙岩市高校足球选项课课程结构情况见表一。由表一可知，两所高校当中都没有一所学校足球选项课形成课内教学与课外辅导相结合，只注重课内教学，而忽略课外辅导；没有一所高校实行了所有院系统一安排上课，打破了原有以院系、班级建制,这不利于学生足球技、战术水平的提高；只有龙岩学院有安排理论课教学而闽西职业技术学院没有安排理论课教学，这表明闽西职业技术学院存在着只重视技能的提高而轻视理论教学的现象；在两所高校只有龙岩学院开设足球提高班而闽西职业技术学院没有开设足球提高班，这表明闽西职业技术学院不能够为学生培养足球兴趣而创造有利的条件，这也将不利于学生锻炼习惯和终身体育意识的养成；两所高校都没有注重学生的身体素质的培养，单纯性的锻炼技战术水平，而忽视了以身体素质为基础的训练,导致缺乏扎实的身体素质水平并且阻碍了学生足球水平的迅速提高。2.1.2 教学场地、器材设施水平龙岩市高校足球场地、器材设施水平情况见表二。足球训练场地、器材水平的高低是顺利进行足球课教学的物质保障基础。由表二可知，只有34%的学生认为所在高校足球训练场地、器材设施水平能够满足正常教学与训练要求,但是没有十分完善基础保障；虽然有45%的学生认为场地、器材设施能够基本上满足，但是存在着严重的损坏现象；有11%的学生觉得所有高校存在着场地、器材条件严重简陋，甚至其中有10%同学认为所在学校根本就不能够满足正常教学，存在着严重的设施缺乏，连最基本的足球都没有。调查中发现闽西职业技术学院存在缺乏足球和辅助训练器材，不能够做到每个人一个球的训练，这样不仅不能够保证训练的效果和技术水平的提高，同时还降低学生的积极性。鉴于学校教学设施水平的受限，也导致了大部分的学生根本没有机会接受足球的训练。2.1.3 教学内容、方法陈旧表三 选项班学生对足球选项课教学内容和方法的看法统计表教学内容教学方法统计项目自学自练被动接受方法单调个性多样化健身性游戏性技术性科学性n位次8341.516733.523216.83189.042713.544522.538140.514723.52选项班学生对足球选项课教学内容和方法的看法统计表见表三。两所院校足球选项课教学以专业性、竞技性为主,没有注重发展学生的素质水平,不能够凸显出健身的实效性。由表三可知，在教学内容上游戏性不够多，有41.5学生自学自练和33.5的学生是被动接受教学内容，这不符合当代大学生兴趣、爱好发展的特点，也不能够吸引学生学习的积极性；两所院校足球选项课教学方法都集中于技术性的训练，缺乏科学性和健身性，多以传授运动技能为主，教学方法陈旧、单调。而足球选项课教学手段缺乏了新颖性和创新性，这样大大减弱了学生学习的兴趣和爱好，学生学习的积极性也不高；在教学过程中，缺乏同学之间的相互交流,增进高校足球之间的交往和切磋,推动高校体育运动的开展,活跃校园体育文化生活,提高学生健康水平，对学生的主体性地位不够突出，不利于学生自学自练。2.2 影响足球选项课开展的因素2.2.1 学生自身基础差、素质低表四 选项班学生参加足球运动时间及每周训练次数调查表参加足球运动时间每周训练时间统计项目一年以内二年三年三年以上不参加一次二次三次（以上）n位次8944.513618.035025.022512.548643.015829.023517.532110.54选项班学生参加足球运动时间及每周训练次数见表四。由表可知，有44.5的学生参加足球运动时间在一年以内，有43的学生每周都不参加训练。有三年时间以上接触足球运动经验的仅有12.5，且每周训练次数在三次以上的仅有10.5。由此可见，龙岩高校选项班学生普遍存在太缺乏足球练习的现象,导致自身足球基础比较薄弱、身体素质比较低的情况。在同一个班级中的所有学生个体差异性比较大，而学校并没有采取因材施教的原则，在教学方法上没有体现出有针对性的对待,也致使许多身体素质低、足球基础薄弱的学生很难对足球产生浓厚的兴趣，也不利于对学生足球锻炼习惯的养成乃至终身体育意识的培养。2.2.2 动机不明确表五 学生学习足球的动机与兴趣调查表动机兴趣统计项目好玩了解知识终身体育无所谓一般有兴趣没有兴趣n位次8040.014221.032713.545125.5210150.517236.022713.53兴趣是人们认识某种新事物或从事某种新活动的倾向，是自觉学习以及认真上好课的提前。而动机则是推动学生学习活动的心理因素,他具有激励、调节、维持和停止行为的作用。良好的学习兴趣和动机是掌握知识技能的前提条件4。因此，动机和兴趣是选项课能够掌握好足球知识和技能的关键因素。学生学习足球的动机与兴趣见表五。由表可知，从调查的结果来看，龙岩市高校学生对足球选项课教学内容的兴趣低，仅有36.0的学生对足球产生浓厚的兴趣，而且动机不明确。有40.0的学生持着好玩的态度。仅有13.5的学生认为掌握足球知识与技能是为了能够培养终身体育的需要。选项班学生对学习足球的动机不明确。2.2.3 教学资源不能满足表六 龙岩市高校足球师资结构建设情况表学校任课教师学历职称人数/人研究生/人本科/人讲师/人助教/人龙岩学院闽西职业技术学院2100212001龙岩市高校足球师资结构情况见表六。充裕的师资结构是学生参加足球选项课训练的基本物质保障，尽管两所高校都有不同的师资结构基础，但师资结构都跟不上教学的步伐。合理的师资结构能够提高教学质量，其中包括任课教师教学经验和学历层次等，作为足球任课教师（教练员）所担当的角色，不仅仅只是想方设法帮助学生学习和提高技能而已,最为重要的是注重学生全面素质的发展5。由表可知，龙岩学院足球任课教师只有两名，而闽西职业技术学院仅有一名足球任课教师，这根本不能够满足正常的足球选项课教学。两所高校足球任课教师学历水平在研究生以上的没有一人，龙岩学院有两名本科学历的并且都是讲师职称，闽西职业技术学院仅有一名本科学历并且是助教职称。由此可见，两所高校足球师资结构都比较落后，教师人数、学历层次和职称结构都不够合理和教师教学经验缺乏，不能够满足足球选项课教学要求。2.2.4 其他因素。学校足球选项课课时安排不合理(如课时安排太少或上课地点离宿舍楼太远)，学校对足球运动不够重视(没有适当的经费安排、足球比赛少、专业足球教师少)等其他因素也是影响龙岩市高校足球选项课教学的顺利进行的重要因素。3 结论与建议3.1 结论对龙岩市高校足球选项课开展现状调查与研究表明：目前龙岩市高校足球选项课教学仍然存在着众多影响的因素。例如教学现状的不理想，课程组织形式上的单调且教学内容、方法的陈旧导致不能够激发学生浓厚的学习兴趣、爱好；选项课教学存在着传统教育思想下的“传统体育教学模式”，只注重课堂教学为主要目的而忽略课外相结合的教学模式，重技术性练习而轻理论学习；虽然教学场地、器材上能够基本保证正常的选项课教学，但也存在着条件简陋、甚至个别学校出现根本没有场地、器材的现象，这必定影响着足球运动的开展；选项班学生也存在着自身条件的不足，对学习足球的动机不明确甚至持无所谓的态度，自身足球基础水平薄弱，接触时间短等不利的因素。3.2 建议3.2.1 改变足球课程组织设置情况改变足球课程组织设置情况，课程的设置要以学生为第一中心，发展学生的兴趣、爱好为主要目的，提高教学质量为核心，以素质教育为指导思想，树立以人为本，保证学生的主体性。能够设置人性化的高校足球选项课体系，以满足广大大学生身心健康的发展。设置合理的教学内容，打破传统的教学模式，将足球的竞技性与趣味性相结合、课内外一体化、增加具有现代化教学理念教学方法，合理安排理论教学。增加学生学习的深度与广度，增加课堂趣味性和活跃性，提高学生学习的兴趣、爱好。此外，应该开设大量的足球选项班，保证训练的连续性，有利于相互学习和交流，培养终身体育意识。3.2.2 加大经费投入，改善基础设施水平充裕的基础设施水平是实现足球教学顺利进行的最基本的物质保障，只要加大经费的投入力度，通过实现各种渠道的经济来源,例如校园周边企业和校内各经营部的赞助、社会捐赠等方式，保证足球队可靠的经费保障，才能够改善足球训练场地、器材条件以及足球训练场地、器材的维护。为大学生足球正常教学和参加足球训练提供良好的平台，尽可能创造条件满足足球课程建设的实际需要。3.2.3 足球课教学转向习惯、爱好和终身体育意识培养高校足球教学目标应致力于大学生足球能力的培养、自主锻炼的习惯、终身足球意识的形成，而不仅仅局限于足球技、战术水平的提高和掌握。这就要求对足球课教学的改革，理会纲要指出:“体育课程是寓身体和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活和体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径6”的精神和理念。从单纯的竞技化教学向多元化教学的改变，即要注重学生基本的足球技战术水平的提高，也要让学生学会自我训练、自我调整和自我评价以及学生自我锻炼习惯和终身体育意识的培养。3.2.4 改善招生体制，提高足球基础水平对高校入取新生的政策放宽要求，赋予高校具有更大的自主招生权利，以便于积极吸纳具有良好足球基础水平的学生或者具有国家足球等级运动员的新生进入校就读。并通过每年举办“新生足球联赛”来发现足球人才，充实到选项班级来进一步提高选项班足球整体水平，以便于队友之间的球技相互交流与提高。3.2.5 加强师资队伍的建设建立起完善的奖罚政策和考核制度，提高高校足球教师在社会上的地位，并且能够进一步改善经济待遇。学校采取有效的政策、措施,针对足球教学而聘用一批教学手段灵活、高素质的足球教师，解决大多数足球教师普遍缺乏较为深刻的足球运动实践经验和足球专项训练理论知识，并且做到学校能够为足球任课教师提供良好的进一步学习、学术交流、科学研究的平台。只要不断加强师资队伍的建设，才能够为足球教学打下巩固的基础。总之，龙岩市高校足球选项课的开展存在着多方面因素的影响。既有积极地又有消极的，但是只要不断地对其进行改革才能够促使足球事业不断的发展。在很大的程度上也能够满足大学生对足球运动的兴趣、爱好。采用灵活多变的教学方法和形式来提高高校足球选项课教学效果的有效手段。参考文献：1 时卫东,沈国征.现代足球教学与训练游戏j.中国科学技术出版社. 2004,4:前言2 中共中央国务院. 关于深化教育改革全面推进素质教育的决定.http/3 许良.对实施新颁布全国普通高等学校体育课程教学指导纲要的思考j.福建体育科 技.2003，24（1）：96-1014 廖培，余卫平.对深圳市高校足球教学现状的调查研究d.2008.3：第108期5 莱斯里德.球队基本训练j.北京体育大学出版社.2005.7：46 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