汉语言毕业论文--浅谈多媒体技术在中学语文教学中的应用.doc

本科生毕业论文 论文题目：浅谈多媒体技术在中学语文 教学中的应用 院 系 专 业 汉语言文学 学 生 班 级 学 号 姓 名 指导教师单位 学院 指导教师姓名 指导教师职称 讲 师 1 浅谈多媒体技术在中学语文教学中的应用 摘 要：随着计算机技术的迅猛发展，以计算机技术为主的多媒体教学越来越普及， 这对传统的语文教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生深刻的影响。作为教 育的一个分支语文教育，势必也将受到前所未有的影响。目前，多媒体计算机已 广泛地运用到语文课堂教学中，正对传统的语文教学课堂模式产生重大影响。如何在 语文教学中充分运用计算机技术，在教学实际中会遇到哪些问题，都值得我们探讨与 研究。 关键词：多媒体技术 语文教学 中学 引言 传统教学中，教师只是充当知识的传播者，而素质教育要求教师是课程的开发者和 教学研究者，要求教师主动投入课程教学思想和方法的理论研究与实践探索中，教师 转变为学习方法的指导者。身份的变化和技能要求的提高，计算机信息技术和网络的 发展为语文教学提供了有效的帮助。多媒体技术在教学中为学生创设学习情境，开拓 语文教学空间，编制教学软件。促进课程向个性化、生活化、系统化方向的发展，实 现了课程教学和知识的融会贯通。 1.多媒体技术在语文课堂教学的独到优势 1.1 多媒体教学具有丰富的表现力 在传统的语文教学中，由于信息传递模式单一，显得抽象和枯燥，使学生不易理 解和掌握。在课堂教学中，如何使学生的注意力高度集中，激发学生学习的兴趣和动 机，使思维始终保持活跃状态，从而提高课堂效率呢？心理学家的研究表明：在学习 中，同时使用视、听觉，能明显地提高记忆和学习效率。计算机多媒体技术可以提供 丰富的声音、图象以及文字，会最大的激发学生好奇心和求知欲。同时用多媒体技术 所做的多媒体课件在呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力时比传统 教学的优势更加明显。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象， 可以用多媒体生动直观地模拟出来，如在初一语文（地球的公转和自转）一节中， 如何更直观、更具体的表现公转和自转，及如何描述公转和自转这两个概念的不同， 这些是以往学生认识的难点，也是教师难于用语言表达清楚的。但在计算机上将地球 2 形象化为一个具体的球体，通过动画演示地球和太阳之间运动的情况将会收到意想不 到的效果。那样可以让学生很清楚地认识到这二者是不同的，增强了理解，加深了记 忆，大大提高课堂效率。由此，我们知道多媒体在表达抽象的概念、复杂的变化过程 和运动形式上有着比传统教学更强、更丰富的表现力。 1.2 多媒体教学具有较强的交互性 多媒体课件在教学中的引入可以增强教学过程的交互性，使单向的教学活动变为 双向的或多向的教学活动。同时在实际教学中可以根据学生输入的信息，理解学生的 意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。充分利用计算机存储 量大，可为学生提供丰富的背景资料，扩宽了学生的认识深度，使得学生思维不仅横 向发展，更向着纵向发展。而多媒体将给学生提供一个更为灵活的实验平台，可以在 电脑上给出不同的语文仪器装置，然后要求学生自己选择仪器将三个不同的气体制取 装置组装起来。当出现错误时，教师可立即给予指出。通过对真实情景的再现和模拟， 培养了学生的探索、创造能力。在实践中学生将充分认识各种仪器的使用方法，也可 以深深体会到学习的乐趣，充分调动了学生学习语文的积极性。另外，在学习效果的 反馈方面，计算机多媒体技术也有其独特之处。教师可以按照教学内容事先编排一套 相应的考试习题，分发于学生将使用的每台电脑中，学生对每一题的判断正确与否将 会被计算机集中在一起统计，教师根据统计结果可以迅速发现学生存在的问题，由此 及时调整教学策略，加强学生在学习中的薄弱环节，更有利于提高教学质量。 1.3 多媒体教学能加强社会实践及渗透德育教育 多媒体教学生动、形象，感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，为学 生学好知识，提供有利条件，而且还可寓德育教育于智育教育之中。我国是世界上具 有悠久文明历史的国家之一，造纸、火药、指南针、烧瓷等发明很早。我国劳动人民 在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。但在 1840 年，英国人 却依靠指南针来到中国，用钢铁制成的战舰和利炮，以及中国人发明的火药，打开了 我国的大门，给学生播放这些知识的录像片，使同学们不仅了解中国曾经有过的辉煌， 而且使他们认识到“落后就要挨打”的事实，“科学技术才是第一生产力”，“发展 才是硬道理”。激发学生努力学习，提高素质，为增强国力而努力奋发拼搏。而通过 播放侯德榜博士拒绝外国优厚待遇，毅然决然回国为祖国作贡献的动人事迹，进而激 发学生的爱国热情，树立“大我”的奉献意识，在祖国人民需要的时候能够义不容辞 的贡献自己的一份力量。 2.多媒体技术在语文课堂教学中应用 由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中 未能真正体现。使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。因此，把多媒体教学技术 应用于语文实验教学中，克服实验条件的限制，旨在对以下几方面有所突破，提高演 3 示实验的可见度性。增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验 操作的规范性，为创造学生进行实验设计的条件，丰富学生实验知识等，以期最大限 度地发挥实验的作用。 2.1 将语文动态过程形象地展示给学生 语文课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到事物运动的全过程，在 理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。演示实验可提高学生对语文的学习 积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察 能力的重要途径，也为引出课题、问题，进行讨论、探索，发现创造条件。因此，演 示实验要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示实验变成讲实验，观察实验现象 变成讲实验现象。为了提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器， 抬高实验装置来展示实验结果，然而实验仪器的放载是有限的，巡回展示实验结果又 浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。采 用多媒体教学，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果。激励学生注意观察生活 中的语文现象。上述实验在教师讲课时感到很流畅，学生对知识的理解、掌握感到很 轻松。如当你讲到“地球的公转”时，可以制作一幅 flash 地图，把地球绕太阳公转 的整个过程演示出来，相信效率会更高。 2.2 将多媒体在实验教学具有的优越性 单一的平面地图，所演示的时间要长，且学生看了也头晕眼花，既浪费了时间又 无效率。由于学生课堂学习时间是有限的，要让学生在有限的时间内尽可能多地获得 信息，给予学生的信息要有选择，使学生观察到的现象对所学得的知识有价值。因此， 采用多媒体教学，对所要记的地图内容“动”起来，一方面可以节省时间，另外又可 以提高效率。 2.3 将吸引学生主动参与课堂教学 兴趣是人积极探究事物的认识倾向，是促使人们做好每一件事的原动力。学习兴 趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最活跃的成分， 是推动学生主动参与学习活动的动力。教育家苏霍姆林斯基说过：“只有让知识变成 精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣的时候，才能称为真正的知识。”心 理学家布鲁纳认为：“学习是一个主动的过程，对学习内因最好的激发是对所学材料 的兴趣。”语文是一门小学科，不在大多数同学的高考科目之列，容易受到学生的冷 落和忽视，教师在教材的处理上要别有用心、别出心裁，充分挖掘教材的积极因素， 运用各种教学手段，激发学习者的兴趣，如精心地设计导语，巧设问题、制造障碍、 强化操作环节，创设情景、灵活运用多媒体，诱导学生的内在需求。学生只有对学习 产生了浓厚的兴趣，才会对语文产生一种 特殊的情感，主动地参与课堂学习。 4 现在的学生比较讨厌沉而闷的课堂，只要你老师幽默一点，或者利用多媒体进行 教学，让他们观看更多他们所迷惑的事物。如以以其图、形、声、色吸引学生，化远 为近、化静为动、化抽象为具体等优点，极大地活跃课堂教学活动，以利于知识的理 解和掌握。有条件的学校还可以设立语文专用教室和语文园。语文实验是中学语文教 学最常用和最重要的教学手段，对帮助 学生理解和掌握语文知识，有着举足轻重的作 用，随着科学技术的发展，把现代教学技术与实验相结合必将丰富实验的内涵，增强 实验功能。 结论 综上所述，利用多媒体技术可起到事半功倍的效果，提高课堂教学质量，有效地 进行素质教育，而从语文学科本身所具有的不可再现性的特点和较其他学科更为严重 存在的“师讲生听”的状况看，如何实现多媒体技术为语文学科教学目标服务的功能， 显得尤为迫切和重要。 （1）转变观念。要看到以计算机为核心的信息技术是社会变革的动因，而信息技术 在教育领域的全面运用，将“导致教学内容、教学手段、教学方法和模式的深刻变革， 并最终导致教育思想、教育观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革”. （2）促进教学模式的转变。在教学内容、手段、方法先进的现代社会，我们主张- 充分利用多媒体交互性强、共享性好等特点和超文本、网络特性，开发教师为主导和 学生为主体两者相结合的教学软件，促进新型的教学模式的建构。 （3）提高教师自身素质和加大教育投资。信息技术的发展，带来了教学内容和教 学方式的变革，这是有目共睹的事实。作为一位语文教师，应自觉地加强信息技术方 面的学习与提高，随时关注它的发展动态。另外，目前还有许多学校没有这方面的条 件。即便是有条件的，也只是部分教师，偶而利用。要想让每一位教师都能充分利用 它来改进教学，提高教学质量，惟有国家或当地政府加大对这方面的教育投资。 当然，对多媒体技术的利用不能走死胡同，先进技术只是教学的辅助手段，从根 本上是不能取代教师地位的。教学中，我们应该根据实际条件，自身特点采用适当的 多媒体技术，为教学锦上添花，而不能一味地追求课件的美观、新奇而忽略其实用性。 另外，我们在积极推广多媒体地同时还要反对那些把多媒体教学当成摆设以及将教学 过程复杂化的现象。 5 多年来，我国的语文教育一直存在着重知识轻实用的倾向。从本质上讲，是对语 文教育资源的浪费。随着社会的进步和科学技术的发展，语文与人类的生活密切相关。 语文的作用越来越大，所以完整地体现语文课程的价值，是当前我国中学语文教育的 一项重要任务。当今是网络化时代，网络技术的发展，将为学生的自主学习提供最丰 富的信息资源，使学生的知识来源更广泛、更丰富、使学生可以不受时空的限制，对 有关实验问题进行探讨、推理，同时培养学生获取信息分析、归纳、整理信息、运用 信息解决问题的能力。 当前我国中学语文课程改革正以培养学生的科学素养为宗旨，在课程设置上朝着 多样化的方向发展，在内容上力求改变学生的学习方式、重视与其它科学的相互渗透、 充分体现语文科学的生活价值、精心设计适宜学生研究真实的语文问题和语文知识、 强调与人文教育的结合，以回应 21 世纪科学技术和社会可持续发展对语文教育的要求。 参考文献 1何克抗.建构主义革新传统教学的理论基础c.全国教育科学“九五”规划课题 “运用现代教育技术，优化教育过程，提高师生素