哲学与人生第六周教案

教 案 课程名称 德育（哲学与人生） 授课教师 教学 对象 13 级学生 授课日期 第六周 使用 教材 哲学与人生（修订版） 出版单位 高等教育出版社 课 题 第六课矛盾观点与人生动力 计划学时 2 知 识 技 能 态 度 教 学 目 标 了解人生发展中 的矛盾不能回避，理 解矛盾的概念与矛盾 的基本属性；理解内 外因的辩证关系。 学会用矛盾的观点看问 题。 树立正视矛盾、不怕挫 折、积极乐观的人生态 度。 简析目标 设定依据 本单元的核心内容是“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度” ， 从哲学知识体系看，辩证法的本质和核心就是矛盾的观点。从学生的人生 发展线索看，指向的是学生人生发展动力的问题。所以，本课时的核心是 用矛盾的观点看问题，强调矛盾是人生发展的动力，指导、帮助学生正确 看待人生矛盾，树立积极进取的人生态度。 目 标 达 成 度 知识技能 重 点 难 点 识记 理解 应用 分析 综合 教 学 要 求 积极面对和解决人生矛 盾，促进自身发展。 矛盾是事物发展的源泉 和动力。 教学 场景 设计 案例：科技应用的两面性（或网络是把“双刃剑” ） 。 提问：怎样正确看待科技运用的两面性？ 说明凡事都有两面性，这是矛盾。我们不能否认它、回避它。我们应该学 会正确看待矛盾、分析矛盾、解决矛盾、驾驭矛盾，推动和实现人生发展。 教学资源 多媒体 PPT 黑板 教学活动流程 教学内容与组织形式 教学方法 达成目标 上 海 电 子 工 业 学 校 Berufsbildungszentrum Shanghai - BBZ - 3 - 学习新课 一、矛盾是人生发展的动力 1人生 发展中的矛盾不能回避 说一说人生发展的困惑： 以小组为单位， 2 分钟时间内讨论并记录当前自己面 临的人生发展中的种种困惑。 提出问题：这些困惑说明什么哲学道理？ 通 过讨论，引导学生认识到，人的一生是在不断 产 生 矛盾和解决矛盾中度过的。生活本身充满矛盾，人生就 是一个必定要经历各种各样矛盾的历程。 2矛盾是事物发展的动力和源泉 运用教材中的案例，分析人 类与流感之间的抗争，说 明流感病毒的不断变异与人类不断研制出新的流感疫 苗之间 存在对立与斗争，最终促进了公共卫生事业得以 发展，医 疗水平不断提高，人们的健康意识不断增强， 文明的 卫生习惯和生活方式也日益深入人心。 （1）矛盾含义：哲学上把事物自身包含的这种既对立又 统一的关系叫做矛盾。 区别 于成 语“自相矛盾”，哲学上的矛盾是唯物辩证法所 说 的辩证矛盾，成语“自相矛盾”是逻辑上的矛盾。 （2）矛盾双方的辩证关系: 矛盾双方在一定的条件下共处于一个统一体中，是事物 存在和发展的原因。矛盾双方既是相互斗争、相互排斥 的，又是相互联系、相互依赖的。对立是统一中的对 立， 统一是对立中的统一。 由于矛盾的斗争性和矛盾的统一性相互联结，对立的双 方又统一又斗争，才推动了事物向前发展。因此，矛盾 （既 对立又统一）是事物发展的动力和源泉。 讨论法、举 例法、分析 法、 学生理解矛盾含 义，区别于成语 “自相矛盾”，哲 学上的矛盾是唯 物辩证法所说的 辩证矛盾，成 语 “自相矛盾”是逻 辑上的矛盾。 （3)矛盾的特征: A.矛盾的普遍性。 事事有矛盾：矛盾存在与一切事物之中。 时时 有矛盾：矛盾贯穿事物发展过程的始终。 头脑风暴：我们身边存在着矛盾的事物或现象 学生小组竞赛活动： 1 分 钟 之内，以列举的生活中矛盾的事物或现象最多为 胜。说明事事有矛盾、时时有矛盾。 B矛盾的特殊性。 矛盾的特殊性是指，具体事物所包含的矛盾和事物不 同发展阶段的矛盾都各有其特点。 活动 ：猜猜他是谁？（列出一些班里同学的特征，让大家 判断是哪位同学） 问题：大家是根据什么把他们区分开来的？ 幻灯片：蚕的成长历程（卵幼虫蛹蛾子）。 通过 学生身 边同学的不同特点和蚕的成长历程，说明矛 盾具有特殊性。 （4）用矛盾的观点看问题： 第一，坚持两点论，学会一分为二地和全面地看问题。 说明要全面看待事物，就要掌握两点 论的分析方法，即 对任何事物都要坚持两分法，既要看到矛盾的一个方面， 也要看到矛盾的另一个方面。 认清事物的两个方面，有 利于我们调动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝 着积极的方向发展。 第二，坚持从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾， 促进事物的发展。 案例：网络是把“双刃剑”。 问题：我们应该怎样正确面对网络“双刃剑”问题？ 我们应该发挥互联网的积极作用，限制其 负面影响，可 以采取积极有效的措施，加强对网络运营商的法律约束， 实现矛盾双方的相互转化，而不能因为害怕互联网的负 面作用，而禁止网络的发展运行。 这说明在对待事物的 发展上，既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要 看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通，只有从对立统一 的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到解决和处理矛 盾的正确方法，促进事物的发展。 3积极面对和解决人生矛盾，促 进自身发展 案例：蔡桓公讳疾忌医的故事。 （1）积极面对矛盾： A矛盾是一切事物所固有的，不以人们的主观意志为 转移，矛盾不会因为我们惧怕它、回避它而消失，也不 会因为我们任意夸大或缩小而改变。 B我们必须敢于承认矛盾，正视矛盾，积极地面对它， 不能害怕、回避和掩盖矛盾。 讨论法、举 例法、分析 法、 学生学会用矛盾 的观点看问题 上 海 电 子 工 业 学 校 Berufsbildungszentrum Shanghai - BBZ - 5 - （2）用矛盾观点正确分析和解决人生道路上的矛盾 A全面分析矛盾的两个方面 小 组讨论活动：人无完人，请同学以小组为单位分析自 身的优缺点 B具体 问题具体分析，找出解决矛盾的正确方法 案例：孔子与弟子的故事 说 明因每个人生活的时代背景、家庭 环境等的不同， 个体存在着差异，我 们在成长中应该学习他人成功经验 的普遍性内容，而不能复制他人的具体成功方式中一些 具有特殊性的东西。 视频：刘伟的别样人生。 思考：刘伟成功的原因是什么？ 说 明我 们在面对人生困难矛盾时，不同的态度会有不 同的结果， 积极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事 物的对 立统一关系中把握事物的本质，全面认识和协调 处理矛盾的不同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解 决矛盾中推动人生发展。而消极的态度是害怕矛盾，掩 盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识 和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另 一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从 命运的安排。所以，换一种态度，就会 换一种人生。 思考：我们应该以何种态度面对我们人生发展中的困 惑？ 二、坚持内外因相结合，促进人生发展 幻灯片：丁俊晖的故事 提问：(1)促成丁俊晖 成功的原因都有哪些？ (2)只有家人、 经纪 人、赞助商的帮助能否带来他 的成功？ 1人生 发展不能只靠外部环境 说明任何具体事物的发展都是由多种矛盾引起的，有事 物内部的矛盾，也有事物外部的矛盾。一个人的成功， 离不开外部条件，但仅有优良的外部条件是远远不够的， 还 依赖于他自身优秀的素质和刻苦的训练。 2事物的发展是内因外因共同作用的结果 (1）内外因的含义 事物的发展是由多种原因引起的，概括起来分为两个方 面：一方面是外部原因（外因），另一方面是内部原因（内 因）。外因是一事物与其他事物的 对立统一，即外部矛 盾，内因是事物内部的对立统一，即事物的内部矛盾。 幻灯片：小鸡的出生 老师结合幻灯片讲解内外因在事物发展的过程中同时 存在，缺一不可。 讨论法、举 例法、分析 法、 学生学会用积极 的人生态度正视 生活中的矛盾， 从事物的对立统 一关系中把握事 物的本质，全面 认识和协调处理 矛盾的不同方面， 积极化解矛盾， 消除对立，在解 决矛盾中推动人 生发展 (2）内外因的辩证关系 教师结合幻灯片， 说明: A.内因是事物发展的根据，决定着事物的性质和发展方 向。 B.外因是事物变化发展的必要条件。 C.外因要通过 内因而起作用。 案例：成功的钥匙 思考：（1）你怎样看待成功的钥匙？ （2）你认为成功的真正钥匙应该是什么？ 填空：成功的 钥匙 + + + + + + 案例中的学生、推销员、 员工及丈夫都将不成功的原因 归结为外因，而忽略了内因，由此导入新课。 3正确处理自身努力和外部条件的关系 （1）要重视内因的作用：积极发挥自己的主观能动性，提 升个人素质。 （2）不能忽视外因的作用：重视外部环境对于个人成长 起着非常重要的作用。 （3）人生成功 =自身努力+外部条件。 学习 了事物 发展的内外因关系原理，要求我们正确处理 自身努力与外部条件的关系，一方面要努力争取和利用 外部有利条件发展自己，把握机遇，另一方面要眼睛向 内，积极发挥自己的主观能动性。 马 加爵案例的启示：内因是事物发展的根据，外因通过 内因起作用。所以我们要想成功，首先要靠自己的主 观 认识、主观努力。 榜 样 力量：优秀毕业生职业发展成功的内外因分析。 要求：分组搜集优秀毕业生事迹，分析优秀毕业生成功 的原因，用内外因原理分析这些条件原因在其职业发展 过程中所