2018语言学概论考试知识点复习考点归纳总结 .doc

电大语言学概论期末复习必备考点归纳总结1. 鼻化元音:发元音软腭和小舌下垂,打开鼻腔通道,呼出的气流不仅从口腔,而且也从鼻腔通过,形成两个共鸣腔发出的元音就会带上鼻音色彩,这种利用口腔和鼻腔两个共鸣腔,发出的元音叫鼻化元音.鼻化元音符号的标写方法是在符号上面加一个表示鼻化的符号,如ae等.汉语许多方言有鼻化元音,比如厦门话馅a.2. 词的理性意义：同词的语音形式结合在一起时，对一定对象的区别性特征的认识就是词的理性意义。3. 词形变化：就是指通过词的形态变化产生一定语法意义的形式。具体说词形变化又包括附加，屈折，异根和零形式四种情况。4. 词义的模糊性：语言形式所反映的对象只有一个大致的范围，而没有明确的边界，是指一个意义与别的意难以绝对划分清楚。5. 第二语言教学:指母语教学之外的外语教学，包括第二外语、第三外语等的教学。例如我国学校教育中的英语教学，我国少数民族地区的汉语普通话教学。6. 调类:就是一种语言或方言中声调的类别是,也就是指导单念时相同的调值归纳在一起而建立起来的类.一种语言或方言里的音节很多,但调值却很有限.比如,汉语普通里的有1200多个音节,这些音节单念时只有四种调值即55.35.214.51,把所有音节的声调按四种调值归档就形成阴平,阳平,上声和去声四个调类.7. 发音部位:指发辅音时发音器官形成阻碍的部位。例如发辅音p时，上下唇形成对气流的阻碍，因此，双唇就是p的发音部位。8. 仿译词：用本族语言的语素逐个对译外语原词的语素所造的词。如汉语的“黑板”来自英语的blackboard，“足球”来自英语的foot-ball。9. 功能词:是虚词的一个小类,指与另一个词没有必然联系的虚词,或者说是不由别的词决定而又决定别的词的关系和意义的一种词.各种语言中功能词的种类很多,但最主要的是介词,连词和语气词这三种.10. 构形语素:即在词中位置固定,但既不是词的主干,也不参与构造新词,并且不改变词的词汇意义和语法类别,只改变词的语法范畴意义的词尾性语素.如英语表时态的-s,-ed-ing.11. 国语:在一个多民族的国家里,为了维系整个国家内部各民族之间的联系,还需要有共同的语言作为交际工具.12. 会意字:有些属于行为动作的词语只得用某些已有的字的复合图形来表示.传统文字学称这些字为会意字.13. 基础方言：（1）一种语言的共同语并不是凭空产生的，而是在某一个方言的基础上形成的，这种作为共同语基础的方言叫做“基础方言”。 （2）所谓作为共同语的基础指共同语的语音、语汇和语法系统主要来自基础方言。（3）例如，意大利共同语的基础方言是多斯岗方言，现代汉民族共同语的基础方言是北方方言。14. 聚合关系:在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系中,因而聚合成一个类.15. 口语：语言的客观存在形式首先是有声的口头语言，也就是口语。16. 例如，希腊文字和拉丁文字都是他源文字。17. 派生词：附加构词就是词根语素+词缀语素构成一个新词，这样得到的合成词叫附加式合成词，即“派生词”。构成派生词的词根语素都是实义的成词语素或实义的不成词语素，词缀语素是不成词、粘着、定位和虚义的语素。按照词缀在词中的位置，派生词可分为三种：前缀式、后缀式和中缀式。18. 轻音：1轻音是指音节组合中某个音节听上去比较微弱的现象，读轻音的音节叫轻音音节；2轻音的特征同音强，音高，音长，音质等方面的变化都有关系，而并非只同音强的减弱有关；3轻音可以同非轻音构成对比，形成对立，因而可以起区别意义的作用。19. 认知说:认为在儿童语言获得过程中既有遗传机制的作用,又有语言环境的作用,或者说二者是相互作用,这种理论是建立在皮亚杰提出的认知心理学的基础上的.20. 社会方言：一种语言或地域方言内部同一定的社会特征和社会群体相关联的变体和特点就被称为“社会方言”。21. 书面语:是语言的客观存在形式之一,在口语的基础上产生,相对于口语,是第二性的,是经过加工,提炼和发展的口语的书面形式.22. 双语现象：指某一言语社团使用两种或多种语言的现象。23. 他源文字：在已有的别的文字的基础上创制的文字叫“他源文字”。“他源文字”的特点是音符一般跟语言单位的意义没有联系。24. 文化局限词语：由于每个民族的历史传统、生活环境、风俗习惯等的不同，往往都有一些比较独特的词语。例如汉语里的“窝头”、“馒头”、“筷子”、“京剧”都是中国所特有的，在很多民族中没有相应的事物对应词，只得把“馒头”译成“steamed bread（气蒸的面包）”把京剧叫做“peking opera（北京歌剧）”。而很多外来语如“hot dog（热狗）” 、“沙拉（salad）”、“芭蕾（ballet）”等在汉语中也找不到对应的词，只好采用直译或音译。这样的词语就是所谓的“文化局限词语”。25. 文化语言学:从文化到语言这头看,通过考察不同民族的社会历史和文化传统,可能帮助我们了解不同语言的特点.这种研究就是所谓的文化语言学.26. 向心词组:是指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组。例如偏正词组的功能与中心语相同，“木头房子”等于“房子”，“仔细看”等于“看”，就是向心词组。还有动宾词组、动补词组、联合词组等也是向心词组。27. 洋泾浜：洋泾浜语是汉语对混杂语言的称呼。指母语不同的人在交往时所使用的由两种或多种语言混杂而成的交际工具。28. 义素:（1）义素是理论分析的结果，是一种不与语音形式相联系的抽象的语义单位。（2）义项可以进一步分析为一束更小的语义构成成分的集合，这种由分析义项得到的语义特征叫做义素。（3）例如，“哥哥”词义经过与同类的其他词（如“弟弟、组组、妹妹”等）对比，可以得出它的义素：同胞男性、年长。29. 意音文字：指一部分字符是意符，一部分字符是音符的文字。如汉字就是意音文字，汉字中许多字符是直接表意的，而假借字则是假借意符直接表音、间接表意的音符。 30. 音节结构的元辅音分析法：这种音节结构分析方法以元辅音为基本分析单位，把音节结构分为v、cv、 vc、cv-c等四种基本类型(其中的v代表元音，c代表辅音)。例如汉语普通话中的(一)、ti(题)、an(安)、tan(谈)等四个音节分别属于上述四种基本类型。 31. 音节文字:指全部字符只跟语言单位中的音节相联系的文字。例如日文的假名每一个字符代表一个确定的日语中的音节，而且同一个音节只由一个假名字符来表示，是典型的音节文字。32. 音素 ：从音质角度划分出来的最小语音单位。例如，汉语普通话的电视，可以切分出d-i-a-n-sh-i五个单位，它们不能从音质角度继续进行切分，所以它们都是音素。33. 音位变体：音位是从社会功能角度划分出来的特定语言或方言中具有区别意义作用的最小语音单位，同属于一个音位的不同音素叫做“音位变体“，例如汉语普通话/a/的三个音位变体等34. 音位文字：（1）全部字符都只跟语言单位中的单位相联系的文字是音位文字。音位文字可分为“辅音音位文字”和“全音位文字。”全音位文字常常也简称音位文字。（2）例如，古腓尼基文字就是只表示辅音音位的辅音音位文字；古希腊文字既有表示辅音的字符，又有表示元音的字符，是全音位文字。35. 应用语言学：是研究语言学应用问题的语言学分支学科。有广义和狭义之分。广义的应用语言学包括面向人的和面向机器的语言学应用研究，如语言信息处理研究；狭义的应用语言学仅指语言教学研究。36. 语法单位的形成关系：（1）形成关系指同级语法单位之间的功能性差别。即语素和语素组获得选句功能就成为词，词和词组获得表达功能就成为句子。但各级语法单位所含成分的数量不一定增加。（2）汉语“好”，即是语素，也是词，还可能直接成为句子，就反映了这种关系。37. 语法范畴：根据某些语法意义的共同内容，把语法意义概括为几个基本类别。这种语法意义的类就叫作“语法范畴”。例如“数”范畴，就是表示事物数量的一组特征。一些语言的数范畴是把可数名词分成单数和复数，大多用词缀表示。例如，英语的book和books，前者是单数名词，后者复数名词。38. 语法手段：1根据语法形式的共同特点所归并的语法形式的基本类别叫做语法手段。语法手段可分为词法手段和句法手段两大类。2词法手段包括词形变化，词的轻重音和词的重叠；句法手段包括虚词，语类选择，语序和语调。39. 语流音变：在连续的语流中,一个音可能由于邻近音的影响,或自身所处地位的不同,或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生了一些变化，这种现象就叫“语流音变”。例如，在汉语北京话中的“晨”t? n在“早晨”中读成? n40. 语气意义：反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义，包括陈述、疑问、祈使、感叹等不同的意义。41. 语系:1）语系是按照“谱系分类”的方法，根据语言间亲属关系的有无，把世界上的语言所分成的不同的类，凡是有亲属关系的语言都属于同一语系，反之则属于不同的语系。（2）比如汉语、藏语、壮语、傣语、苗语等是亲属语言。它们都属于汉藏语系。（3）世界上的诸语言按其亲属关系大致可以分为汉藏语系、印欧语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、闪含语系、高加索语系、达罗毘语系、马来玻利尼西亚语系、南亚语系九大语系。 42. 语言的谱系分类:语言的谱系分类是指根据语言的历史来源或语言的亲属关系对世界上的语言进行分类,把有关属关系的语言归在一起,把没有历史同源关系的语言相互分开.43. 语言的亲属关系:（1）从同一种语言中分化出来的各个语言之间具有历史同源关系，这种关系称作语言的亲属关系。（2）语言的亲属关系是语言谱系分类的基础。具有亲属关系（历史同源关系）的各个语言就是亲属语言归属为同一语系。（3）例如，汉语和藏语都来自原始汉藏语，它们之间有亲属关系，是亲属语言，归属汉藏语系。44. 语言符号的强制性：语言符号是社会约定俗成的，因此在同一社会，同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的，是不能任意改变的，因为如果个人可以任意改变，那就互相听不懂了，也就从根本上丧失了交际工具的作用。45. 语言规划：是指社会对语言文字问题所作出的有组织，有意识的管理，调节和改进。语言规划是对语言的一种人为干预，这种干预主要由政府或政府授权的机构来实施。如我国有关机构进行的推广普通话，简化汉字，汉语规范化等工作。46. 语言规划：是指社会对语言文字问题所作出的有组织的、有意识的管理、调节和改进。例如，我国国家语言文字工作委员会所作的推广普通话、文字改革、语言规范化、制定正确的民族语言政策等工作。47. 语言获得、（1）儿童会说话虽然不是完全不需要学习，但更深一种自然而然的发展过程，甚至是一种创造过程。儿童不可能先把词语和句子都模仿下来存在脑子里以后再说出来，也不可能在说出新的句子时先去学习规则，而完全可能说出许多从未听过和说过的句子。（2）儿童说话能力的这种发展和创造过程叫做“语言获得”。48. 语言迁移 （1）在外语学习过程中，作为来源语的母语对作为目标语的外语产生影响，叫做“语言迁移”。（2）语言迁移包括语言上的影响，如语音、语汇、语法、语义等方面的影响。（3）语言迁移还包括语言之外因素的影响，如思维模式、文化传统、社会历史等方面的影响。49. 语言遗传机制：又称“语言获得机制”，是美国语言学家乔姆斯基最早提出的，指人出生时大脑的构造就已经决定的，通过生物进化和遗传获得的知识。2，这种知识主要指语类，层次最基本的句法原则。如人们说话都需使用句子，句子的基本构造形式“名词短语加动词短语”，就属于这类知识。50. 语义指向：语义指向是指句子中某个成分在语义上指向哪儿，或者说同哪个或哪些成分发生语义联系。例如，补语位置上的成分，在语义上既可能指向主语，如“我吃饱了”中的“我”；也可能指向宾语，如“我吃光了碗里的饭”中的“碗里的饭”。 51. 语音对应关系：指方言之间或亲属语言之间所具有的，有规律而非个别的语音之间相互对应的关系。便如，上海话以/p/为声母的字，在北京话里也以/p/为声母；上海以/p，/为声母的字，在北京话里也以/p，/为声母；2这种有规律的语音对应关系不可能是偶然的，而只能用历史同源来解释，因此，语音对应关系是语言间亲属关系的重要标志。52. 韵律特征又叫超音质特征，或超音段特征，指的是语言中除音质特征之外的音高、音长和音强方面的变化。如从音位层次上看，音长的变化可以构成有区别意义作用的“长短音”从音节层次上看，音高的变化可以构成“声调”；从音节组合层次上，音强等因素的变化又可以构成轻重音；从语句层次上看，音高、音强、音长等因素的变化又可以构成语调。长短音、声调、轻重音、语调都是韵律特征的构成音素。53. 蕴含：就话语本身所表达的意义而言，如果有句义甲就必然有句义乙，甲就蕴含乙，可以用公式表示为“甲乙”。例如：“他买了萝卜他买了菜”，“他踢了小张的腿他踢了小张”。54. 中介语：是外语学习者在外语学习过程中建立的一种既不同于母语又不同于所学外语的语言系统；是不断地从母语向外语靠近的语言形式，在学习初期发展较快，越到后期发展越慢；是只属于个人的语言系统。55. 中介语：在外语学习过程中，学习者往往会建立一种既不同于母语而又不同于外语而只属于个人的语言系统。这就是“中介语”，例如很多外语学习者在学到一定程度之后，虽然已经可以用外语与外国人交流，但外国人会明显地感觉到他的外语“不地道”，这是因为学习者所用的“外语”只不过是较为高级的中介语。56. 组合关系：组合关系体现在一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，是横向关系。57. 组合规则:就所有的语法成分小到语素和词,大到词组和句子之间的关系而言,从线性的不同位置看都是相互如何搭配的关系,这就是组合规则.简答题1.简要说明元音和辅音的主要区别。答：a发元音的时候，声道完全开放，呼出的气流在整个声道内顺利通行而不受任何阴碍；发辅音的时候，声道的某一部位封闭起来而形成阴碍，气流必须克服这种阴碍才能通过。b，发元音的时候，发音器官各个部分的紧张程度是均衡的；发辅音的时候，要形成阴碍不让气流外出，因而形成阴碍的部位就会特别紧张。c，发元音的时候，呼出的气流畅通无阻。因而气流较弱，发辅音的时候，呼出的气流必须冲破阻碍才通过，因而气流较强。d，发元音的时候，声带振动；发辅音的时候，有的振动声带。2.简要说明复合词的几种主要类型。可以分为几类：1陈述式复合词，即前后两个语素分别表示被陈述的事物和对这个事物陈述的意义。如汉语“胆怯，性急。”2，偏正式复合词，即前一个语素表示性质状态或方式程序等意义，后一个语素表示被修饰的事物或动作等意义。比如：布鞋，汉语“3，支配式复合词，即前后两个语素分别表示动作行为和动作行为所涉及事物的意义。如：悦耳，动人。4，并列式复合词，即前后两个语素分别表示相关，相近或相反的事物，性质或动作的意义。如：裁缝，道路。5补充式复合词，即前后两个语素分别表示动作行为和相关结果的意义。如：改善，证实，纠正，打动，抓紧等。3.词义的模糊性和歧义有什么区别？答：词义的模糊性与歧义性质不同。语义学所谓的“模糊“，是语言形式所反映的对象只有一个大致的范围，而没有明确的边界，是指一个意义与别的意难以绝对划分清楚。歧义则是指同形的语方符号序列可以具有两个或两个以上不同的意义。在言语交际中，歧义可以通过上下文语境和情景语境来消除，而模糊词语则始终是模糊的，除非能以定量化的方法来定义它们。比如：”新“是模糊的，它与”旧之间并没有绝对的界限，“新汽车牌照”是歧义的，如果换个说法，说成“新的汽车牌照”和“新汽车的牌照”，歧义就消除了。但新“依然是模糊的。4.一般语汇的主要类型有哪些？非基本语汇即一般语汇。主要类型包括：新造词，古语词，文言词，外来词等。新造词又称新词，指过去没有而新创造出来的词，这是一般语汇最重要的来源。随着人类社会的发展，一些旧事物消失了，大量新事物又不断涌现，这些都会通过新造词表现出来。比如汉语中原来的苏区，土改已不是新词，而现在提到的千年虫，互联网是新造词古语词与新造词相反，是指古代就已产生，但又不算基本语汇，现在只是偶尔还使用的词，所以也是一般语汇的一部分。它又包括两类：现实生活中已经消失的事物或现象的名称这种词又称历史词语。如“皇帝，状元“等，基本是古代的事物或要领现在还存在，但已经由别的词语替代了，这种词又称“文言词语”。如余（我），足（脚）等等。方言词中的“方言”通常指一种语言的地域方言，这样方言词顾名思义就是在某一地域方言中使用的词语。比如：吴方言中的“尴尬，名堂”等，外来词也叫借词，即一种语言从外族语言中翻译或借用的词语，这也是一般语汇的来源之一。比如汉语中的咖啡，沙发等。8.使用国际音标应注意哪些问题?答：1，要注意将国际音标与字母区分开来。一个字母可以有大写和小写的区别，还可以有手写体和印刷体的不同，国际音标则没有这些区别。2，要注意将形体相似的音标区别开来。3，要了解国际音标记录语音有宽式与严式的区别。9.划分文字类型有哪几种标准?答：文字的类型可以根据两种不完全相同的标准来分类：1根据文字系统中的字符跟语言中什么样的语言单位相联系的标准来分类；可以分为：词语文字，语素文字，音节文字，音位文字（辅音音位文字和全音位文字）；2根据字符跟语言单位的语义还是语音相联系的标准来分类。10.关系意义和词汇意义有什么不同?答：语言意义可以依据表达形式的不同而大致分析为词汇意义，关系意义和语气意义三个主要部分。1，词汇意义。词是句子的基本构成成分，句子中词的意义也就成为句义的重要组成部分。理解一个句子的意义，首先要懂得句中词语的词汇意义。比如理解“他正在洗 衣服”这句话的意思。首先要知道“他，正在，洗，衣服”这几个词的意思。2，关系意义。句子通常都是由词语组合而成的，词语在组合时总要形成一定的结构关系，由这些结构关系所赋予的意义就是我们所说的“关系意义”。此二者的不同表达在：词汇意义是词语本身所具有的意义，一个词语即使孤立存在，也会具有一定的词汇意义，而关系意义则是词语进入组合之中才会产生的意义，它只存在于一定的句法结构之中，孤立的词是没有这种意义的。关系意义也是句子意义的重要组成部分。因此，理解一个句子的意义，不仅要懂得句子中词语的词汇意义，还必须知道词语之间的关系意义。11简述语言符号的强制性和可变性答：语言符号是社会约定俗成的，因此在同一社会，同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的，是不能任意改变的，因为如果个人可以任意改变，那就互相听不懂了，也就从根本上丧失了交际工具的作用。但是，又正因为语言符号是社会约定俗成的，所邓小平是一成不变的。同一社会在不同时代不论是语言符号的声音实体，还是所表示的意义，以及这两者之间的关系是会随着时间的推移和社会的变化而变化的。一方面，因为语言不是先天遗传的，而是后天获得的，每一代人都必须从头学起，而在口耳相授的过程细微的偏离现象是不可避免的，经过时间的推移，细微的偏离就会积累成明显的差异。另一方面，整个社会在不断发展，社会生活也在不断发生变化：人口的增加，居住地域的改变和扩大，民族的形成，国家的出现，书面语的产生，生产和科学技术发展，社会内部的阶层和行业等等的分化，这一切都必然会引起语言在功能上的分化和发展。但是这种变化和发展在正常情况下是十分缓慢的，一般人是不容易觉察到的，甚至是根本觉察不到的。例如，1949年解放前后，很多称呼一下子都改变了，人人称“同志”，“妻子”改称爱人，老爷太太，少爷少奶奶这样一些称呼在几年之内就完全消失了。12，辅音的发音部位分类。答：双唇音：下唇和上唇形成阴碍发出的辅音。如汉语普通话中的b,p,m.唇齿音：下唇和上唇形成阻碍发出的辅音。如汉语普通话中的ff英语中的veryveri里的v齿间音：舌尖置于上下齿之间形成阴碍发出的辅音。如英语中的thank里的th，that里的th发音舌尖前音：舌尖和上齿龈或上齿背形成阴碍发出的辅音。如汉语普通话中的d,t,n,l,z,c,s舌尖后音：舌叶和上齿龈后部形成阴碍发出的辅音。如英语china里的ch发音。舌面前音：舌面前部和硬腭前部形成阻碍发出的辅音。如汉语普通话中的j,q,x.舌面中音：舌面中部和硬腭后部形成阻碍发出的辅音。如英语yesjes里的j舌面后音：又叫舌根音，舌面后部和软腭形成阴碍发出的辅音。如浙江永康话“虎”xu里x。喉音：又叫声门音，在喉部声门处形成阻碍发出的辅音。如广州话“喜”hei和英语hope里的h.13.辅音的发音方法答：狭义的发音方法只指辅音发音时形成阻碍和克服阻碍的方式，广义发音方法还包括声带振动不振动，送气不送气等发音特征。根据阻碍方式的不同，辅音可以分为：塞音，擦音，塞擦音，鼻音，边音，颤音，闪音，半元音。14简述国际音标的优点。答：国际音标是国际语音协会于1888年制定并开始使用的，后来经过多次修订，补充，最近一次修订是在1989年。优点有：1它是根据“一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素”的原则制订的音素和标写音素的符号一一对应，没有标音含混的缺陷。2，它的会号以世界上很多民族通用的拉丁字母为基础，或直接采用拉丁字母，如a,b,c等或将两个拉丁字母合为一体，如 等。3，它的符号比较完备，不仅可以标写各种音素，而且还有一套附加符号，可用来标写语音在音高，音强，音长以及各种特殊色彩方面的特征，比如音素右边标“：”表示长音，音素右边或下边标“+”表示舌位或发音部位较前。轻此它能够比较精确地记录世界上各种语言的语音。15汉语的语素、音节和汉字是一一对应的吗？答：不是。汉语都是方块字，一个字又是一个音节，这个字或音节又往往有一个意义，所以一字一音，单音成义，这确实是汉语语素的一种特点，通常也可以这样来辩认汉字的语素。但是严格说来并不是的。首先，汉语的字不一定都有意义。大多数汉字当然有意义，比如人，车，我，游表词汇意，了，子，也表语法意义。但也有的汉字没有意义。如“葡，萄”永远没有意义。如译词“沙，发“单个字也没有意义。所以不可能是语素了。其次，即使有意义的汉字也不一定只有一个意义。比如有的字有两种读音，如会（开会/会计），有的字两种词性，如花（开花/花钱）等等。可见实际上只有当一个汉字有意义，并且只有一个意义的时候，才等于一个语素，否则就不能简单地说等于语素。只不过汉语中真正一字一义的的情况秀少，有时一个字到底有几个意义也不容易说清楚。因此一般又可以把意义明显不同的字算作不同的语素。16举例说明语言符号的离散特征和线性特征及其对语言的作用。答：1语言符号的离散特征是指：话语并不是浑然一体的，而是可以分解成大小不等的组成成分，如：“我写信”这句话，可以分解成“我”和“写信”两个组成成分；“写信”又可以进一步分解成“写”和“信”两个组成成分。2，语言符号的线性特征是指：人们说话时，语言符号只能依时间的先后成线性排列，正是在这种线性的排列中，语言符号才得以形成各种组合关系，产生各种不同的语法结构。如“我”和“找”这两个语言符号只能线性排列为“我找”和“找我”，前者形成主谓关系，后者形成动宾关系。3，正是因为语言符号是离散的，才有可能依线性序列对这些语言符号进行不同的排列组合；使数量有限的语言符号通过这种反复的重新组合，可以表达无限的意义内容。17举例说明汉语词双音节化的作用。答：1双音节化后可以减少同音词。如：“衣，依”同音，变为双音节“衣服，依靠”后，就不是同音词了。2，双音节化后的可以养活多义词。如：“道”有“道路，道理，道德道学，道义”等不同意义，变为双音节后，不同意义得到了有效的区分。3，双音节化后可以调节韵律节奏。如：“制电影片”没有“电影制片”顺口。18说明什么是儿童语言获得的“模仿说”和“强化说”。答：1“模仿说”和“强化说”都是偏重于外部条件的关于儿童语言获得的理论。2，“模仿说”认为儿童只是通过对成人语言的模仿来掌握语言的。儿童语言获得过程中语言环境是不可缺少的，与语言环境隔绝的儿音，如聋哑儿童，就不可能学会语言。3“强化说”认为儿童学会语言除了模仿，还需要外界的强化刺激来形成语言习惯，如，父母对儿童说出的话进行夸奖或纠正就是一种外界的刺激。19.文字对语言的积极作用是什么？答：1，文字对语言的影响主要是帮助语言克服了时间和空间的局限性，使语言的功能大大加强和扩展了。2，文字的类型会影响语言之间的相互影响，因为在现代社会里语言之间的影响主要是通过书面语进行的，文字类型相同会促进这种影响，而文字类型不同会在不同程序上阻碍这种影响。不过总的来说，文字对语言的影响是有限的。20什么是语言符号的任意性？答：语言符号的“任意性”。符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系，语言符号的物质实体和表示的意义之间也没有必然的理据关系，完全是任意的，约定俗成的。21.如何理解语言符号的任意性？答：“符号”有一个根本的特性，即任何符号都是约定俗成的，符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系。语言符号也是一种符号，所以也有“任意性”；不同语言和方言用法同的声音符号来表示同一个意思，正好说明语言符号的物质实体和所表示的意义之间没有必然的理据关系，是任意的；语言符号的任意性只是就其单纯的初始符号而言的，是就绝大多数的符号的特性而言的；极少数的语言符号可以说不完全是任意，但是那只是极少数的例外，不足以否定绝大多数的语言符号的物质实体和所表示的意义之间是任意的结论；语言符号的“任意性”应该理解为单纯的初始的语言符号的物质实体和所表示的意义之间没有必然的理据关系；一旦在一个社会群体里形成了某一个单纯的寝符号，对每一个个人而言就不能任意改变，因为语言是全社会约定俗成的，不是个人任意决定的。22.文本中的自校对和摘要中有哪些语言学知识?答:文稿校对对有些语言来说比较简单,如英语的拼写检查,只要在计算机中储存了一部词典和词形变化词表即可,语法错误也可通过限定动词和其他词语的关系来判断.对于有些语言如汉语来说文稿校对就比较困难,看字形无法判断文字正误,而词语是否写错须先切分词再联系上下文才能看出来,这就需要向计算机提供词语切分和搭配的更多信息.文稿摘要一方面是利用语料库信息,如选择时间,地点,动作等要素词语,文本中复现频率最高的关健词语和各自然段的首句等;同时也要利用必要的语言学知识,如把重要的语句通过一定的关联词语加以连接.23简述双语现象和双语制的区别?答:双语现象指的是社会上实际使用双语的情况,双语制指的是某个国家的官方语言是两种或多种,也就是指一种以法律的形式规定两种语言或多种语言并用的制度.从实际情况来看,双语制和一个社会的双语程序没有必然联系.在一单语制的国家内,社会的双语程序可能很高,例如菲律宾,在一个双语制的国家内,社会的双语程度却可能很低,如比利时.24.简述乔姆斯基关于语言遗传机制的假设答:美国当代语言学家乔姆斯基最早提出了语言遗传机制的假设.他认为人的大脑中储存的语言知识应分作两类,一类叫做语言能力知识或普遍语法,这是全人类语言共有的;另一类叫做语言运用知识或个别语法,这是各民族语言特有的.前者是一种通过生物进化和遗传获得的知识,后者则人出生以后在一定的环境下通过学习掌握的.人出生时的大脑构造决定了人具有一定的语言能力,人可以把大脑中的普遍语法作为内因基础,以所处的语言环境为外因条件,最终获得完整的语言知识和语言能力.25.重音和轻音通过常由音强音高音长音质等联系而不仅仅同音强的增强减弱有关.答:重音指音节组合中某个或某些音节听上去比较突出的现象.重音通常都是由音强,音高,音长,音质等多方面的因素综合在一起来表现的,而不是仅仅同音强的增加有关.实验证明,英语,法语和其他一些语言的重音都不是以音强的增加为主要特征.比如英语,总的来说音高和音长对表现重音所起的作用都要比音强大.在实验中人们发现 ,英语中音高较高的音节比音高较低的音节容易听成重音,有音高上升或下降变化的音节比没有音高变化的音节容易听成成重音.此外,两个音节的音长相差越大,人们越容易把较长的音节听成重音音节,音强对重音也能起一定的作用,但不及音高和音长重要.重音的改变往往会使音质发生一些变化,这种变化对表现重音也起一定的作用.比如,英语中conduct,重音移到第二个音节时,重 音的改变使前后两个音节里的元音音质也有所变化.因此重音通常是由诸多因素共同来表现的.轻音指音节组合中某个音工听上去比较微弱的现象,轻音的特征同音强,音高,音长,音质等方面的变化都有关系,而并非只同音强的 减弱有关.实验证明,汉语普通的轻音主要表现为与重 音音节相比,音长大大缩短.同时它还会失去原有的声调,音强减弱,单质出现弱化和脱落现象.26.简述语音中不同音质的决定因素.答:语音中音质的不同是由三个方面的因素决定的:1发音体:声带振动与否2发音的方法:肺里呼出的抟流所碰到的阻碍用什么方法克服3共鸣器的形状:肺里呼出的气流在什么部位受到阻碍,如果没有受到阻碍,口腔的形状又是什么样的.27.举例说明什么叫综合性语言,什么叫分析性语言?答:一般来说,主要使用形态变化,词的轻重音等综合性语法手段的语言,如俄语,德语叫做综合性语言,这些语言词法范畴的内容比较丰富,或者是用词法范畴覆盖了在另一些语言中属于句法范畴的意义;而主要使用虚词和语序分析性语法手段表示语法意义的语言,如汉语,英语等叫做分析性语言,这种语言句法范围的内容比较丰富,或者是用句法范畴覆盖了在另一些语言中属于词法范畴的意义.这实际上也就是综合性语言和分析性语言在语法范畴方面的差异.28.什么是语音,语汇,语法,语义的四分?答:指采取语音,语汇,语法,语义四分的方式.这样保留了词语作为最小,音义结合,意义凝固独立使用的造句基本单位和重要语言要素的地位,又可以把意义问题归入语义学.不过这样语汇学的研究对象也就需要重新定义,将词的构造放在语汇部分,因为词内部的语素与语素的组合形式不完全等于句法结构的形式,词内部的语素与语素的意义关系也不完全等于句法成分的关系.所以,将整体的词作为最基本的语法成分,把词与词或更大的词组与词组的组合形式作为语法结构,而词的内部结构就作为语汇问题了.29.以汉语为便说明语法和逻辑的关系?答:逻辑是语言表达内容的规律,语法是语言表达形式的规律,因此二者的关系非常紧密.语法中主语,谓语,宾语等要领就是从逻辑术语中借过来的;复句的语法关系实际上也就等于逻辑上复杂判断的关系.逻辑对语法的影响主要表现为对语言成分之间搭配关系的制约.从基本要求看,一般人们说话不但要合语法,也要合逻辑.比如风把门吹开了,既合语法也合逻辑,所以是正确的.但门把风吹开了虽然格式不错,但由于不合逻辑,所以就不是正确的句子.但个别例子有时看似不大合但大家都这么说,也懂得什么意思,就不能完全用逻辑苛求.像好热闹和好不热闹是一个意思,本来说来北京以前但们反而常常没有来北京以前就是这种情况.30.简述音位理论的基本原理?答:音位理论对具体语言或方言里的所有音素并非一视同仁,而根据它们在语言中的作用区分出重要的和不重要的.凡是具有辩义功能的,就是重要的,不论它们之间的音质差别多么细微,都必须设立为不同的音位,以便严加区分,凡是没有辩义功能的,就是不重要的,对它们就不必严格区分,而可以归并在同一个音里,这样,具体语言或方言里数目繁多的音素就可以归纳为一套为数有限的音位,从而使语音系统的结构特征得以呈现出来,这就是音理论的基本原理.31.简述语法的单位答:语法单位通常分为四级或四种,即语素,词,词组和句子.1语素:最小的音义结合的语音单位2词:最小的有意义的能独立使用的语言单位3词组:有意义的能独立使用的语言单位4句子:由若干个词或词组按照一定的规则组成的,能表达相对完整的意义,前后有较大的停顿并带有一定的语气和句调的语言单位.32.为什么专有名词的词义也是概括性的.答:专有名词虽然用来指世界上独一无二的事物,而不是指称整类的事物,但它的词义也是概括的.比如鲁迅专指中国历史上的一个人物,在他生活的不同时期里,这个人物的外貌,衣着,举止,性格,思想,社会关系等都不尽相同,这就像是许多不同的鲁迅,然而在这些不同的鲁迅中,总有其区别于其他人的特点,将这些特点概括起来的,就是鲁迅这一词的意义.33.简述语言的相对封闭性和相对自主性？答：语言的相对封闭性指整个语言系统是在封闭状态下运转的，在一般情况下不依赖外界因素的支撑不受外界因素的影响。语言的相对自主性就是语言系统内部的现象和现象之间的规律都可以通过语言系统本身来加以解释，而不需要向外界去寻找解释的理由。34.简述复辅音不同于复元音的特点.答:同复元音一样,复辅音也是一个音节内部的音位组合,但复辅音也有不同于复元音的特点.复元音里的几个元音组合成一个有机的整体,是一个统一的发音过程.复元音的音质变化是逐渐过渡,几个元音由一连串的过渡音联结在一起,中间没有明确的界限.复辅音则不同.复辅音里的几个辅音并没有像复元音那样一体化,它们各有自己的发音过程.复辅音的音质变化是突变式的,彼此之间没有过渡音来联结,中间有明确的界限,正是因为复辅音与复元音在性质上有所不同,有人主张不用复辅音这个名称,而改称辅音丛或辅音群.35.词的语汇学分类角度有哪些?答:词的语汇学分类有以下四种:(1)根据词的音节分类,看一个词由几个音节构成.汉语词根据音节的数量一般分成单音节词,双音节词和双音节词三类.(2)根据词的语素数量分类,看一个词由几个语素构成,一个词中只有一个语素的是单纯词,包含两个或两个以上的语素则是合成词(3)根据词的音形关系分类,看一个词的语音或语形是否相同.语音相同的叫做同音词,语形相同的叫做同形词.(4)根据词的地位用途分类,首先,从词的重要程度看,可以先分出基本语汇和非基本语汇.其次,从词的用途和特点看,词还可以分成常用语汇,非常用语汇和通用语汇,非通用语汇等.36.简述到目前为止语言学家进行语言研究的角度.答:(1)着眼于语言的本体,也就是重点研究语音,语法,语汇等语言系统内部的结构规律.(2)着眼于语言的社会功能,也就是重点研究语言在社会中的功能以及语言和社会之间的关系和相互影响.(3)重点研究语言和思维之间的相互关系和相互影响.以上三方面是语言学界最主要的研究角度.37.简述韵律特征的特点及其在不同语音层次上的表现.答:韵律特征指的是语音中除音质特征之外的音高,音长和音强方面的变化.它的构成要素有两个特点:一是它们永远只能和音质成分同时出现,自身不能单独占据一个时间段落;二是它们都是一种对比性特征,对韵律特征而言,重要的不是音高,音长和音强方面的绝对值,而是这些方面的相对值,也就是通过与同类特征的对比而存在的音高,音长和音强的变化形式和幅度.韵律特征在不同语音层交个表现为:从音位层次上看,音长的变化可以构成有区别意义作用的长短音;从音节层次上看,音高的变化可以构成声调;从音节组合层次上看,音强等因素的变化可以构成轻重音;从语句层次上看,音高,音强,音长等因素的变化可以构成语调.38.简述教学语法与面向信息处理的语法的区别.答:根据语法研究的用处可以把语法区分为教学语法和面向信息处理的语法.教学语法研究的结构面对的是人,即建立一套用词造句的语法规则体系用来进行语言教学.教学语法的特点是规范和实用,定义和说明要求具有简明性和可接受性.或者说这种语法系统要充分考虑人的特点;一方面因为人的理解力有很限而不能太复杂,另一方面又因为人毕竟有一定的理解力而不需要太多太细.面向信息处理的语法也即计算机语法.它的研究结果面对的是机器,即建立一套可以自动识别和操作的语法规则体系用于计算机进行信息处理.面向信息处理的语法的特点是精确和可靠,定义的和规则必须具有推导性和可操作性.或者说这种语法系统要充分考虑计算机的特点,一方面计算机有很强的计算能力,这就允许给出的语法规则是比较复杂的,另一方面计算机却不像人那样具有某种智能,所以提供给它的语法规则又必须是非常严格和细致的.39.简述各种语言词类划分的特点.答:第一个特点是各种语言都有一些共同的词类,也有一些特殊的词类.比如已知的人类语言中无一例外地都有名词,动词,副词,形容词,代词,数词,连词等,这就是各种语言共同具有的一些词类.但不同的语言也往往有一些特有的词类.比如汉语的量词,助词等就是其他语言很少或没有的词类.第二特点是各种语言的主要词类都可以根据某种共性往上归大灯,也可以根据某种个性往下分小类.比如一般语言中的词类都道德可以分成两大类,或者说各种词类都可以向上归为两类,即实词和虚词.实词和虚词都可以再往下分成次一级的大类,如实词一般可以分成分布性质对立的全词和谓词两类.体词主要指名词,代词等,常作主宾语,团党委能作谓语;谓词包括动词,形容词等,主要作谓语,一般不能作主宾语.很显然体词和谓词还可以往下分成刚刚说到的名词,动词等词类.第三个特点是各种语言中都有一些词是典型的某类词,也有一些词可能是边缘的或跨类的词.英语table,person是典型的名词,read,buy是典型的动词.但fire可以是动词,也可以是名词,这种词就是跨两类的词.40.简述语音学的任务.答:语音学是研究语音的学科,它的任务是研究语音在发音-传递-感知过程中的生理,物理和心理特性,分析语音的各种要素的社会功能,彼此之间的结合关系,以及语音系统的构成和发展演变规律等.41.词与词组的区别,哪些语素的组合会产生词和词组的区别问题?答:汉语中词与词组的区分难度较大,因为两者的权成方式基本一致,词也没有严格的形式标记或界限标记,如没有连接符,空格等,所以一部分组合的性质很难确认.当两个或两个以上语素全部为既能够独立又能够充当构词语素的万分(即成词的自由的实义语素)组合成一个语言片段时会出现判定困难.其中可以插入或扩展的形式是最难区分的.42基本语汇的主要特点是什么？答：1，产生的历史长，很多词都是千百年彰就已经有了，比如“人，天，火“等。2，使用的范围广。3构词的能力强。43举例说明音位和音素的区别。答：1音素是从音质角度划分出来的语音单位，音质不同便是不同的音素；音位是从辩义功能的角度划分出来的语音单位，几个音即使音质不同，但如果没有区别意义的作用。就可以归并为一个音位。如汉语普通话的前a中a后a彼此间的音质差别没有区别意义的作用，因而可以归并在同一个/a/音位里；2音素是具体的发音，音位则是由一组彼此的差别没有辩义作用而音感上又相似的音素概括而成的抽象音类。如从音素角度看，汉语普通话的三a是三个不同的音素，但从音位角度看，它们都属于同一个单位；3音位总是属于特定的语言或方言的，而不同的语言或方言却可能具有相同的音素。如汉语普通话和法语都有a都二者的/a/的音位却具有不同的内容。44说明文字类型的分类标准，指出汉字所属的类型。答：(1)文字的类型可以根据两种不完全相同的标准来分类：一根据文字系统中的字符跟语言中什么样的语言单位相联系的标准来分类；在理论上各种文字可以分为词语文字,语素文字,音节文字和音位文字,音位文字还可以分为辅音音位文字和全音位文字.二根据文字系统中的字符跟语言单位的语义还是语音相联系的标准来分类。在理论上各种文字可以分为表意文字,表音文字和意音文字.(2)汉字的类型：一根据字符跟语言中什么样的语言单位相联系的标准，汉字是一种词语文字。二根据字符跟语言单位的语义还是语音相联系的标准，汉字是一种意音文字。45举例说明社会方言和地域方言的异同。答：1社会方言和地域方言都是一种语言的变体，都是社会不完全分化和语言发展演变共同作用的结果。如汉语存在着北方方言，吴方言，客家方言，粤方言等不同的地域方言，在同一个地域方言内部还在不同的社会方言，如老年人的话和年青人的话，知识分子的话和体力劳动者的话。2，从形成条件上看，社会方言是因社会的社群分化而导致的语言社群分化，地域方言是因社会的地域分化而导致的语言地域分化。造成语言社群分化的社会因素主要有阶级，阶层，性别，年龄，职业，文化程度，宗教信仰等，造成语言地域分化的因素则主要是地理环境对交际活动的阻隔。3从结构系统上看，社会方言没有自己独立的语音，语汇，语法和语义系统，它所用的材料和结构规则基本上都是全民语言或当地方言所共有的，不同社群的语言特点一般不会妨碍人们之间的言语交际。如北京话“女国音”的存在，并不妨碍男女北京人之间的言语交际。地域方言有自己独立的语产时，语汇，语法和语义系统，它们之间的差别可以大到不能通话的程度，在这一点上，地域方言与独立的语并没有本质的区别。如北京话和广州话在语音，语汇，语法上差别很大，以致北京人无法听懂广州话。46.举例说明为什么说音位的辨义功能实际上是由区别特征负担的。（1）具体语言中的每个音位都可以分解为几个区别特征，不同音位之间的对立实际上可以进一步分解为区别特征之间的对立，因此音位的辨义功能实际上是由区别特征来负担的。（2）例如，汉语普通话里kk和p三个音位具有辨义功能，它们的语音特征分别是“舌根、闭塞、不送气”、 “舌根、闭塞、送气”和“双唇、闭塞、不送气，”k通过“不送气”和/k相区别?，通过“舌根”和p相区别。因此，像“干”kan51八“看”/kan51和“办”pan51等三个词在语音形式上的区别可以归结为这三个音位在区别特征上的对立。47、请结合实例说明语法的抽象性表现在哪些方面。（1）所谓“抽象”即对具体的东西进行类的概括。语法规则就是对人们说的话中的单位、结构和关系的某种类的概括。（2）语法单位类别的抽象。如以从词的用法建立词类为例。（3）语法关系类别的抽象。如以从结构形式建立语法结构为例。（4）语法意义类别的抽象。如以从形态或格式建立时态意义、句式意义等为例。48、以实例说明义素分析的方法和主要步骤。答：（1）确定对比的范围。一般来说，义素分析应该先从指称事物最小类别成员的一组词语开始，如有需要，再进一步扩大对比分析的范围。分析“男人”的义素，可以先从“男人”与“女人”、“男孩”的对比开始，因为它们同属于“人”这个最小类别。（2）比较词义的异同。对比的范围确定之后：下一步就是运用对比分析的方法，找出不同词义在语义成分上的共同点和不同点，也就是提取它们的共同义素和区别义素。比如要分析“男人、女人、男孩”的义素，可以首先比较这三个词的意义，从中提取出共同义素人，然后将“男人”与“女人”比