关于《小摄影师》教学设计.docx

关于小摄影师教学设计 文章摘要:本文章的主要内容是关于小摄影师教学 设计 5，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 课前，由学生搜集高尔基的相关资料，预习课文，对 课文内容进行初步了解。具体教学时，首先解决字词等基 础知识。之后，以问题启发学生，激发学生的学习兴趣， 引领学生自读自悟。体会课文要表达的思想。 、学会本课的生字、生词，能正确、流利、有感情 地朗读课文。 、能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关 心、爱护的感情和小男孩对高尔基的热爱、崇敬。 、懂得老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护， 学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老 一辈的殷切期望，努力学习，天天向上。 【教学重点、难点】 通过理解词语、句子，理解课文内容，体会到高尔基 热爱儿童、关心下一代的思想感情。 第一课时 同学们，你们知道高尔基吗？大家在课下已经搜集了 不少他的资料，谁来给大家介绍一下？ 师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基，是苏联伟大 的无产阶级文学家，苏联文学的创始人。发表了童年 、 在人间 、 我的大学 、 母亲等多部小说以及著名的 散文诗海燕和一系列剧本。他的作品在我国广为流传， 得到人们的喜爱。今天，我们来学习高尔基与一位小学生 之间的故事：小摄影师。 高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢？我们下 面来看课文。 学生边听边思考： 、课文称谁是小摄影师？ 、小男孩给谁照相，结果怎样？ 、继续思考以上问题。 、画出不明白的字词。 、将文中不理解的地方找出来，做上记号。 、指名朗读课文，纠正错误读音，指出需要注意的 地方： 字音方面：“摄” “桌” “志” “社”是翘舌音， “侧” “杂”是平舌音，要读准确。 字形方面：“摄” “鞠”笔画较多，可引导学生采用部 件识字法识记。 “躬”可采用形象识字法帮助识记。 “社” 字右面是“土” ， “志”上面是“士” ；“桌”下面是“木” ， “杂”下面是“木”的变形写成“朩” ，应鼓励学生观察、 比较、分辨。 “秘”与“密” ，经常混淆，可通过组词比较， 加以区别。 在书写生字时，要注意“摄” “按” “侧” “社”都是左 窄右宽的字。 、课堂练习： 读准字音，解释词义。 贴： 突然：事先没预料到的，一下子发生了。 吩咐：交代别人要做的事或应注意的事。 侧过脸： 写出下列字的部首： 桌 鞠 切 杂 比一比，再组词： 贴 秘 胶 粘 密 校 、熟读课文，理解课文内容。 、抄写生字生词。 第二课时 复习导入 上节课我们初步学习了课文，谁来说一说，课文讲了 一件什么事？ 下面，我们就来具体分析课文。 速读课文，给课文划分段落 指名由学生回答，不要拘泥于一种方法，只要说的有 道理，就应当给予肯定。 讲解课文 一、学习第自然段 、小男孩怎样来到高尔基面前的？ 、 “突然”是什么意思？说明什么？ 、用“突然”一词说一句话。 二、学习第自然段 、读第自然段。 、门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室？ 、高尔基在很忙的情况下让小男孩进来说明什么？ 三、学习第自然段 、这一段主要写了什么？ 、 “小摄影师”给高尔基照相时的动作、神态和语言 是怎样的？请将它们画出来。 、朗读画出的语句，从这些句子中，你读出了什么？ 、高尔基在照相时动作、神态、语言是怎样的呢？ 将这些语句画出来。 朗读画出的语句。 “吩咐”是什么意思？文中谁按谁的吩咐？从“吩 咐”这个词中你体会到什么呢？ 从画出的其它语句中你读懂了什么？ 、这段又一次出现“突然”这个词，读含有突然一 词的那句话。这次“突然”说明什么？ 、再用“突然”说一句话。 四、读第自然段 、小男孩会再来吗？ 、高尔基工作很忙，他不接待记者，却希望小男孩 再来这说明什么？ 总结全文 作者写小摄影师给高尔基照相这件事，分别写了小摄 影师和高尔基的语言、动作、神态，从中我们体会到高尔 基对青少年一代的关心和爱护，希望同学们不辜负老一辈 的殷切期望，努力学习，