角的初步认识 教案(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 角的初步认识教案(精选多篇) 角的初步认识 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数 学二年级上册第三单元角的初步认识 ，第 39 页的例 1；40 页的做一做 1 题、 例 3；41 页的例 4、做一做 1 题；42 页 练习八的 1、2、3、4、7、8 题。 学情分析： 本课主要教学角的初步认识，这 一内容是在学生已经初步认识长方形、 正方形、三角形的基础上教学的。教学 具有高度的抽象性，而盲生往往缺乏感 性经验，只有通过亲自操作，获得直接 的经验，才便于此基础上进行正确的抽 象和概括，形成一定的表象。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学目标： 1、结合生活情景及操作活动， 使学生初步认识角，知道角的各部分名 称，知道角的大小与两条边张开的程度 有关，与两条边的长短无关。 2、结合生活情景及操作活动， 使学生初步认识直角，会用三角板判断 直角和画直角。 3、通过让学生操作、比较，培 养学生的动手操作能力和抽象思维能力。 4、紧密联系学生的生活实际， 让学生体验生活中处处有数学，提高学 习数学的兴趣。 教学重点：初步认识角的特征、 怎样用三角板判断一个角是直角。 教学难点：建立角的大小的初步 表象。 教具学具：三角板、活动角、正 方体、圆形纸片、三角形纸片。 第一课时 教学目标： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1、结合生活情景及操作活动， 使学生初步认识角，知道角的各部分名 称，知道角的大小与两条边张开的程度 有关，与两条边的长短无关。 2、通过让学生操作、比较，培 养学生的动手操作能力和抽象思维能力。 3、紧密联系学生的生活实际， 让学生体验生活中处处有数学，提高学 习数学的兴趣。 教学重点：初步认识角的特征。 教学难点：建立角的大小的初步 表象。 教具学具：三角板、圆形纸片、 活动角。 教学过程： 一、情境导入 同学们，我们在走路的时候，经 常会不小心撞到桌角或墙角，撞到了会 很疼，对不对？除了桌角和墙角，在我 们周围还有很多的角，比如我们在做操 的时候伸开的两臂组成了角，我们的三 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 角板上有角，喝饮料时用的吸管上也有 角，角到底是什么样的呢？今天，我们 就一起来起学习角的相关知识。 二、动手实践，探究新知 摸角 我们的课本已经帮我们把这些角 画出来了，请同学们打开课本 39 页， 找到例一的三个角，看看它们都是由什 么组成的。 都是由一个顶点和两条边组成的。 同学们说的很对，角是由一个顶 点和两条边组成的。 什么地方是顶点？什么地方是边 呢？那个尖尖的点就是顶点，那两条直 直的线就是边。我们在指边的时候要先 找到这个角的顶点，把两个手的食指放 到这个顶点上，然后两只手同时从顶点 开始摸，一直摸到这两条边结束。我们 一起来说一遍：角是由一个顶点和两条 边组成的。两条边是直直的 练习： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 1、找一找我们身边的角，并指 一指顶点和边。 2、翻到 42 页，看看练习八的第 1 题，一起读读题。我们先来说一说角 是什么样的：角是由一个顶点和两条边 组成的，两条边是直直的。 3、第 2 题，一起读读题，大家 先数一数，左边的三角形有几个角，右 面的图形有几个角，指一指分别是哪几 个角。注意我们指角的方法：先找到角 的一个顶点，把两只手的食指同时放到 这个顶点上，然后两只手同时从顶点出 发，沿着边一直摸，摸到这两条边结束。 创造角 师提供学具：大小不等的圆形纸 片、活动角。 刚刚我们已经认识了角，知道角 是由一个顶点和两条边组成的。接下来， 我们就动动小手，自己做一个角，好不 好？老师给大家每人一张纸，大家听老 师要求，和老师一起做：第一步，将这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 张纸上下对折；第二步，左右对折。这 样，一个角就折好了。同学们指指这个 角的顶点在哪里？边在哪里？注意方法。 现在，我们再把这个角对折，使角的两 边重合。和刚刚的角比较，我们发现了 什么？发现角变小了。角为什么会变小 呢？为什么再折一下，角就会变小呢？ 角的大小和什么有关系呢？大家先来猜 一猜。我们一起来验证一下。 比较角的大小 ，老师再给大家一张纸，这张纸 比刚刚的要大一些，大家按照刚刚折的 方法，折一折：第一步，上下对折；第 二步，左右对折；第三步，再对折使这 个角的两条边重合。接下来，我们比一 比这两个角的大小，怎样比呢？老师教 大家比角的大小的方法：第一步，把第 一个角放到这个角上，使这两个角的顶 点重合；第二步，使两个角的一条边对 齐；第三步，看两个角的另一条边有没 有重合。如果重合了，就说明这两个角 一样大，如果没有重合，就说明这两个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 角不一样大。大家看一看，这两个角的 另一条边重合了吗？重合了。说明了什 么？说明这两个角一样大。边一样长吗？ 不一样长。所以，不是边越长，角越大； 边越短，角越小。也就是说，角的大小 和边的长短没有关系。那它和什么有关 系呢？ 我们现在手里拿到的是一个活动 角，大家指一指这个角的顶点和边。感 受一下，现在这个角的大小。然后，我 们转动这个角，使角的两边张开一点， 再感受一下，现在这个角的大小。大家 发现这两个角哪个大？后面的大。现在， 我们再把这个角合拢一点，大家再来感 受一下，刚刚的两个角，哪个角大？前 面的那个角大。我们再来看一看，在这 个变化过程中，边的长短有没有变化过。 没有，边始终是一样的，角的大小却不 一样，说明角的大小和什么有关系啊？ 张开一点，角变大了，合拢一点，角变 小了，所以说，角的大小和角两边张开 的程度有关。和老师一起来说一说：角 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的大小和角两边张开的程度有关。 现在我们用伸出胳膊，自然弯曲， 用我们的胳膊来做一个角。找到肘关节 处有一个尖尖的骨，这就是顶点。那么， 它的两条边在哪里呢？对了，是我们的 上臂和下臂。张开一点，角变大了；合 拢一点，角变小了。但是，我们的两条 边一直没有变。这说明：角的大小与角 的两条边张开的程度有关，与两条边的 长短无关。 练习：打开课本 42 页练习八 3 题，先判断一下这两个角的大小。再用 三角板比一比。 三、巩固练习 练习八 7 题。 四、课堂小结，畅谈收获 今天，我们学习了什么？ 1、角是由一个顶点和两条边组 成的，两条边是直直的。 2、角的大小与角的两条边张开 的程度有关，与两条边的长短无关。 作业布置：一个长方形去掉一个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 角，还剩下几个角？ 授课日期： 2014 年 9 月 27 日 教学小结： 第二课时 教学目标： 1、结合生活情景及操作活动， 使学生初步认识直角，会用三角板判断 直角和画直角。 2、通过让学生操作、比较，培 养学生的动手操作能力和抽象思维能力。 3、紧密联系学生的生活实际， 让学生体验生活中处处有数学，提高学 习数学的兴趣。 教学重点： 引导学生初步认识直角，让学生 形成直角的正确表象。会用三角板判断 一个角是不是直角。 教学难点： 引导学生掌握正确画直角的方法， 建立直角的空间观念。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 教具学具准备： 三角板、三角形纸片、正方体。 教学过程： 一、复习导入 上节课我们初步认识了角，知道 了：角是由个顶点和条边组成的。角的 大小和有关，和无关。今天我们来学习 直角。 二、动手实践，探索新知 认识直角 老师现在给每位同学一张正方形 纸片，大家先数一数，这个正方形的纸 片上有几个角，四个。指一指这四个角。 还记得怎样指角吗？先找到顶点，把两 只手的食指放到这个顶点上，然后，同 时从顶点出发，沿着两边摸。接下来， 大家感受一下这四个角的大小。还记得 昨天老师教大家的方法吗？张开你的拇 指和食指，然后把角放到拇指和食指里。 感受一下这四个角 的大小，你们发现了什么？老师 现在告诉大家，这四个角是一样大的， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 而且这四个角都是很特殊的角，它们叫 做直角。我们的课本帮我们把直角画出 来了，大家打开盲文课本 53 页，汉文 课本 40 页，找到例 3 的角，这个角就 是直角。大家指一指这个角的顶点和边。 大家看一看，在顶点附近，有没有一个 小小的符号，像汉字里的横竖一样，这 个符号是直角的符号，其实它也是一个 小小的直角。大家以后画直角的时候不 要忘记这个符号。 拿出我们的三角板，老师告诉大 家，你们的三角板里有一个角是直角， 大家能指指看哪个角是直角吗？ 找到 了指一指这个直角的顶点和边。注意方 法。 判断直角 我们知道角是有大小的，角的大 小和两边张开的程度有关，对不对？所 以并不是每个角都是直角。那怎样判断 一个角是不是直角呢？老师告诉大家， 可以用我们的三角板。只要是和三角板 上的直角一样大的角，我们就把它叫做 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 直角。接下来就是怎样比较大小的问题 了。 我们以刚刚发给大家的正方形为 例，一起来验证一下它的角是不是直角。 大家跟着老师一起做：第一步，先找到 要测量的角；第二步，找到三角板上的 直角；第三步，将直角的顶点和角的顶 点重合在一起；第四步，将直角的一条 边跟角的一条边重合在一起；第五步， 看看角的另一边是不是也和直角的另一 条边重合。重合了，说明测得的这个角 是直角；没有重合，这个角就不是直角。 重合了吗？重合了，说明正方形的一个 角是直角。其他的三个角，大家课下自 己测一测、比一比。 现在，老师发给大家每人一个三 角形，我们一起测一测三角形右边的这 个角是不是直角。大家一起说第一步要 怎样？第一步，找到三角形右边的角； 第二步，找到三角板上的直角；第三步， 将直角的顶点和角的顶点重合在一起； 第四步呢？第四步，将直角的一条边跟 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 角的一条边重合在一起；第五步，看看 角的另一边是不是也和直角的另一条边 重合。有没有重合？没有重合，说明这 个角不是直角。角的另一条边落在了直 角两条边的中间。这就说明，这个角要 比直角小。大家再用拇食指感受一下， 验证一下，我们刚刚测得的结果是否正 确。 用同样的方法，学生自己测一测 第三个角。结果，角的另一条边落在了 直角的两条边的外面，说明这个角比直 角大。 练习：1、打开课本 42 页练习八 第 4 题。一起读读题。先来说一说是不 是直角，再用直角三角板来检验。 2、找一找我们身边的直角。 画直角。 刚刚我们学习了怎样用三角板判 断一个角是不是直角。那么，我们怎样 画一个直角呢？同学们把练习本拿出来， 夹好字板。同学们想一想，角是由什么 组成的？一个顶点，两条边。所以，我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 们在画角的时候，就要先画出一个顶点， 在字板上，找到一个顶点。然后怎么办 呢？需要画边，边在字板上要怎样画呢？ 从顶点开始画一条横线，如果把顶点定 在 2 点，就一直点 2、5 点；如果把顶 点定在 3 点，就一直点 3、6 点，这样 一条边就画好了；再回到顶点，画一条 竖线。如果顶点定在 1、2、3 中的一点 就一直点 1、2、3 点；如果顶点定在 4、5、6 中的一点，就一直点 4、5、6。这样，另一条边也就画好了。 一个顶点，两条边， 就组成了一个角。换个顶点，换 个方向，再画一个直角。画直角需借助 三角板。先要画什么？画一个顶点，然 后需要画什么？画边。沿着顶点画一条 边，把三角板上直角的一条边放到这条 边上，使顶点重合，一条边重合，沿着 三角板上直角的另一条边把角画好。 同学们再自己画一个直角，用自 己的话说一说你是是怎样画直角的。 三、巩固练习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 现在，我们来比赛数一数正方体 上有多少个直角。和一组， 和 一组，看看哪组找得又快又全。正方 体上有 24 个直角，那长方体上呢？同 学们课下数一数。 四、小结 今天我们学习了：什么样的角是 直角，怎样用三角板判断一个角是不是 直角和怎样画直角。 作业布置： 1、测量正方形其他三个角是不 是直角。 2、长方体上有多少个直角。 授课日期： 2014 年 9 月 28 日 教学小结： 海南师范大学初等教育学院于跃 角的初步认识 教学目标： 1、结合个生活中的情景和课堂 上的操作活动来初步认识角，知道角的 各部分名称，学会用直尺画角，比较角 的大小。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 2、在生活中学会辨认角 教学重点： 认识角的部分名称、角的画法、 辨认角 教学难点： 1、会用尺子画角的图形。 2、能在图中找出角。 教学过程： 一、情境导入 师：出示三角板问：“知道这个 叫什么吗”？ 生：三角板 师：“ 那为什么我们叫三角板 ”？ 而不叫一角板、两角板、四角板呢？ 生：因为它有三个角。 师：谁能指出角在哪里？ 生： 师：在日常生活中你们有没有见 到过角？比如我们的教室。 生：门、黑板只要合理都是可以 的。 师：对于“ 角” 你们已经有了一定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 的认识，但实际上在“ 角”的身上藏着很 多的我们不知道的故事，这节课就让我 们一起来探索“ 角” 的那些我们不知道的 故事。 二、探究新知： 1、感觉现实中的角 师：打开课件 - 1 - 师：观察课本 38 页图，他们都 在干些什么？ 引导一个如老伯伯剪树 师：还有 生：老师、踢球的同学、做操的 同学 师：那我们找一找这里面的角。 生：球场的边角线、老师的手里 三角板上的角、老伯伯手里的剪刀如 果说出很多角来，还是主要引出几个关 键的角。 如果没有足球门的话，老师进行 引导：还有足球门。 师：同学们你们观察的很仔细， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 很认真，准确的将叫找到。 老师将找到的角标记出来。 师:原来生活中有这么多角的存在。 那我们在观察一下，这几个图都是什么？ 生：剪刀、吸管、水管 师：那你们能不能找到他们身上 的角？试一试 生：剪刀口、吸管弯弯的那里、 水管玩玩的那里 2、折一折 师：同学们你们太优秀了，太棒 了。我们能把生活中的角找到，现在我 们一起来折一个角，老师先示范给大家 看，先折一下，在折一下。看看这个是 不是角了？ 生:是 师：老师已经折出来自己喜欢的 角了，大家动手试一试。老师会找同学 们展示。 师：大家都折好了吗？ 通过老师的示范折角，让同学们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 自己动手纸片，折出角。展示两名同学 折的角。 师：他们折的是角吗？ 生：是 师：好，请同学们出示自己折的 角 1、 老师先示范感觉的路线，去 感觉角，看能达到效果 2、 如果同学没有感觉出来的话， 见如下： 老师与学生一同用手去感觉这折 出的这个角的边 、角有什么特点？ 师： 二班，我们一起用手感觉这个顶点，有 什么感觉 生：有扎手的感觉即可 师：那扎手是不是说明，这里是 尖尖的的啊 师：那边的这里有什么的感觉 生：滑滑、平平等词即可 师：那平平的是不是说明这里直 直的啊 生：是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 师：我们把这个尖尖的叫角的顶 点。那这两个平平、直直的叫角的边。 师：顶点的感觉是 生：尖尖的 生：师一起，直直的 师：那我们一起看刚才从这几个 刚才从图里面找的那几个角的顶点和边？ 师：老师找同学到前面来指出 生：尖尖处为顶点，直直处为边 师：他回答的对吗？ 继续在找两个同学指出 把掌声送给他们 师：刚才的那个找出来了，老师 在给你们三个角，哪位同学来指出？ 生：尖尖处为顶点，直直处为边 师：她回答的对吗？ 生：对 师：好的请回 师：剩下的老师指你们判断对错 师： 生：对或错，根据老师当时指出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 的情况 师：那我们看一看一个角有有几 条边、几个顶点？ 生：对或错，老师都要引导 师：一个顶点、两条边 师：展示课件的信息 一起读两遍 师：小结：一个角有一个顶点、 两条边，以后我们见到有一个顶点两条 边的图形就可以认定这个图形是角。那 边是弯弯的可以吗？ 生：不可以 师：我们会找角了，知道一个角 有一个顶点、两条边。那么我们一起来 判断这些是不是角。 看课件：判断角后，在次找顶点 和边，强化一个角有一个顶点、两条边， 尖尖处为顶点，直直处为边。 三、画角 师：我们认识角了，知道角的各 部分名称，知道一个角有一个顶点、两 条边，顶点的感觉是尖尖，边的感觉是 直直的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 那现在我们一起来画角。老师先 示范话。 二班，仔细听，认真看，画角这 里很关键的。 师：首先画一个顶点，从这个顶 点起用尺子画一条直直的线，在从这个 顶点起，用尺子向不同的方向在画一条 直直的线。这样就画出角了。边说边演 示。画完后将角的顶点和边边标出来。 师：你们听懂了吗？老师在说一 遍：首先画一个顶点，从这个顶点起用 尺子画一条直直的线，在从这个顶点起， 用尺子向不同的方向在画一条直直的线。 这样就画出角了。画完后将角的顶点和 边边标出来。 师：我们有没有发现刚才老师说 的是不是有些长，我们翻开书，看看书 上的话是怎么说的，一起读一遍 师：那大家拿出笔、尺子、本子。 动手画一个角 画好后展示两名同学画的角，如 果有画的不一样，马上到黑板指出。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 老师呢，将画角和角的构成编成了一个 小口诀，大家读一遍。 四、比较角的大小 师：我们认识角了，知道角的各 部分名称，知道一个角有一个顶点、两 条边，顶点的感觉是尖尖，边的感觉是 直直的。 又知道画角的方法：首先画一个 顶点，从这个顶点起用尺子画一条直直 的线，在从这个顶点起，用尺子向不同 的方向在画一条直直的线。这样就画出 角了。画完后将角的顶点和边边标出来。 老师现在制作一个角，活动角 师:看看老师手里的黄色角和紫色 角，发现了什么？ 生：角相等 师：那这两个角的边有什么不同 生：一个长、一个短 师：那是不是说明：角的大小与 边的长短无关，那与什么有关呢？ 生：是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 师：角的大小与边的长短无关， 那与什么有关呢？ 师：我们看一个角，角有什么变 化？ 张开的越大角越？ 学:越大 师：老师慢慢的合拢角的两条边， 发现怎么了？ 生：变小 师：也就是说：角的大小与边的 长短无关，而与边张开的大小有关。 张开的越大角越大，张开的越小 角越小 以上过程如果同学们不能理解， 老师必须引导。 师：小结：角的大小与边的长短 无关，而与边张开的大小有关。张开的 越大角越大，张开的越小角越小 师：跟着老师读一遍 生：我们在声音洪亮的读一遍。 拓展：看课件“ 大雁 ”。 四、疏理总结 通过本节课同学们交到了一个什 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 么样的朋友？你对他有多少的了解？ 我们认识角了，知道角的各部分 名称，知道一个角有一个顶点、两条边， 顶点的感觉是尖尖，边的感觉是直直的。 两条边，顶点的感觉是尖尖，边 的感觉是直直的。 又知道画角的方法：首先画一个 顶点，从这个顶点起用尺子画一条直直 的线，在从这个顶点起，用尺子向不同 的方向在画一条直直的线。这样就画出 角了。画完后将角的顶点和边边标出来。 角的大小与边的长短无关，而与 边张开的大小有关。张开的越大角越大， 张开的越小角越小 五、巩固练习 40 页做一做 1、2 题 练习八 1、2、3 题 角 的 初 步 认 识 教学目标： 认识角；抽象角；认识直角 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 课前准备：教师准备大三角板， 生准备练习本和一张纸片 口算练习 233452 544535 332453 0100900150 教学过程： 一、 导入 师：同学，这红领巾是什么形状 的？ 生：三角形? 师：你能不能试着画个三角形？ 生：画 师：请同学们看投影，老师也画 了一个三角形 师：下面，我将这个三角形的一 条边去掉，出现了一个新的图形 你知 道这是什么么？ 生：知道是角的话就继续问“你 还知道关于角的哪些知识？答，然后说 今天我们就来学一学有关角的知识”； 如果不知道，则直接引题“不知道没关 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 系，今天我们就来初步认识一下有关角 的知识” 二、 导入新知 师：下面请同学们仔细观察，找 找看“角”有什么特点，跟我们平时所说 的角有哪些不同？能不能试着说一说？ 生：思考? 师：哪位同学能说一说？ 生答? 师：同学们观察的很仔细，回答 的很好！角是尖尖的，并且有两条直直 的边，这个尖尖的部分叫“顶点” 。引导 学生一起读几遍 师：克服角的张口方向的干 扰 师：好，请同学们在练习本上试着 画几个角，看看会不会画！ 生画，教师下去巡视并指导学生。 三、 引导探究 师：同学们会画角了么？ 生：会了 师：那请同学们看着这副图，找 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 找里面的角！ 生：找 师：同学们找的很好，那你还能 说说你周围现在存在哪些角？ 生：说 师：老师这儿有个三角板，你们 看这上面有哪些角？ 师：同学们是不是发现生活中有 很多角跟我们这个三角板上的这个角一 样啊？ 师：这样的角叫“ 直角 ”用符号“” 表示 师：那同学们能不能用任意的一 张纸折出一个直角呢？试试看 生：操作叠纸 师：叠完了么？叠完了那怎么样 判断你叠的是不是直角呢？对了，有同 学已经说出来了，可以用三角板或者直 尺上的直角比一比。 四、 巩固练习 师：同学们，这节课我们初步认 识了角，下面通过练习题来检验一下你 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 是否掌握了有关角的知识。 练习一，哪些是角 练习二，哪些是直角 练习三，课本 25 页自主练习 4 题 五、 小结 师：同学们，这节课就要结束了， 你在这节课上学到了什么？哪位同学想 说一说？ 生说? 认识了角，认识了直 角， 板书设计： 角的初步认识 角尖尖的顶点，两条直直的边 直角 课件演示 青岛版二年级数学上册第二单元 教学设计 商城路小学李新艳 第二单元 小制作角的初步 认识 本单元教学内容：初步认识角， 比较角的大小，画角。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 本单元教学目标： 1、结合具体情境初步认识角、 知道角各部分的名称；能借助三角尺辨 认直角、锐角和钝角，会用直角符号表 示直角；会用简单的方法比较角的大小， 初步学会画角。 2、在认识角的过程中，发展初 步的观察、想象、动手操作和形象思维 能力和初步的空间观念。 3、通过直观帮助学生逐步地从 实物和其他的平面图形中抽象出角的图 形。 3、通过学习，知道生活中充满 角，体会身边处处有数学，感觉数学与 生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 本单元教学重难点： 教学重点是角的认识。难点是比 较角的大小。能借助三角板区分锐角、 直角和钝角。 本单元课时安排：4 课时 角和直角 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 31 教学内容： 1、角的认识、画角。 2、直角的认识、判断直角、画 直角。 教学目标： 知识点： 1、结合生活情景及操作活动， 使学生初步认识角，知道角的各部分名 称，初步学会用直尺画角。 2、结合生活情景及操作活动， 使学生初步认识直角，会用三角板判断 直角和画直角。 能力点：培养学生的动手操作能 力和观察、思维能力。 德育点：在活动中，让学生充分 感受数学与生活的密切联系，使学生获 得学习数学的信心和乐趣。 教学重点：初步认识角和直角， 知道角各部分的名称。 教学难点：会画角和直角。 课时安排：2 课时 第一课时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 32 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数 学二年级上册第二单元，第 1720 页. 教学目标： 1结合生活情境认识角，感受 角与生活的密切联系。 2能说出角的各部分名称，会 画角，并且知道角有大有小。 3培养学生的观察能力、动手 操作和口头表达能力。 4通过小组合作学习，培养学 生的团结协作精神和集体创新意识。 教学重难点：帮助学生形成角的 正确表象，认识角的各部分名称。并会 画角。 教、学具准备：多媒体课件、 活动角、彩色纸、剪刀等。 教学步骤： 一、创设情境 主题图教学。 师：同学们，你们喜欢小制作吗？ 有一天，小明完成了自己的作品后，突 然像发现了一个大秘密似的叫了起来： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 33 “快来看啊，快来看，红五星上有许多- -” 师：对，就是角，同学们观察的真仔 细。 看到这儿，你能提出什么问题？ 可能提出的问题有： 哪里还有角？ 什么是角？?这些问题都是我们 今天这节课所要学习的。 二、观察思考，探究新知 1、在实物中找角。 仔细观察主题图，在图中你发现 哪里有角？能上来指一指吗？ 利用课件将生活中物体上的角与 数学角进行对比，如果我们去掉这些物 体的“花外衣 ”，就留下了这个图形，你 还认识它吗？。那么这些图形叫什么？ 找一找我们的教室里哪些物体的 表面上有角？学生可离开座位，边指边 说自己找的角。 2认识角的各部分名称。 刚才我们认识了角，你能给角的 各部分起个名字吗？教师作总结：找出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 34 角的共同特点 3、折角 折一折：学生利用准备的圆形纸 片，