短歌行教案( 精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 短歌行教案( 精选多篇) 短歌行教学设计 宁晋第二中学张兰花 一、教材分析： 1、教材的地位和作用：短歌 行是普通高中课程标准实验教科书必 修第二单元的一篇略读课文，本单元安 排的是先秦到南北朝时期的诗歌。这个 单元的诗歌可以说是高中学生学习诗歌 的第一 阶段。单元内容包括：两首 、 离骚 、 孔雀东南飞 、 汉魏晋诗三 首 。 短歌行是著名政治家、军事家、 文学家曹操的作品。抒写时光易逝、功 业未就的苦闷和作者招贤纳士的诚心和 建功立业的雄心壮志。通过本单元的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 习会为以后学习唐诗宋词打下良好的基 础。 2、教学重点：体会诗文塑造的 诗人形象，以及身处动乱时代的人生感 受及曲折表达自己渴望招纳贤才以建功 立业的心情。让学生再诵读中体验古体 诗的情感魅力和艺术技巧；让学生在迁 移阅读名著三国演义中了解个性独 特的诗人曹操。 3、教学难点：掌握诗歌的思想 内容和艺术特色，特别是典故的用法。 教师指导学生找到资料后要尽量多分析， 筛选出自己需要的资料，然后围绕主题 进行综合，在上课的时候按照什么思路 来展示自己的收获 二、教学目标设计 通过反复诵读，学会鉴赏诗歌的 方法 。根据新普通高中语文课程标 准的要求，我认为这节课应达到两个 教学目标：一是注重语文应用、审美、 探究与迁移能力的培养,促进学生均衡而 有个性地发展；二是提高学生的语文素 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 养，发挥语文课的育人功能，根据新课 程标准要求，再结合本单元的特点和学 生的实际情况，我把本节课的三维教学 目标确定为： 知识与能力目标：通过诵读、设 疑、自主探究等方法使学生透过诗文把 握诗歌内涵。过程与方法：有感情地诵 读并背诵全诗，体会诗歌审美情感。体 会诗歌的情感基调，把握诗中情调的起 伏、断续、变化的特点。学习运用典故 及引用诗句表达感情的技巧。 情感态度和价值观：体会诗人统 一天下的雄心壮志，积极进取的精神。 引导学生珍惜光阴、树立远大志向，培 养高尚的情操。 三、学生情况分析 本科授课对象是高一学生，他们 进入高中学习的时间只有三个多月，现 在已经完成了必修的学习。学习了现代 诗歌单元，有了一定的诗歌学习基础， 初步掌握了读诗的基本方法，但是还未 能形成成熟的稳定的学习方式。同时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 本单元学习是高中第一次接触古代诗歌， 诗歌语言上的障碍和时间上的跨度对他 们来说都是学习上的困难。高中阶段应 在继续提高学生观察、感受、分析、判 断能力的同时，重点关注学生思考问题 的深度和广度，使学生增强探索意识和 兴趣，使语文学习的过程成为积极的主 动探索未知领域的过程。因此教师要引 导学生自主学习，合作学习，为他们设 置新的学习情境，提供合作探究的机会。 四、教法分析 高中语文课程标准倡导自主、合 作、探究的学习方式，教学过程应重视 学生的实践活动，引导学 生主动地获取知识，全面提高学 生的语文能力。据此，我准备采用以下 教学方法实施教学： 1.朗读法：让学生在朗读中感知 课文，体会诗人的情感。 2.讨论点拨法：从不同角度设疑， 启发学生思考，让学生以小组的形式自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 主解决疑问，把握诗文内涵。 3.理解领悟法：让学生大胆说出 自己的感悟。 这样，就从学生的实际出发，从 学生的心理特征和知识水平出发，激发 他们的学习热情，培养发现、 1 探究、解决问题的能力，为他们 终身学习奠定坚实的基础。 五、学法分析 根据新课标，结合本文特点，我 设计具体学法如下： 1、课前探究准备阶段 短歌行教学设计与评 析 一、教学内容分析 短歌行是人教版高一语文必 修 2 第二单元第 8 课诗三首中的第 二首。这个单元的诗歌是高中学生学习 诗歌的第一阶段。单元内容包括：两 首 、 离骚 、 孔雀东南飞 、 汉魏晋 诗三首 ，主要是学习从先秦到南北朝 时期的诗歌。 汉魏晋五言诗是学生在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学习了诗经和离骚的基础上接 着学习的，可以看得出来，教材有意让 学生按照诗歌发展的历程学习古代诗歌。 这一时期的诗歌在许多方面都有大胆的 尝试和创新，新诗体、新流派和新的表 现手法相继出现，在思想内容和艺术成 就上都堪称后世诗歌的典范。 短歌行是以乐府旧题创作的 一首四言诗，诗人以真实，新鲜、有力 的情感吸引和打动读者，所以在这首诗 歌的教学中要注意反复吟咏，体会诗中 的思想感情，注意不同的作品在创作手 法上的独创性，同时注意不同诗体的节 奏，感受由此产生的不同情趣。另外， 对于作品的思想感情及人物形象的评价， 要让学生从具体的历史背景出发，立足 文本，而不能凭自己的臆想乃至好恶去 曲解作品。此外，作为古代文学作品中 的精华，体现了最优秀的中华文化传统， 教学时应该发掘诗文里积极的、优秀的 内涵为主，给学生以正面的影响和教育。 为以后学习唐诗打下良好的基础。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 二、学生学习情况分析 1、知识与能力 高一学生，经过初中的学习已经 有了一定的诗歌积累，他们对中国古典 诗歌已经有了一定了解和阅读能力。在 本单元学习开始之时，我已经对先秦到 南北朝时期的诗歌做了大体的介绍。学 生在这样一个知识背景之下，加上已经 学习了诗经和离骚 ，对于理解 短歌行的思想内容并不存在太大的 困难，所以在课堂上，经师生的共同探 讨、教师的点拨和启发，学生应该能够 通过反复诵读、比较鉴赏和联想把握诗 歌的意境与思想内容。 2、个性特点 我所任教的班级学生学力水平较 为平均，学生有着较好的学习习惯和较 高的学习能力，大部分学生能够在课前 自觉预习、课上积极学习。他们善于思 考，能够表达自己的观点和看法，但也 有部分学生学习不够积极主动，喜欢沉 默，不能够积极参与课堂活动、主动表 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 达。教师可以在教学中运用多样化的教 学手段、创设贴切的教学情境激发学生 兴趣和主动性。而通过小组合作探究、 自由讨论的形式可以使学生各更充分参 与课堂学习。 三、设计思想 1、围绕语文素养核心 充分重视语文学科特有的人文内 涵和文学作品中蕴含的生命关怀，以更 完整和更丰富的方式拓宽学生的文化视 野，引导学生展开文化思辨和生命探询， 从而培养学生的文化素质，提高学生的 语文能力。 2、坚持课堂开放性 课堂学习的时间是极其有限的， 因此在课堂上学习的知识是极其有限的， 特别是到了高中阶段，课堂知识已经无 法满足学生的主体需要和发展要求。这 就要求高中的语文课堂是充分开放性的， 让学生可以以课堂为平台，获取更多的 知识。 首先，课程内容是开放性的，能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 提供给学生丰富的文化信息，引导学生 吸纳和辨别各类文化。 其次，学习思维是开放性的，不 局限于引导学生获取有限的、固定的知 识，而更多地引导学生锻炼思维、开拓 思路，为获取更多的知识做准备。 最后，教学形式是开放性的，运 用多样化的教学手段和教学形式，但不 片面追求形式，而是从实效出发，选择 最恰当的手段和形式。 3、文学阅读是一种再创造 对任何文学作品中的形象的审美 都是一个读者再创作的过程，因此，对 于作品的理解可以是多样化的。教师不 应该限制学生对作品的理解，不应该剥 夺学生的再创造权力，把阅读异化成被 动接受教师的理解，而应当对学生进行 有效的引导，使其正确地、深入地理解 作品，以获得富有个性而又不偏颇的个 体理解。 4、阅读教学是一种对话 在阅读教学中应该为各个对话主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 体创造合适的对话情境，使他们实现较 充分的对话，从而使教学产生意义。结 合本课内容，教学可以针对以下几点做 努力： 学生与文本对话：挖掘此诗的 “诗眼， ”领悟诗的感情基调。 “何以解忧， 唯有杜康”， “忧从中来，不可断绝 ”， “忧 思”贯穿全诗，抓住此诗眼便能牵一发 而动全身。 与曹操对话：首先将作品放在特 定的历史背景，把握曹操的思想感情； 接着分析诗作，把握曹操的“忧” ，从诗 歌中直接感受他因何而忧，从而进一步 探掘出他的忧不是简单消极悲悯，而是 有一股建功立业的慷慨之气；最后得出 结论：忧人生的实质是重人生，忧贤才 的实质是重贤才，这种“ 忧 ”有一股慷慨 之气。 师生共同对话：在充分的独立阅 读的基础上，阅读者间进一步对话，有 利于加深对作品的理解，并使对作品的 阅读产生现实意义。教师可以让大家一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 起简单地评说曹操，探讨曹操独特的 “忧”，说说曹操的求贤观给现代生活的 启示。 四、教学目标 了解汉魏晋诗歌的基本特征，体 会曹操诗歌的风格，感悟诗人的思想感 情，感受诗歌政治性与抒情性相交融的 艺术特征；反复诵读，疏通诗意；小组 合作，讨论鉴赏。体会一个政治家身处 动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀， 引导学生自觉珍惜时间，树立远大志向。 五、教学重点和难点 重点：深入体会诗人曲折表达自 己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 难点：领会作者运用典故和比兴 手法表达感情的技巧。 六、教学过程设计 1、情境导入 背景音乐：电视剧三国演义 片头曲滚滚长江东逝水 导语：今天我们要学习的是曹操 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 的短歌行 。曹操是我们所熟知的历 史人物，他曾经在三足鼎立的历史舞台 上叱咤风云，尽管人们对他的评价不尽 相同，有“英雄 ”、 “奸雄”和“枭雄” 之别， 但不争的事实是他是中国历史上一 个举足轻重的军事家、政治家和文学家， 尤其他是一个大气磅礴，慷慨激昂的诗 人。大家在初中学过曹操的什么诗？哪 些诗句曾经深深地震撼过你？ 学生回顾和交流。 教师点明主题：今天我们再来学 习一首当年他亲率八十万大军，列阵长 江，欲一举荡平“ 孙刘联盟 ”，夜宴群雄， 横槊赋诗时所吟唱的短歌行 。 2、比较鉴赏 请学生观看三国演义中曹操 “横槊赋诗”的一段剪辑，同时给学生布 置两个思考练习。 ： 剪辑中曹操所吟唱的短歌行 与课本上的短歌行有几处不同？ 剪辑当中的曹操留给你什么样的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 印象？ 让学生结合课文注释理解诗句， 并反复诵读，以体会把握。 诗歌原句与电视剧歌曲唱词的不 同之处： 明明如月，何时可掇？皎皎 如月，何时可辍？ 何枝可依？无枝可依。 海不厌深。水不厌深。 3、合作探究 在学生充分阅读了诗歌之后，师 生共同就影视作品中的诗句和原诗做比 较，讨论并明确两者之间的差异，最后 问题集中于：如何理解两者之间的差异？ 它反映了曹操当时的怎样的心境？ 教师引导问题预设：首先从文 本的不同文字入手，理解其字面的不同 意义。 接着讨论不同文字有什么不同 的表达效果。 最后明确两个文本所表现出来 的曹操的不同心境。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 附教师理解参考：可以说电视剧 剪辑中呈现的是一个豪情满怀、壮志凌 云的曹操，显然，这是剧作者为剧情需 要所塑造的；原诗表现得更多的是曹操 的隐忧。 4、深入探讨 朗读体悟。在学生自主阅读、探 讨的基础上朗读体悟诗人在诗歌当中体 现的思想情感。 整理归纳。根据自己的阅读体验， 在教师的引导下，深入把握诗人的思想 情感。 教师引导问题预设： 通过前面的讨论我们已经大体感 受到了曹操的“ 忧思” ，现在结合原诗进 一步明确：曹操有哪些“忧思” ？曹 操是如何解忧的呢？ 学生通过小组的进一步合作和交 流，深化对文本的理解。 忧解忧 人生苦短只争朝夕 贤才难得招纳贤才 功业未就天下归心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 深入开拓。 换角度思考并讨论：从贤才们的 角度来看这首诗，体会他们看到这首诗 的感受，从而更深刻地理解诗的内涵和 魅力。 小结：通过多种形式的阅读鉴赏， 学生能真正走进作者的内心，明白曹操 在诗中不仅表明了自己的求贤之心，也 表明了对贤才的礼待，更表现着一种感 人的力量。可以说，这首诗本身就是在 为求贤做着努力。 5、总结提升 探讨诗歌的感情基调 请学生结合诵读自由发表看法， 教师作有效引导，但不限制学生的答案， 鼓励个性化的解读。 阅读参考：慷慨激昂。 学生在理解感情基调时会联想到 初中学过的龟虽寿和观沧海 ， 可以辅助理解本诗歌的感情基调。 教师引导：我们在前面就曹操的 “忧思”作了充分的解读，是否可以因此 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 认定此诗的感情基调是低沉的？ 提示：从忧的内容、诗的语言格 调和营造的意境考察。 6、个性解读 学生自由品味鉴赏喜欢的诗句。 7、作业与拓展 背诵短歌行 以下两题，任选做一题： 阅读鉴赏李白的将进酒 ， 品味其与短歌行在情感上的异同,写 一篇不少于 400 字的文章。 曹操的求贤观对现代生活有什 么启示，对你有什么启发？写一篇不少 于 400 字的文章表达你的看法。 短歌行 曹操 忧解忧 人生苦短只争朝夕 贤才难得招纳贤才 功业未就天下归心 八、教学反思 对比初中学生，高中的学生阅读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 积累更丰富了，理解感受能力提高了， 个性发展更完全了，因此高中的语文课 堂应该是更有活力的了。然而我们面临 的问题却往往是学生的参与热情与参与 意识逐渐减退，继之而生的现象就是学 生的参与能力停滞甚至减退，语文课堂 失去活力。 这是为什么呢？这固然与学生成 长特殊阶段的心理特质有关，但我们教 学的不适应是更重要的原因。我们以往 的教学目标被异化了，形式被固化了， 因而学生的活力也退化了。新课程改革 的理念可以说是回归到了教学的本质。 本设计就是依据新课程的理念，结合高 中的特殊学情设计的，力图设计出一堂 充满活力的、回归语文教学本质的课。 八、点评 高中新课程标准要求“学习从历 史发展的角度理解古代文学的内容价值， 从中汲取民族智慧；用现代观念审视作 品，评价其积极意义与历史局限。 ”。本 设计较好地体现了高中新课程这一理念， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 重点突出，现代信息技术运用合理、恰 当，可操作性强。 关于教学内容和教学方法： 度的把握。课标指出“应引导学 生在阅读文学作品时努力做到知人论世， 通过查阅有关资料，了解与作品相关的 作家经历、时代背景、创作动机以及作 品的社会影响等，加深对作家作品的理 解。 ”有关曹操求贤的事例和资料很丰富， 然而引用过多，则可能喧宾夺主，强化 了曹操，淡化了短歌行 。本设计利 用视频手段，巧妙地解决了“知人论世” 的问题。度的把握同时也体现在量的控 制上，有限的课时要留出足够的时间让 学生解读、研讨文本，因为课堂上解决 的毕竟是对文本的理解，不是历史人物 评价。本设计在时量控制上亦显得适量、 合理。 理的解析。 短歌行结构分布 匀称，内容层层递进，大量使用典故， 是文本解读的重点，也是难点。本设计 注重运用比较、联系的方法进行教学， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 注意从不同的层面来探究文本。影视 三国演义中曹操横槊所赋之诗与课 本中的诗歌原作进行对比是一大亮色， 既体现文言教学中字词的积累，如“明 明”与“皎皎”、 “掇” 与“ 辍”的比较，又调 动了学生的阅读兴趣，同时也让学生在 比较中深化了对作品的理解。 情的感悟。通过视频手段的导引， 通过反复阅读，通过对已学过的同作者 不同作品的联系，形成“ 读 品 悟”的完整脉络，学生对诗人求贤若渴 的领悟更加贴近。 诵的落实。课标“ 要求学生精读 一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品， 教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生 诵读的习惯” ，本设计很好体现了这一 要求，仅一课时的教学就安排多次诵读 并要求背诵，确保诵读和背诵能落实到 位。 对本设计的建议： 对于古代优秀作品的阅读，课标 要求学生“学习从历史发展的角度理解 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 古代文学的内容价值，从中汲取民族智 慧；用现代观念审视作品，评价其积极 意义与历史局限” 。教学设计的 “拓展” 部分，倘提供诸如曹操求贤令之类 的史料，让学生结合课文“评价其积极 意义与历史局限” ，更容易落到实处， 也由于问题有明确的指向，不致使“拓 展”流于空泛。 读短歌行有感 短歌行是我在高中时期最喜 欢的诗歌之一，除了敬仰曹操慷慨悲凉 的气势以外，更为吸引我的是曹操顽强 奋进的精神，特别是在加入了现代物流 这个团队的现在，听闻公司前辈们从公 司创立到现在一路上的事迹，再来读这 首诗，感触似乎又多了一层，下面就与 大家分享一下我的阅读心得。 对酒当歌，人生几何？譬如朝露， 去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以 解忧，唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野 之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌 度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝 可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺， 天下归心。 短歌行这首诗歌，通过直抒 胸臆和反复回旋的咏唱将曹操苦苦思念 人才和完成天下统一大业的心情表达得 淋漓尽致。 面对流逝的时光，诗人常常会有 功业未就，时不我待的焦灼感。曹操不 是在焦灼中消沉颓唐，而是积极奋进。 “对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去 日苦多” 表达了诗人奋发进取，不懈追 求的理想。 “人生几何” ，不是说要及 时行乐，而是要及时地建功立业。提醒 广大贤士，人生就像“ 朝露 ”那样易于消 失，贤士应该珍惜时间，及时施展才华。 “忧”的思想贯穿了整首诗歌。 “慨当以慷， 忧思难忘”，忧的是时光易失。 “何以解 忧，唯有杜康” ，忧的是贤才难得。联 系我们公司，在成立之初，困难挫折并 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 没有能阻止前辈们努力奋进的脚步， 反而使他们越挫越勇，广纳贤才， 一步步走到今天，发展成为几乎遍布全 国的成功企业，这种气概堪比奋发之时 的枭雄曹操！ 诗人不是在焦灼中消沉颓唐，而 是积极奋进。这种顽强的进取精神，体 现在求贤如渴的态度上。 “青青子衿，悠 悠我心。但为君故，沉吟至今。 ”君子生 非异也，善假于物也。他迫切需要人才 的辅助。曹操在这里巧用典故，把诗经 中用来表达恋爱中女子对情人爱怨和期 盼心情的句子，用来比喻对贤士的渴求。 借用的巧妙自然，准确生动。 “呦呦鹿鸣， 食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 ”也引 用了诗经中的句子，说明了如果贤士们 到“我”这里来， “我”一定会待之如“嘉宾” ， 表现出了曹操对待贤士的态度，隐含 着的仍是积极昂扬的精神。 “明明如月，何时可掇？” 诗人又 用月比喻人才，深情呼唤：天下贤才， 我何时才能得到你们呢？显然这里忧的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 内涵是“贤才难得 ”。想想看曹操面对满 座贤才，内心应该是怎么样的情绪？自 然是满心欢喜，但为什么“忧从中来， 不可断绝”呢？说明虽然曹操已经拥有 很多人才，但是因为功业未就，他并不 满足于此，想要做一项伟大的事业，必 须要拥有更多的人才，这四句不仅表现 出曹操求贤若渴的心情，也表现出曹操 做出一番大事业的愿望。 “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三 匝，何枝可依？” 可以看出，曹操渴求 人才，天下的人才也渴求能识千里马的 伯乐，他们也苦苦寻求着自己的用武之 地。这两句其实是曹操发出的呼唤，他 呼唤天下贤才赶紧投奔自己，自己将与 他们一见如故，倾心交往，以礼相待， 人尽其才。虽然这首诗中，无不透露出 曹操对人才的渴望，语气恭维， “山 不厌高，海不厌深”两句通过比 喻极有说服力地表现了人才多多益善。 但是这位心中满是霸气的人，在其诗中 也委婉流露出这样的霸气“周公吐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 哺，天下归心。 ”表达了作者求贤若渴、 礼贤下士的心情，气势是如此的恢弘。 这让我联想到公司对我们这些基 层员工的态度，在这里每一个人的才能 都能被充分的发挥，领导们的平易近人 无不让我为之感动，随即更加坚定了为 公司发展无私奉献的决心。 公司广聚英才的深邃眼光，定能 像曹操统一大业一样，在中国物流行业 开拓出一片绚烂的天地，而同时我也意 识到应该好好把握住这易逝的时光发愤 图强，力所能及的为公司做贡献！ 短歌行写作背景推测及新释 短歌行写作背景的推测 古今众多政治家和文客对短歌 行十分喜爱，但对曹操写作此诗的时 期各说不一，归之有两种说法: 一是赤 壁之战之前; 二是赤壁之战之后。所以 这首诗的写作背景到现在还是个谜。我 想在无新证的情况下，大家能不能逆向 思维，从短歌行中的意境和描述来 反证写作背景? 从文学角度来推出写作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 背景。 我们先来分析分析赤壁之战中双 方军事优劣，再来看双方的心理优势， 从而来判断曹操的创作心态。 军力: 曹操率领 80 万大军饮马长 江，誓灭孙、刘。而孙、刘共计 810 万军队。 军势: 曹操率领是灭袁胜利之师， 兵多将广; 而孙、刘之军不仅没此优势， 反尔有投敌之意。 心态: 曹军是得胜之师，兵力又 比敌方多出一倍多。如从兵力和势力来 说，当时曹军灭孙、刘就象碾死两蚂蚁 一样，此刻曹操脑海中满是志在千里、 江山统、势在必得之类的词语，他心 中肯定有一览众山小、数风流人物还看 我曹操的感觉。 请问此时的曹操的心境能写作出 忧吗? 能有缺贤能，又缺义士之感叹吗? 瞬时江山即将一统，还会写出: 周公吐 哺，天下归心的诗句吗? 当然不可能， 心境皆无，何来此感哟? -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 所以短歌行写作时间和背景 应是赤壁之战之后，即曹操败北之后。 当时的曹操常常心恋霸业无成，心中的 忧愁油燃而生，又想得贤能义士，助他 完成一统江山的政治抱负。为此，他日 日饮酒来消心中的愁闷?，在如此心结 之下、在某年秋季的一次豪饮中他写出 了短歌行 ，以此诗来倾诉心中的忧 愁和人生的感慨。他，也只有在此心况 下才能创作出短歌行这类的杰作。 所以短歌行的写作背景应是赤壁之 战之后、曹操败北之后的某年秋季。 而目前短歌行的写作背景是 根据三国演义所说来确定的，也就 是说短歌行是按赤壁之战之前的写 作背景来翻译的，这显然与短歌行 诗中的意境相勃。如果我们按短歌行 的真实意境来从新理解和领会作者的诗 意，那么我们是不是该从新来翻译曹操 的短歌行? 还有，该不该还一个枭 雄和专权政治家的霸气? 为此， 短歌 行新的翻译如下: -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 短 歌 行解释及说明 解释:、对、当皆属动词。去 指过去，苦是很的意思。慨是指感 慨，当如当时或当初，以为过的意。 解释:“青青子衿，悠悠我心” ，这 一句出自诗经? 郑风? 子衿 ，表示女 子对所爱人的恩念。男子应是青衿读书 人。曹操借用来求贤士思能士。子衿 周朝学者服，又如青衿。悠悠指时间 久远之意。君指贤能义士。 故是原因或原故。沉吟念念 之意或念念之然。 解释:“呦呦鹿鸣，食野之苹。我 有嘉宾，鼓瑟吹笙。 ”这四句选自 诗经? 小 雅?鹿鸣 。曹操借用来抒怀：前一句应 是原意，但后一句中“ 我有 ”应为假设句， 才与上文的忧愁紧扣。因为上文忧岁月 流失、霸业无成。所以曹操下文才转为 求贤能，求贤是为帮助他完成霸业 统一江山。嘉宾是指贤士。鼓瑟吹笙 是指如果我得了贤士，定会奏乐高歌。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 这句表达曹操求贤若渴之心。 解释:辍应同掇，是摘取之意。 那么摘什么？摘空中的月吗？显然不是。 如果将上、下文的忧源联系来看，月 应是指霸业。 解释:、越、度属动词，为征、 夺之意。陌为南北方位。 阡为东西方位。枉用是枉费 心机的意思。相存是敌我并存之意。 契是近或相同。阔指豪气。谈宴 是指与刘备饮酒论英雄。心念旧恩是 指征战董卓时与刘备的恩情。 说明: 从整段来看，该段是曹操 回忆自己的征战往事。那么曹与谁豪气、 意投地饮酒谈论? 又心念谁的恩情? 这 都需主体人称来承接，故 “相存” 是指 一位敌方首人，当时有刘备、孙权、刘 表等。从三国演义一书中叙述，与 曹同时发生 “谈宴” 和 “旧恩” 的人， 却只有刘备。煮酒论英雄是与刘备，征 讨董卓时与刘备有恩情。而曹自认为: 天下英雄只有他与刘备，其他英雄徒有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 虚名，所以“ 相存” 应指刘备。如果把 “相存、谈宴、旧恩 ” 联系来看，共同 指向的也是刘备。如果与贤士 “契阔谈 宴” ，那么下句的 “心念旧恩” 就无从 释意。 解释: 、这两句是对自然环境的 描写。鸟鹊南飞暗指的秋天，月明星 稀可为中秋时节。但从上文的忧愁和 作者的政治野心来看，不应是单纯的述 景，应该是有所指，不然怎么吻接曹操 的下文远大政治志向? 如“ 绕树三 匝，何枝可依” 是以境述人，此人便是 宿敌刘备。因赤壁一战，刘备虽联孙破 曹，但刘备此时并为栖身之处。 说明: 在自然环境中，谁看到过 在静静的树林中，鸟寻不到树栖身? 鸟 类本身就是依树而生存的动物。所以 “绕树三匝，何枝可依 ” 应是借物喻人。 解释:“周公吐哺” 是出自史记? 鲁周公世家的一个典故。故周公是礼 待贤士典范。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 短歌行全文意译 常常饮酒唱歌时，我不断问自己： 人一生究竟有多少岁月？短啊！短如早 上的露水，阳光一出即逝，而我一生已 去的时光很多。现在真感慨当初太过于 激昂了，而忧愁啊？依然存在和难忘， 此忧何解？也只好饮饮杜康酒来忘却它。 想想周朝那些穿着学服而饱读诗书的贤 能，常常让我好羡慕，就因思念他们的 原故，至今我还为此沉吟。 听，远处鹿子在呦呦鸣叫，它们 无忧无愁地食着野外之草。在此美景下， 如果我有众多的良才贤能，我一定会高 兴地奏乐欢歌。 霸业就象空中的朗朗明月，我何 时才能摘取哟？心中的郁闷就是因这而 来的，而且从来都没有间断过。 想当初，我征战东西南北，却枉 费心机，结果还是与对手共存于世。可 惜啊！那时我以为与刘备志同道合，那 时我可豪气冲天，设宴与他要谈，那时 我因心怀旧恩，结果放跑了他。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 31 唉！转眼秋天已至，夜晚明月朗 朗，白日喜鹊南飞而去。哼！我看你刘 备就象只鸟，飞了几大圈，你找到栖 身之地了吗? 嘿嘿! 而我就象高山，从不满足于自己 的高大，我就象大海，从不满足于自己 的宽广。我会象周公一样礼义天下贤能 义士，这样天下何愁不归于我也? 短歌行的创作意境及析解 曹操赤壁之败后，回到北方，时 时忧虑霸业，感叹无贤能助他完成霸业， 故借酒消愁。醉意中感叹岁月流逝，心 怀求贤若渴，往事又不堪回首?，这些 思绪都是因霸业无成而引思的，所以忧 霸业是整篇诗中忧愁的核心。但