大学日语教学 中学习者自律性的培养和教师的作用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大学日语教学中学习者自律性的培 养和教师的作用 “MsoNormal” style=“摘要：近年来， 随着日语学习者多样化趋势的发展，重 视学习者自律性的研究也逐渐发展。所 谓“自律学习 ”是指学习者自身是学习活 动的主体，有效地利用教师、教材和教 育机关等资源的学习。学习者学习日语 的最终目的不仅是提高日语能力，而是 能以日语为手段有效地应用。学习者为 了实现此目的，要有效的利用各种资源 提高自身的自律学习的能力。因此，本 论文就提高学习者自律性的教育方法和 教师的作用进行探讨。 “MsoNormal” style=“关键词：自律 学习；教师的作用；自己决定；相互决 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 定 “MsoNormal” style=“ “MsoNormal” style=“ “MsoNormal” style=“1 自律学习的 概念 “MsoNormal” style=“近年来在大学 日语教学的研究中，对学习者自律性的 研究日渐重视。所谓学习者的自律性是 指学习者能按照自己的需求，控制自己 学习的能力。具体地解释就是“学什么、 为什么学、怎样学” 都由自己选择、制 定学习计划， “实行计划，自身对实行后 的结果进行的评价的知识和技能。 ” “MsoNormal” style=“无论是谁不可 能一开始就具备这样的能力，即使是成 年人，也不能说自律性就非常高。学习 者的自律性因人而异，自律性是在生活、 学习过程中培养起来的。 “MsoNormal” style=“在日语教育领 域使用“自律学习 ”这一用语是 80 年代。 但只是一部分语言学者，还没有被广泛 认知。在课程开始前教师制定的课程设 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 计只是暂时的，在教学过程中随着学习 者的自我需求和语言习得的认识加深， 可随时增加和修改课程设计。课程设计 的主角也转变为学习者。同时在这一过 程中，学习者学习目标更加明确，这也 是“自律学习的第一步 ”。学习者回更加 积极地参与到课程设计中。 “自律学习、 自主的学习” 等概念也广泛运用。 1998 年，日本国立国语研究所的日语教育专 门用语集对“ 自律学习” 的概念进行了以 下的定义。 “MsoNormal” style=“自律学习是指 学习者自身是学习活动的主体，有效地 利用教师、教材和教育机关等资源的学 习。 “MsoNormal” style=“ 日语教育重要用语 1000 1998 “MsoNormal” style=“即以学生为中 心的教学理念，学生是课程设计的参与 者、信息资源的搜集者、学习效果的评 价者。 “MsoNormal” style=“ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 “MsoNormal” style=“2 自律学习教 学模式的优势 “MsoNormal” 自律学习的教学模式 最大的优点是开发学生自身的潜能，发 挥学生的主动性和创造性的特点。 “MsoNormal” 培养学生的团队合 作精神 在实际的日语教学中自律学习 以小组形式进行。学生自行分组，自己 决定讲解的内容。比如讲解日语语法中 关于假设的语法内容时，每组 45 人， 自行分工进行讲解学习。教师给予一定 的提示，比如组成成员时，激发学优生 和学困生相互帮助的学习动机，鼓励互 相帮助，尊重他人，在相互合作的过程 中，享受体验自身价值的快乐。提高学 生的集体荣誉感。 “MsoNormal” style=“为学生和教师 提供一个相互沟通的平台 以本校为例， 学校校园网创立了天空教室。在日语教 学中有效利用网上平台，由学生管理， 学生通过平台互相交流，分享学习经验， 解决学习中遇到的问题。自主权完全交 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 给学生，教师也定期进行答疑和讨论。 针对考级还经常提供一些学习资料。学 生积极地练习、积极的讨论，养成学生 对问题积极探讨和敢于批评的良好习惯。 同时也为教师以及学生之间的相互交流 提供了良好的空间。 “MsoNormal” style=“利用多媒体软 件，促进学生个性化学习 以语法教学 为例，利用计算机等多媒体软件进行辅 助学习，讲授语法时，不再是以前的粉 笔讲授，而是让学生制作课件学习。同 时推荐一些好的网站，与课内有关的日 语知识或者相关词条的考级练习，还可 以是视频文件。学生既学习了语法知识， 又可以扩充知识面。在自然状态下提高 记忆与学习的效果。 “MsoNormal” “MsoNormal” style=“3日语教育 中教师的作用 “MsoNormal” style=“3.1 日语教育 的角度 “MsoNormal” style=“语言学习一般 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 以语言运用能力、社会文化的能力的养 成为目标。学习者通常为了此目标参加 课程的学习。中国国内的日语教育的目 标如下 “MsoNormal” style=“A 以学习者日 语应用能力和社会文化能力的养成为目 标 “MsoNormal” style=“B 教师决定转 化为学习者自己决定的过程 “MsoNormal” style=“针对以上两个 目标，教师承担着各种各样的作用，这 里就主要作用进行论述。 “MsoNormal” style=“ “MsoNormal” style=“3.1.1 以学习者 日语应用能力和社会文化能力的养成为 目标 “MsoNormal” style=“学习时间较短， 学习内容相对价值观和技能相比，主要 以知识学习为中心，因此要有效地发挥 教师的作用。要培养学生的日语应用能 力和社会文化能力，教师就要成为学习 内容的决定者、学习的组织者。从语言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 技能的掌握角度考虑，教师的作用也是 不可忽视的。 “MsoNormal” style=“特别是日语专 业的学生都是进入大学后接触日语，大 多数没有日语学习的经验。因此最初由 教师来决定学习的内容。即教师成为 “计划制定者 ”。学习一段时间后，可以 渐渐由学生根据自身需求制定学习计划。 同时在教材的选择上也要注意，要时刻 关注学生的学习情况并循序渐进的让学 生自己决定学习内容。 “MsoNormal” style=“3.1.2 教师决定 转化为学习者自己决定的过程 “MsoNormal” 当学习者学习到一定 阶段后，就要由教师决定转变为学习者 自己决定。教师的作用就要转变为支持、 鼓励学习者。教师要适应自己角色的转 变，要相信学生的自律性并且有意识提 高学生的自律性。有时候会遇到学生不 理解向老师抱怨“ 为什么不教我 ”。这种 情况，教师要让学生意识到自身的主体 意识，让学生发现自己真正的需求。总 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 而言之，教师的作用是提高学习者的自 律性。 “MsoNormal” 当学习到一定的阶 段后，教师就成为“ 信息提供者 ”、 “学习 的管理者”，促进自律学习的效果。 ”信 息提供者”可以在学生学习的过程中根 据需求提供一些必要的信息。但是学习 者自律性的养成，归根结底还要依靠学 习者本人。 “学习管理者 ”主要记录学习 是否按照学习计划进行，学习过程的特 点等内容。在以前此项工作的主体是教 师，但是在自我决定型学习中，这类角 色应由学生自己担当。 此外，在近年来的日语教学中最 为突出强调的“ 改革者” 的作用。教学方 法在原来的“ 粉笔课堂” 的基础上进行改 革。采用采访、角色扮演、自由讨论等 方式提高学习者的自主学习能力，进行 改革。在语言教育中，辩论、自由讨论、 新闻投稿等方式并不常见，特别是在日 语教育中非常少见。将这种方式引入课 堂，比如学习者自己决定一个辩论话题， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 分组进行辩论。在自学、小组合作探讨 活动结束后，教师组织各小组汇报学习 成果，引导全班学生达到共识。学生汇 报预习成果时教师进行评价，提出建议。 教师要做一些必要的讲解与补充，但是 教师的讲解要择重、难点讲解，要针对 学生在自主学习过程中产生的疑难问题 进行点拨，从而加深对课文内容的理解， 提高学习者的认知能力。 “MsoNormal” style=“与此相对，学 习者自身如何迈出自主学习的第一步也 是至关重要的。首先学习者要相信自身 的自律性，并且要有意识这种自律性是 自身的权利。有时候学习者本身具备实 际的能力，但是自身不知道，或者不被 挖掘出来，也是无法付诸实际行动的。 因此学习者通过“ 自己决定 “这一过程， 自信心增加，改变了同一性的价值观， 养成一定的自律性。 “MsoNormal” style=“但是，最开始 阶段教师作用的急剧变化有可能给教师 和学生双方带来混乱。当然，教师的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 |“讲授者”的身份还是不能改变。也不是 完全的、绝对的“ 学习者自我决定 ”，只 是减少“教师决定 ”。即由 “教师决定”转 变为“学习者自我决定 ”。 “MsoNormal” style=“ “MsoNormal” 3.2 相互决定型： 教师成为学习咨询对象 “MsoNormal” style=“通过以上分析， 在自律学习中，教师成为“计划制定者” 、 “讲授者”、 “信息提供者”、 “改革者” 。 “MsoNormal” style=“不仅是语言学 习，学习者在自律学习过程中一定会遇 到一些问题。想从别人那得到一些启发； 找人商量；或者想得到别人的一些鼓励。 此时教师的身份就变成学习者的咨询对 象。对待学习者的问题，教师要用包容 的态度，从专家的角度给出专业的建议 或忠告。当然这样的角色不一定全部由 教师来担当。例如之前所说的“学习管 理者”，可以在对计划执行情况进行记 录的同时，检查学习者的学习计划的方 向、目的等是否合适等。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 “MsoNormal” style=“实际上，在自 律学习的过程中，教师从计划的制定、 具体学习的教材、学习资源的介绍等帮 助学习者向“ 自己决定” 转变。为实现 “自己决定”，学习评价的基准也由学习 者自身设定。和制定计划相比，实施计 划是相对较难的。进行评价则更难。学 习者通过和教师进行商谈，提高自身的 自律性，接受教师的“ 提供的信息 ”促进 “学习管理”。这样，教师在课堂上担任 的多种作用转移到课堂外，针对学习者 的个性，制定相对应的计划。 “MsoNormal” style=“4.结束语 “MsoNormal” style=“以上就学习者 的自律性和培养学生自律性过程中教师 的作用进行了探讨。当今的社会随着日 语学习者多样化趋势的发展，其需求也 必将呈现多样化。从教材的选用到学习 标准评价也必将随之发生改变。如何应 对多样化的需求、个别化的学习过程； 教师和学习环境的要因的关联、妨碍自 律学习的要因等问题将成为今后的研究 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 方向和课题。 “MsoNormal” style=“ “MsoNormal”参考文献 “MsoNormal” style=“青木直子.教师 的作用.日本语教育学研究，2001. p182- 197 “MsoNormal” style=“有泉芳彦. Andr