认识时间说课稿

人教版二年级数学上册认识时间说课稿我今天说的课是人教2013最新版义务教育教科书小学数学二年级第三册认识时间，我将从以下这几方面来说明这节课：一、说教材二、说设计理念三、说教法学法四、说教学流程五、说板书设计一、说教材：1、教材分析：本课是人教版六年制小学数学二年级上册第七单元p90-91例1、2的内容，是在一年级“认识钟表”的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格；并已经掌握了如何看整时和半时。本课主要是让学生认识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)。这样的教材安排，学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。2、学情分析：“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。3、教学目标：知识与技能：1、会读、写几时几分。2、知道1时60分。3、会用两种方法表示时间。过程与方法：1、在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。2、通过教具钟演示，理解时和分的关系，知道1时=60分。3、通过说一说、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。情感态度与价值观：1、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。2、培养学生珍惜时间的意识和习惯。4、说教学重难点：我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。我是这样想的，要想正确认读几时几分，需要弄清以下几点：时针，分针，大格数，小格数，时针从12起走过几大格，是几时多，分针从12起走过几小格，是几分。而看“几分”所依赖的小格数，一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，容易将时针与分针，大格与小格混淆。因此，我认为要解决本课的重点，必须让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，让学生学会正确的认读方法。教学难点是1、认识每个大格刻度各代表几分。2、认读钟面上所表示的时刻。二、说设计理念1、结合学生的生活经验。学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识，学习者总是以其自身的经验来理解和建构新的知识或信息。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。教学设计中体现在生活情境中认读时间。2、在活动中学习。数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在概括认读方法后，通过直观形象的实物操作，进一步认识了几时几分。三、说教法学法1、说教法（1）课件图示法。图示法直观而形象，学生学习起来既感兴趣，又能达到很好的学习效果。本课在学生疑难处，可采用图示法。如大格数与小格数的对应关系。又如认识几时几分，在钟面上采用扇形阴影表示分针走过的小格。（2）引导法。由于本课的内容特点和二年级小学生的年龄特征，需要教师的引导与启发。在概括看时间的方法时，教师可适当引导学生观察思考，进而得出结论。扶放结合，相得益彰。2、说学法：（1）小组合作。学生是在互动中，冲击成见、已有知识和思考习惯，从而产生新知识的。本课中，可让学生小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。（2）动手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的知识。本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮流操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。四、说教学过程整体设计，有以下4个环节 1、创设情境，导入新课； 2、直观演示，自主探究新知； 3、动手实践、巩固新知； 4、总结反思，深化认识；（一）创设情境，导入新课。1、猜谜引入。“有个好朋友，会跑没有退，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？你能说出你自已的一些作息时间吗？以猜谜的形式引出课题，激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来，为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。（二）直观演示，自主探究新知。下面的环节是本节课的中心环节，由于本节课的容量大，知识点多，同时根据新课程理念：“要让学生在实践活动中进行探索性的学习”，因此我设计了5个活动，我将给予足够的时间，让他们在学习中体验，在体验中获取知识。时间大概18分钟。 活动一：认识钟面师：（课件：钟表）仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（12个数、时针、分针、格子。）让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5 个小格。钟面上一共有多少个小格？这一问题是本节课的重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，让接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。活动三：认识分师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。利用课件边演示边提问：并且分针从12起走动1小格，分针走1小格经过的时间是1分钟，问：分针从12起走动3小格经过了几分钟？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分。分针从12起走到1经过了几分钟？你是怎么想的？（一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”）。（板书）分针从12起走到2经过了几分钟？你是怎么想的？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。分针指着其他的数，你知道是几分吗？分针走一圈又是多少分？（60分）认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上有60个小格有了掌握的各种方法，学生的思维被激活了，所以很会学以致用，利用乘法或者5个5个相加等各种学生喜欢的方法，得出分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。同时安排感受一分钟的活动，教育学生珍惜时间。活动三：认识时 课件演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发的学生的学习积极性，思维得到张扬。活动四：认识时、分的关系理解1时=60分的含义是本节课的难点根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观，在学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。活动五：学会认、写钟面时间是本节课的重点，出示钟面(8时5分)，同时请学生试着写出学习单是的三个时间，和同桌互相说说各自的方法，接下来让学生认读，指导2种书写方法让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了学生们学到新知后渴望实践，完成学习单的后四题，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是指过11，是11时多，分针是指向11，是55分，和起来就是11时55分。通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。（三）动手实践、巩固新知。动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。1、教师拔钟，学生说时间。2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。3、教师说时间，学生拔钟。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。（四）巩固练习 1、师：学习单上的做一做你认识这些时间吗？请你把电子表形式的时间写出来。谁来说？对照一下你写的，不对的请订正。把学习单放回桌角。2、课本练习二十三第一题，学生填出钟面时间，老师结合作业讲评。再次教育学生要学会认识时间，合理安排时间，养成按时作息的良好生活习惯。3、课本练习二十三第二题（五）课堂总结同学们我们是几点开始上课的，还记得吗？今天我们又认识了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新知识呢？（让学生