《生命的壮歌 》读书笔记(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 生命的壮歌读书笔记(精选多篇) 生命的壮歌之蚁国英雄 设计思路 “阅读是学生个性化的行为，不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活动 中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审 美乐趣。 ”阅读是个体精神对象化的过程。 “个体精神对象化 ”不会凭空产生，具体 的文本内容便是凭借。阅读中，只有把 心放到文章中，去感知、触摸和揣摩、 品味语言文字，才有可能与文本对话、 共鸣、分享，才有可能使个体精神得以 投射或提升。因此，在教学中以读解文， 以情促读，通过开放的教学设计，诗化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的教学语言，用读、述、想、品、赏、 写等感性实践的方式，让学生亲近文本， 用心阅读，在语言文字中生成情景，生 成体验，生成智慧和思想。同时，倡导 个性化阅读，珍视学生的独特感受，让 学生在生生对话、师生对话以及与文本 对话的过程中抒发情感、喷涌真情，使 语文实践与人文精神水乳交融，从而涵 养学生的语文素养。 1、读中悟、悟中读，分层读悟 结合的方式，使学生在读中明白道理， 理解课文内容。 2、信息收集与处理是语文教学 中必须着重培养的一种能力，也是新课 程倡导的一种语文能力，本节课，通过 收集、交流蚂蚁的有关资料信息，从而 加深学生对蚁国英雄们的钦佩之情。 教学内容 义务教育课程标准苏教版四年级 下册生命的壮歌之蚁国英雄 。 教学目标 1、知识目标： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学会本课的生字，理解有生字组 成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课 文。 2、技能目标 学习运用重点词理解课文中难以 理解的句子。 3、情感目标 激发尊重生命、敬重卑微的情感， 感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的 精神，初步形成对生命价值的认 同。 教学重点 学习运用重点词理解课文中难以 理解的句子。 教学难点 理解“ 肝胆俱裂” ，感悟将外层蚂 蚁称为“蚁国英雄 ”的原因。 教学准备 布置学生预习，并收集蚂蚁的有 关资料。 教学时间 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 一课时 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1、你对蚂蚁有哪些了解？ 2、看到蚂蚁，你会想到哪些词 儿？ 3、小小的蚂蚁，地位低下，力 量弱小，在人类看来它是区区弱者。这 节课老师要和大家一起读一个关于蚂蚁 的故事。 板书课题：蚁国英雄 教学思路：通过课前让学生观察 蚂蚁，收集有关蚂蚁的相关资料，让学 生直观认识蚂蚁，了解蚂蚁。通过这些 活动，使学生直面蚂蚁的卑微，并让学 生对课题产生兴趣，小小的蚂蚁，怎么 会被称为英雄呢？ 二、创设情境，感悟蚂蚁的壮举 1、再次走进课文，用心去细细 品读。请打开课本，轻声读读。 2、文中有一些词语。谁来读读？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 1) 指导读。 2) 理解“ 肝胆俱裂 ”这个词。 3) 学写“ 肆” 。 3、简单地说说故事的主要内容。 4、文中哪些地方令你感动，令 你心惊肉跳，甚至惊心动魄呢？静下心 来，先轻声读读，在默读划下来，边读 边想象当时的情景。 5、交流：哪些地方令你感动、 震撼？ 教学思路：至此，学生大体理解 了课文内容，惊心动魄的故事和蚂蚁出 人意料的举动让学生受到了深深的感动 和强烈的震撼。及时引导学生交流，让 学生互相交流体会，激发学生内心的情 感，并让学生在朗读时把这种情感读出 来，让学生们能够更好地进入课文的情 境中，更好地了解、感悟课文内容。 6、它们为什么要这么“迅速地扭 成一团，而且越来越迅速地滚动”呢？ 再默读全文，联系上下文仔细体会。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 7、交流 1) 课文中哪些句子写出了火势 凶猛？ 2) 自由读、指名读。 3) 你仿佛看到了那是一场这样 的大火？ 4) 这一刻，对于区区弱者 蚂蚁来说，意味着什么？ 8、在熊熊烈火中，万万没有想 到 9、蚂蚁们想雪球一样飞速地滚 动着，滚动着，它们要穿越火海，逃离 火神。在熊熊烈火中，我们仿佛看见 ，我们仿佛听见，我们仿佛闻到 教学思路：阅读要在具体、真实 的情境中才能产生更好的效果。通过反 复品读，凭借语言文字想象蚁团突围时 的情景，透过语言文字呈现丰富的内心 视像，将文本语言伴随着感性的形象扎 根到学生的精神世界之中。同时，通过 多种形式的朗读，读出意，读出味，读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 出情，在读中获得熏陶、洗礼和升华。 10、同学们看到了感人的场面， 可是你们可明白它们的心、它们的情吗？ 如果你们就是外层蚂蚁，你们会怎么想 呢？ 1) 外层蚂蚁呀，你们的身体那 么小，怎么能抵挡这烈火的焚烧？ 2) 外层蚂蚁呀，你的同伴已经 被灼焦，为什么还不放弃自己的岗位？ 3) 外层蚂蚁呀，你们的寿命很 长，活着多好！你们难道不在乎自己的 生命吗？ 教学思路：通过让学生想象外层 蚂蚁的心理，使学生体会动物们在生死 攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献 身精神。那一个个沉着冷静、团结协作 的个体，那一幕幕舍己为“人” 、从容赴 死的壮举，震人心魄、扣人心弦。学生 通过反复朗读，深入理解，想象体会， 使得学生深刻感悟到外层蚂蚁把生的希 望让给“他人 ”，把死亡留给自己时从容 不迫的献身精神。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 11、再读读这一段话，你从哪些 词语中能感受到这是让人想象不到的事 情？ 12、交流：可、并、竟、突然、 并、但是、却 13、蚁团之所以不见缩小，是因 为，引读 14、这外层被灼焦的蚁国英雄们 至死也不松动分毫肝胆俱裂也不放弃自 己的岗位。 讨论：为什么称外层蚂蚁为“蚁 国英雄”？你从哪里读出它们的英雄行 为？蚁团不见缩小说明了什么？这些区 区弱者的悲壮之举使你受到了哪些启发？ 从文中找出相关的句子读一读。 教学思路：学生很快就找到了答 案，因为它们“ 至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位”。教者马 上以“从哪些地方可以看出外层的蚂蚁 已经死去”，引导学生联系课文内容， 具体感悟灾难的巨大、献身的壮烈。接 着，以“这外层被灼焦的蚁国英雄们” ， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 为什么能“至死也不松动分毫，肝胆俱 裂也不放弃自己的岗位” ，诱导学生由 表及里，由蚁国英雄们的行为推及它们 的精神世界。从学生的发言不难看出， 他们的感悟是具体的、深刻的。紧接着， 以“这样看来，它们是 死 去了吗” ， 激起学生发出由衷的赞叹。最后，教师 以动情、形象而又极富感染力的语言做 总结，更是水到渠成地将学生的情感推 向高潮，激发起学生对蚁国英雄们的敬 佩、赞美之情。 15、音乐起，教师深情描绘蚂蚁 重建家园的片段。 教学思路：从开掘内心体验的角 度入手，走进蚂蚁的内心世界，感悟其 舍生忘死、奉献和牺牲的精神。通过有 感情地朗读强化这种细腻的情感体验， 使朗读和悟情有机融为一体，使读真正 发自内心。拓展蚂蚁家族经历劫难后获 得重生辛勤劳作的画面，通过对比强烈 的艺术效果，使学生产生一种感动和力 量，这是另一种深刻的“ 对话 ”。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 三、全班交流，领悟生命的价值 1、让我们合上书本，掩卷沉思?你 们在想什么？ 2、这是一个关于生命的故事。 让我们再来看看蚂蚁的“ 蚁 ”字。是由虫 字旁和一个义字组成的。你觉得这个 “义”字代表什么呢？ 3、2014 感动中国人物颁奖典礼 上，有一个独臂英雄丁晓兵获得感动中 国人 物的称号。组委会在给他的颁奖 辞中是这样说的： 4、如果请你给这群蚁国英雄们 写一句颁奖词，你会怎么写呢？拿起笔 写下来。 5、小小的蚂蚁是弱小的，是卑 微的，但是它们的生命同样是伟大的， 是值得敬重的。 板书设计 17、生命的壮歌 “蚁国英雄” 火神肆虐不松动分毫 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 火舌舐动不放弃岗位 团结合作勇于献身 教后反思：“ 文以载道 ”、 “文道合 一”，语文的学习终究要落脚在“ 文”字 上。紧扣“生命 ”，通过拓展延伸语文文 本的方式，使学生对文章的内涵有更深 刻的理解、把握。无论是“颁奖词” 的撰 写，对“义”字的理解，还是拓展阅读链 接，都着力于“ 生命的价值 ”。这样的教 学不仅使学生从文本中得到了关注生命、 珍爱生命的启示，更激荡起学生强烈的 “生命意识”，在学生的心中播下了 “生 命”的种子。创设情境，引导学生进入 情境，让学生在情境中带着问题、带着 感情反复朗读课文，使学生真正在读中 感悟到其中蕴涵的精神，从心底生出对 生命的尊重和对卑微的敬重，从而真正 形成对生命价值的认同。 读了 17 课中的“ 蚁国英雄 ”这一 课我知道了：不只是人有感情，就连区 区弱者蚂蚁都有感情。文中“显然， 这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 ”这段话中我体会到了蚁国的英雄们为 了保护蚁团内蚂蚁的安全，宁愿自己被 烈火烧死，把生的希望让给了别人，把 死留给了自己的精神是值得我们学习的。 有一些人的房子被火烧了，他们却束手 待毙，蚂蚁却不，它们迅速地扭成一团， 让我们学习到了：团结就是力量。如果 我们四.班也团结向上，流动红旗就能保 住了。 读了 17 课中的“ 生命桥 ”后我知 道了：人为什么要孝。文中“顿时，山 涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧 线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥 墩的生命桥。 ”这段话中我体会到了老羚 羊对年轻羚羊的爱，这一种爱不是友爱， 不是喜爱，那是爱幼中的爱，让人无法 抵挡：的一种爱。我曾问过妈妈：“如 果地震了你会保护我吗？”妈妈回答说 “我是你的妈妈，当然会救你，同时我 也会救其它我能救的人。 ”我一愣，接着 我们一起笑了起来，可见长辈的爱是多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 么伟大，所以我们一定要孝敬长辈。 这学期，我们学习了生命的壮 歌这一篇课文，读完后，我的心灵受 到了极大的震撼！ 这篇课文有两个非常悲壮的小故 事：一个讲述的是一群蚂蚁被烈火包围， 烧得都发出了焦臭气味。可是万万没有 想到，这区区弱者并没有束手待毙，而 是迅速地扭成一团，突然向着河岸的方 向突围。可是外层的蚂蚁们都快被烧死 了，却仍然誓死坚守着自己的岗位，它 们是多么的伟大啊，难怪被别人叫做 “蚁国英雄。另一个故事讲述的是一群 羚羊被猎人赶到了悬崖边，它们进行了 一场生命的接力老羚羊们用自己宝 贵的生命为年轻羚羊架起了一座座生命 桥。老羚羊们是多么的伟大无私啊！它 们心里只想着别人，却没有想到自己。 它们这种可贵的精神是值得我们去学习 的。 “蚁国英雄 ”和老羚羊们在生死关 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 头把生的希望留给别人，却把死的危险 留给自己，它们这种舍己为人、无私奉 献的精神令我敬佩。 动物尚且如此，何况是我们人类 呢？古往今来，有多少英雄好汉为了国 家，为了社会做出了贡献，例如：堵枪 眼的黄继光；舍身炸暗堡的董存瑞；为 了救学生牺牲自己的谭千秋；还有为了 救“非典”病人牺牲自己的叶欣 他们 都是那么的伟大无私，都有着这种无比 可贵的精神。就拿为了救“非典” 病人牺 牲自己的叶欣和四川大地震中的那些小 英雄们来说，叶欣为了救病人，起早贪 黑，每天早上很早就来上班，甚至有得 时候早得医院里只有她自己一个人，每 天晚上叶欣都要很晚才回去，有得时候 她的同事都回去了，她却一直在加班， 直到凌晨才回去。叶欣有得时候忙得连 家人的电话都不接。叶欣她总是默默无 闻的工作着，她的每一样工作都是高风 险、高强度、高效率的，把一个又一个 患者从死神手中夺了回来。 “非典” 是一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 种传染病，面对着危险和死亡，同事们 总能听见叶欣斩钉截铁的话语：“这里 危险，让我来吧！” 就这样，叶欣每天 都要治疗很多“ 非典” 患者，时间长了， 叶欣突然感觉自己身体非常不舒服，经 检查确定，叶欣染上了“ 非典 ”疾病，很 快叶欣就去世了。还有四川的那些小英 雄们，在发生地震时临危不惧，一心想 着别人的安危，却不想想自己，还冒着 危险把自己的同学和朋友给救出来，楼 梯上的石头砸了下来，他们却仍然坚持 把伙伴们救下来。他们是多么的勇敢坚 强啊，面对困难永不屈服，是我们值得 学习的榜样！ 啊，它们是多么的伟大无私啊， 等我长大以后，我一定要向它们一样伟 大无私，做个有心人，也要做个为国家、 为社会作出贡献的人！ 生命的壮歌共有两个部分组 成， “蚁国的英雄 ”讲了由于游客的不慎， 使临河的一片草丛失火了。一群蚂蚁被 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 火包围，可是蚂蚁们并没有慌乱，而是 团结在一起，通过他们的共同努力，终 于脱离了险境。而另外一个故事：“生 命桥”主要讲了：一群了羚羊被一个狩 猎队赶到了悬崖边，老羚羊为了让年轻 的后代生存下去，用自己的生命搭了一 座座生命桥，让它们的血脉延续了下去。 蚂蚁和羚羊它们虽然都是动物，但是它 们身上的那种团结无私的精神是共通的。 只有为多别人考虑，才会换取最后的成 功。 团结无私的精神不只存在在动物 身上，做人为人类的我们当然更重视这 些。看，在我们的身边夜不乏这样的例 子：记得在 xx 的 5 月 12 日那一天，是 我们中国的一个悲伤的日子。汶川倒了， 四川倒了，但是我们中国人的心并没有 因此而倒下，相反，这次的自然灾害把 我们中国人的心紧紧地连在了一起。我 们时不时会看到或听到“ 抗震救灾，众 志成城”这八个大字。在全国人民的共 同努力下，四川人民在我们的关心和帮 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 助下重建了自己的家园。 我们以后做事情的时候也有多为 别人想想，团结就是力量。 17 生命的壮歌教学设计 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课 文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。 2. 学会本课生字，理解新词语意 思。 3. 读懂两则小故事，了解文中蚂 蚁和羚羊逃生的不同方法，感悟秦中蕴 含的团结合作、勇于献身的精神。 教学重难点： 理解课文中重点句的含义，通过 对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的 献身精神。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 师：课前老师送给大家几句名言， 请大家看屏幕，让我们一起诵读一遍。 人心齐，泰山移。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 独脚难行，孤掌难鸣。 水涨船高，柴多火旺。三个臭皮 匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙， 一根木头盖不成房。 一根篱笆三个桩，一个好汉三个 帮。 读了这几句名言，你得到了什么 启示？ 今天我们再学习一个有关团结合 作的故事 17 课生命壮歌 。请大家伸 出右手的食指和老师一起写课题。 齐读课题 二、检查预习 1同伴互助 2教师抽查 3了解文意：课文的主要内容 三、自主学习，合作探究 1默读课文思考：被大火包围 的蚂蚁和被狩猎队逼近悬崖的羚羊，在 生死存亡的危难关头是怎样逃生的？你 从中体会到了什么？ 2小组交流 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 三、师生研讨 谁来汇报一下你们组的答案 蚁国英雄 1可万万没有想到向着河 岸的方向突围。 师根据学生的回答引导： 指导朗读：看来面对这样的处 境，他们很团结，很合作；你能读出他 们的团结吗？ 2蚁团在火舌却不见缩小。 问：为什么不见缩小，谁继续谈？ 3显然肝胆俱裂也不放弃 自己的岗位。 如果此时你就是外层蚂蚁，你 能告诉我为什么你至死也不松动分毫？ 外层蚂蚁用生命的代价证明了， 此时，只有放弃个体，才能保全整体! 所以说外层的蚂蚁是 师：多么感人的场面，让我们深 情的朗读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 生命桥 师：一层薄薄的烟雾即将散去， 一道道弧线正凌空升起。谁能谈一下被 狩猎队逼近悬崖的羚羊是怎样逃生的？ 1 “当年轻羚羊在空中向下坠时， 奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在 年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊 的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升 高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老 羚羊就像一只断翅的鸟笔直地坠入了山 涧。 ” 师：说说你的理由。 师：老了就该死了？这是你的理 解，可以。谁还想说？ 师：同学们很会读书，边读边思 考，有自己独特的见解，互相交流，真 不错，读书就要这样去读。 指导朗读：同样是一跳，我们为 年轻羚羊获得生的希望而欣慰，为老羚 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 羊坠入山涧而伤心！你能把这段话中不 同的情感读出来吗？请一位同学来读。 师：如果你能把自己的心与羚羊 的心合在一起读，你的感受会深刻。自 己练一练。 咱们男女同学比赛读好不 好？。谁继续谈 出示：“ 紧接着，一队队羚羊凌 空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井 然，快速飞跃。 ” 师：你能读出自己的理解不错， 能否再联系上文想一想，体会体会呢？ 师：“ 蚁国英雄” 和 “生命桥”除了 同样使老师、同学深受感动之外，你认 为还有什么相同之处？ 生：“ 蚁国英雄” 中的蚂蚁和 “生 命桥”中的羚羊都是团结合作、互相帮 助的。 生：外层蚂蚁和老羚羊都以自 己的死亡换取里层蚂蚁和年轻羚羊的新 生。 也就是说他们都有什么精神，用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 一个词语概括一下。 小结：课文到这我们就学完了。 这两则故事题材不同，主题却相似，再 现了自然界弱小生命逃生的本能，讴歌 了动物们在生死攸关的时刻所表现出的 可贵的合作与献身精神。那一个个沉着 冷静、团结协作的个体，那一幕幕舍己 为“人”从容赴死的壮举，共同演绎了一 曲“生命的壮歌 ”让我们一起再读一遍课 题。 四、作业超市 1、选择蚁国英雄或生命 桥中喜欢的部分背一背。 2、将这两个故事讲给爸爸妈妈 听，让他们感受和分享生命的壮美。 附：板书设计 蚁国英雄外层的蚂蚁 17、生命的壮歌合作献身 生命桥老羚羊 生命的壮歌之蚁国英雄 设计思路 “阅读是学生个性化的行为，不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活动 中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审 美乐趣。 ” 1、读中悟、悟中读，分层读悟 结合的方式，使学生在读中明白道理， 理解课文内容。 2、激发尊重生命、敬重卑微的 情感，初步形成生命价值的认同。 教学内容 义务教育课程标准苏教版四年级 下册生命的壮歌之蚁国英雄 。 教学目标 1、知识目标： 学会本课的生字，理解有生字组 成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课 文。 2、技能目标 学习运用重点词理解课文中难以 理解的句子。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 3、情感目标 激发尊重生命、敬重卑微的情感， 感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的 精神，初步形成对生命价值的认同。 教学重点 学习运用重点词理解课文中难以 理解的句子。 教学难点 理解“ 肝胆俱裂” ，感悟将外层蚂 蚁称为“蚁国英雄 ”的原因。 教学准备 布置学生预习，并收集蚂蚁的有 关资料。 教学时间 一课时 教学过程: 板块一：直面蚂蚁的卑微 1、今天车老师和你们一起学习 一篇新的课文17、 生命的壮歌 中的一篇“ 蚁国英雄 ” 2、看到蚂蚁，你会想到哪些词 儿？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 过渡： 是呀！一只普通的蚂蚁， 通常体长不过 2 到 5 厘米之间，米粒都 比不上，重量不足毫克，真的跟毫毛差 不多轻。 让我想起了文中的一个词“区区 弱者”。 3、那么英雄呢？什么样的人被 成为英雄？ 过渡：是的，英雄有着惊天地泣 鬼神的胸怀和业绩，有着铮铮铁骨和不 怕牺牲的精神，在我们心中是一座丰碑。 区区弱者和英雄之间怎么能画上等号呢？ 让我们带着自己的困惑走进课文 找答案吧！ 板书课题：“ 蚁国英雄 ” 教学思路：通过这些情景预设， 使学生直面蚂蚁的卑微，并让学生对课 题产生兴趣，小小的蚂蚁，怎么会被称 为英雄呢？ 板块二：初读，把握课文脉络 1、初读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 文章不厌百回读。第一遍读文， 老师的要求是：读准、读通，不加字、 不漏字。划出令你深有感触的句子。 2、字词关 a、文中有一些词语。谁来读读？ b、你们会不查字典解释词意的 方法吗?我教你们一种 触类旁通法 “肝胆俱裂 ”：俱，想到什么词语 成语，万事俱备、玉石俱焚、面面俱到、 、 、 、 、 、所以，俱的意思是都，我听 说过：肝都气炸了，那么“胆” 呢，胆子 吓破了。说明非常害怕、恐惧或痛苦。 另外两个，可以用我的方法，可 以用自己会的方法，更可以自创。 “教学 可以相长” 生可能：联系上下文解释：火舌 舐动。 束手待毙，毙，想到“枪毙” 就是 “死”的意思。束手：手被捆起来。捆起 手来等死。比喻遇到困难不积极 想办法，坐着等失败。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 3、用填空说说故事的主要内容， 根据小标题划分层次。 板块三：体悟蚂蚁的壮举 1、过渡：一个好故事，一段好 文字，带给我们的是震撼、感动和泪水。 文中哪些地方令你感动，令你心惊肉跳， 甚至惊心动魄呢？静下心来，先轻声读 读，再默读划下来，边读边想象当时的 情景。 5、交流：哪些地方令你感动、 震撼？ 教学思路：至此，学生大体理解 了课文内容，惊心动魄的故事和蚂蚁出 人意料的举动让学生受到了深深的感动 和强烈的震撼。及时引导学生交流，让 学生互相交流体会，激发学生内心的情 感，并让学生在朗读时把这种情感读出 来，让学生们能够更好地进入课文的情 境中，更好地了解、感悟课文内容。 6、它们为什么要这么“迅速地扭 成一团，而且越来越迅速地滚动”呢？ 再默读全文，联系上下文仔细体会。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 7、交流 1) 课文中哪些句子写出了火势 凶猛？ 2) 自由读、指名读。 3) 你仿佛看到了那是一场这样 的大火？ 4) 这一刻，对于区区弱者 蚂蚁来说，意味着什么？ 8、在熊熊烈火中，万万没有想 到 9、蚂蚁们想雪球一样飞速地滚 动着，滚动着，它们要穿越火海，逃离 火神。在熊熊烈火中，我们仿佛看见 ，我们仿佛听见，我们仿佛闻到 教学思路：阅读要在具体、真实 的情境中才能产生更好的效果。通过反 复品读，凭借语言文字想象蚁团突围时 的情景，透过语言文字呈现丰富的内心 视像，将文本语言伴随着感性的形象扎 根到学生的精神世界之中。同时，通过 多种形式的朗读，读出意，读出味，读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 出情，在读中获得熏陶、洗礼和升华。 10、同学们看到了感人的场面， 可是你们可明白它们的心、它们的情吗？ 如果你们就是外层蚂蚁，你们会怎么想 呢？ 1) 外层蚂蚁呀，你们的身体那 么小，怎么能抵挡这烈火的焚烧？ 2) 外层蚂蚁呀，你的同伴已经 被灼焦，为什么还不放弃自己的岗位？ 3) 外层蚂蚁呀，你们的寿命很 长，活着多好！你们难道不在乎自己的 生命吗？ 教学思路：通过让学生想象外层 蚂蚁的心理，使学生体会动物们在生死 攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献 身精神。那一个个沉着冷静、团结协作 的个体，那一幕幕舍己为“人” 、从容赴 死的壮举，震人心魄、扣人心弦。学生 通过反复朗读，深入理解，想象体会， 使得学生深刻感悟到外层蚂蚁把生的希 望让给“他人 ”，把死亡留给自己时从容 不迫的献身精神。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 11、再读读这一段话，你从哪些 词语中能感受到这是让人想象不到的事 情？ 12、交流：可、并、竟、突然、 并、但是、却 13、蚁团之所以不见缩小，是因 为，引读 14、这外层被灼焦的蚁国英雄们 至死也不松动分毫肝胆俱裂也不放弃自 己的岗位。 讨论：为什么称外层蚂蚁为“蚁 国英雄”？你从哪里读出它们的英雄行 为？蚁团不见缩小说明了什么？这些区 区弱者的悲壮之举使你受到了哪些启发？ 从文中找出相关的句子读一读。 教学思路：学生很快就找到了答 案，因为它们“ 至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位”。教者马 上以“从哪些地方可以看出外层的蚂蚁 已经死去”，引导学生联系课文内容， 具体感悟灾难的巨大、献身的壮烈。接 着，以“这外层被灼焦的蚁国英雄们” ， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 31 为什么能“至死也不松动分毫，肝胆俱 裂也不放弃自己的岗位” ，诱导学生由 表及里，由蚁国英雄们的行为推及它们 的精神世界。从学生的发言不难看出， 他们的感悟是具体的、深刻的。紧接着， 以“这样看来，它们是 死 去了吗” ， 激起学生发出由衷的赞叹。最后，教师 以动情、形象而又极富感染力的语言做 总结，更是水到渠成地将学生的情感推 向高潮，激发起学生对蚁国英雄们的敬 佩、赞美之情。 15、音乐起，教师深情描绘蚂蚁 重建家园的片段。 教学思路：从开掘内心体验的角 度入手，走进蚂蚁的内心世界，感悟其 舍生忘死、奉献和牺牲的精神。通过有 感情地朗读强化这种细腻的情感体验， 使朗读 和悟情有机融为一体，使读真正 发自内心。拓展蚂蚁家族经历劫难后获 得重生辛勤劳作的画面，通过对比强烈 的艺术效果，使学生产生一种感动和力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 32 量，这是另一种深刻的“ 对话 ”。 三、全班交流，领悟生命的价值 1、让我们合上书本，掩卷沉思?你 们在想什么？ 2、这是一个关于生命的故事。 让我们再来看看蚂蚁的“ 蚁 ”字。是由虫 字旁和一个义字组成的。你觉得这个 “义”字代表什么呢？ 3、2014 感动中国人物颁奖典礼 上，有一个独臂英雄丁晓兵获得感动中 国人物的称号。组委会在给他的颁奖辞 中是这样说的： 4、如果请你给这群蚁国英雄们 写一句颁奖词，你会怎么写呢？拿起笔 写下来。 5、小小的