例谈班级精细化管理

例谈班级精细化管理 南师附中宿迁分校 杨文利 一、 工作分配因人而用制 充分了解每个学生是管理好班级的前提。在拿到本班的学生名 单时，我就仔细研究每个孩子的性格、特长，争取给每个学生合适 的安排。 我们班有个叫杜宇宸的孩子，他性格怪僻，在三年级的时候经 常乱发脾气。有一次和本班的同学吵架，别班的同学来劝架，结果 他把那个劝架的同学脸上抓了好几道血痕。问他为什么这样？他气 呼呼地说：“我生气！我想抓！”针对这种情况，我想现在是一个 新班，很多同学不了解他，我不能让他的坏习惯在班上暴露，让他 成为众矢之的。解决这一问题，我想就是让他做别人的榜样，让他 没有犯错的机会。在分配班级任务时，我说谁负责我们班最重要的 黑板，当时很多人举手，我选择了他。放学路队上我让他起背“三 字歌”，他又负责每四周轮到一次的男卫生间的打扫，还是班级的 小组长。他身兼数职，怎么能不带好头，怎还好意思不遵守纪律。 他现在不但工作认真负责，学习积极性也非常高。 二、 重点工作民主集中制 让学生成为班级的主人，首先要让他们有主人的感觉。主人就 应有知情权、决策权。 每周开过周前会，一周的大大小小的事，我就会在班里说一下， 让所有学生知道这一周要做哪些事？需要注意什么？怎么做更好？ 很多学生都会为班级出谋化策。时间一长，在一部份积极份子的带 动下，所以的同学都积极行动起来。比如说：在班级建图书角的时 候，我在班里说，这周有一个任务就是把班级的图书角建起来，大 家觉得怎样办好？有的学生说每人带 1 本，有的说每人带 2 本，有 的说最好每人多带几本。最后大家一致通过每人至少 2 本，多不限。 班长把大家带来的书贴上有班级、姓名的标签。大家都为自己多带 的书感到自豪。再比如说，现在是 11 月要争的是“好学章”，在 11 月初我就告诉了他们怎样来争好学章，让他们积极行动起来，让 “好学章”真正发挥它的作用。 三、 卫生打扫责任包干制 本着人人有事做，事事有人做的原则，开学的第一天我就把一 个学期的卫生任务化分下去，每人任一项任务，一任就是一年，除 非有人确实胜任不了那份工作，才可以微调。卫生分三大组，清洁 区、食堂、教室，每组有一个负责人，和同学一块打扫，同时负责 检查。如果那一组在一周的打扫中没有被扣分，那一组的人都可以 加一颗星，否则每人都不可以加星。为了争星大家打扫都很认真， 偶尔有个别人不认真就会遭到本组其他同学的训斥，因为会因为他 一个人的不认真影响到其他同学得星。所以只要开学时去指导一下 怎样打扫，需要注意什么，以后基本不用过问（只限高年级）。他 每天都做那一件事，到时间就形成了条件反射，也不会忘记。 四、对待学生公平竞争制 要创建一个和谐的班级，公平竞争是前提。只有公平竞争才能 激发学生的潜能，只有公平竞争学生才能心服口服。在学校组织的 爱国演讲比赛中，我先在班级发动自愿报名，结果有三人报名，给 他们三天的时间准备，三天后在班级内先比，谁得分最高谁代表班 级参赛。实际上三个学生的演讲水平在练习中都有所提高。在秋季 运动会的运动员选拔上，我提前一周通知学生，一周后进行选拔， 有好几个学生想报同一个项目，我们也是谁获胜就选谁。这样形成 3 了一个公平竞争的氛围，大家知道，只有努力付出，才能有所收获。 五、作业批改积星制 俗话说有目标才会有行动，有希望才会有动力。在作批业改中， 我就是给学生不断的希望，让他们时刻有盼头。每做一次作业，只 要做全对，我就会给这名学生盖一枚“你真棒”的章，集到 5 枚章， 就可以加一颗星，五颗星可以换一个作业本。一个作业本25 枚章。 奖励不大，但了这个小小的奖励在那，每个学生都很认真去做，充 分调动了学生学习的积极性，同时也养成了良好的做作业习惯。 六、和家长沟通微笑面对 做为家长多数人还是有点“巴结”老师的，和老师说话小心意 意，老师说什么也是连连点头，有什么怨气当面也不敢说，为了孩 子一切都可以忍。但我认为这不是我们想要的效果，更不是家长想 要的效果。其实我们只要以平常心对待家长就可以了。我时常想， 我教到他们的孩子也是一种缘分，我不能把他们作为亲人一样对待， 但我至少可以把他们看成我新交的一个朋友，和我的朋友说话一定 不是愁眉苦脸的，或是面无表情的，一定是带着一丝笑意的。俗话 说：“一笑三分熟”，和他们熟悉了，所有的事情就好沟通了。就 拿路队上家长志愿者来说吧，那个旗子我一直没占过手，他们