增强师德师风建设实效性的途径与方法

增强师德师风建设实效性的途径与方法 教师是教育工作的主体，是推动教与学之间的矛盾正向 发展与转化的主导因素。当前，在大力贯彻中共中央国务院 关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见， 全面推进新一轮基础教育课程改革的时代教育背景下，教师 的地位与作用是不言而喻的。基于此，学校的规范化发展建 设正成为教育内部发展需要与社会整体发展浪潮所推动的 历史必然。其中教师的专业化发展就是要解决的首要问题， 而师德师风建设则成为教师专业化发展的先导环节与核心 工作。那么，在我国经济社会转型期，如何适应市场经济环 境，发扬民族优良文化传统，探索实效性的师德师风建设方 略，就成为摆在我们教育工作者面前需要解决的紧迫而艰巨 的时代课题。师德师风建设是一种特殊的社会实践活动，它 强调的是一种真正的理论与实践相结合的发展过程，即不断 研究社会环境变化与教师思想波动状况，认真分析利害因素， 实施调济与治理相结合的综合性师德师风建设途径与方法， 才能实现标本兼治，全面提高师德师风建设的实效。 一、 增长学识，学会反思，加深教师的人格涵养 针对教师思想实际开展学习教育活动，是提高教师师德 师风修养水平，获得师德师风建设实效的基本途径和有效方 2 法。从思想政治工作的角度出发，首先要组织教师学习有关 师德师风建设的要求，例如：中小学教师职业道德规范、 公 民道德建设实施纲要、市、县教育局制定并颁布的诸如“十 禁止”、 “八条禁令 ”、“八不准” 、“应语忌语”、 “应事忌事”等内容， 从而在广大教师中树立正确的师德师风观念，提高思想道德 觉悟水平，增强师德师风建设活动的自觉性。同时，还要鼓 励教师展开业务进修、学历进修和自主学习活动，在提高教 师业务理论与传统文化素养的基础上，逐步培养教师含蓄守 静，乐观向上的学者型人格，促进他们自觉加强修养，由他 主学习变为自主进步。在这一过程中，学会反思是关键，可 以采取经常写些专题感受文章、教学随笔、教育反思的方式， 让教师常能获得反思的机会与心态，对自身的师德修养，对 行业的风尚，对社会的潮流有一个思索认识与觉悟的时机。 这样，教师真正内化为自身一部分的学习活动才能有实际的 教育意义和师德师风建设效果。 二、 群体带动，精神勉励，发挥榜样的感召力 教师的从众心理与向上观念，在群体中追求卓越的心态 是最强烈的，它体现着一个教师真正的人生价值。为此，如 何将一个学校的教师塑造成一个积极进步的团体，打造正直 向上、勇攀高峰的团队精神，就成为一项重要工作任务，力 求长期抓，抓长效，形成对教师师德师风建设的正向引导机 制。例如，学校本着公平、公开、公正的原则，科学、民主地 3 考评教师的综合工作情况，评优、选先活动充分公开，教师 努力奋斗就会被肯定，这样就会加强集体的公信度与凝聚力， 打造一个公平竞争的平台。在这样的环境下，开展教师的岗 位评比、岗位练功，以及教书育人交流活动，会起到以礼服 人的教育作用，利于被广大教师所需心接受。这样学校推举 出的模范与榜样才能真正发挥感召力，带动群体实现积极互 动，从而形成良好的师德师风精神风尚，形成教育的合力作 用。 三、 适度物化，利益趋动，调动教师的工作积极性 市场经济环境下，教师物质生活条件的满足，是师德师 风建设的物质基础与客观前提，在这一环境中，发挥经济杠 杆的调控作用，对于教育事业来说是十分有益的。在教育改 革的时代背景下，真正实施教师聘任制与工资活化制，切实 将教师的利益与工作绩效挂起钩来，并加大师德师风表现在 这两项制度中的考核砝码，在利益的趋动下，教师的师德师 风建设就会由外部要求转化为内部需要，师德师风建设方面 的条例规章才能产生强大的效力，引导教师就范。例如，学 校可采取目标管理的方式，科学、系统、全面、公正地考核教 师的工作效果，按效果进行评职晋级、聘任提拔、工资定额 等活动，从而调动教师自觉加强师德师风修养，提高工作实 效的积极性，就自然而然地达到了师德师风建设的目的。 四、 制度调控，行为疏导，发挥规诫的作用 4 当前学校的规范化建设与社会的法制化建设相同步，其 中核心的内容就是各项制度的建立工作。制度健全本来就是 师德师风建设的基本内容和发展基础，况且，许多制度即是 针对师德师风建设而定的，这就使师德师风建设走向了法制 化、长效化的健康发展之路。在制定制度时应考虑到教师的 言行举止要有约束，更要有引导，即劝勉向善多于警诫责罚， 以使教师行动有方向、有目标，不至于缩手缩脚，无所适从。 这样才能发挥制度建设对教师师德师风修养的疏导作用，使 其沿着正确的轨道运行。 五、 培育文化，培养志趣，塑造教师高尚人格 学校是承传文化的场所，师德师风建设也应是一种文化 的培育与积淀，发挥这一优势，着力以先进的文化感召教师 树立高雅的志趣，形成高尚的人格。在这方面，学校可以发 挥其资源优势，引导教师多读书，多运动，多开展艺术交流 活动，给教师以净化心灵，追求崇高志趣的机会。例如校园 艺术节、师生联欢会、迎季旅游等活动，让教师在松驰身心， 愉悦心灵的活动中，感受到自我的存在与被尊重感，从而自 觉培养高尚的教师人格，达到潜移默化的师德师风建设目的。 总之，师德师风建设是一项系统工程，它不仅需要全社 会的介入，而且还需要我们教育工作者认真研究