古典诗词专题诵六年级上册

小学六年级国学经典诵读 教 案 上册 执教： 古典诗词专题诵读：赠诗 教学内容：赠王伦 赠花卿 赠贾岛 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵第三首。 2、了解三首诗的大概意思，想象诗人写诗时的情景及所要表达的情感。 教学过程： 一、导入 师述：古人以诗交友，以诗言志，因此常常把诗歌作为结识朋友的手段， 朋友之间常常互相唱和，此谓“酬唱” ；而在有所感受，有所表达，有所思念时， 也常常赠诗给亲友，以明其情志，此谓“赠诗” 。赠诗内容多为送亲别友、寄远 怀人，特点是常用比兴手法，表达委婉曲折。今天我们将要学习的三首古诗都 是赠诗，分别是谁赠给谁，表达怎样的情感呢？ 二、自主朗读，读正确，读流利。 1、借助拼音读准三首古诗，读通读顺。 2、同桌互读，正音。 3、指名轮读三首诗，互相评议。 4、齐声朗读，小组赛读。 三、自主感悟 1、讲述李白与汪伦的故事，贾岛的故事。 2、借助课后“注释” “译文” “简析”理解古诗的意思，表达的情感。 3、选一首古诗与同桌交流自己读后的感受。 4、说说三首古诗分别表达了诗人怎样的思想感情。 四、熟读三首古诗并背诵赠贾岛 。 五、小组比赛背诵。 古典诗词专题诵读：鸟 教学内容：鸟 远书 画眉鸟 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵鸟 。 2、了解三首诗的大概意思，想象诗中描绘的画面及诗人所要表达的情感。 教学过程： 一、导入 师述：鸟，是大自然的精灵，也是我们人类的朋友。鸟不但能飞翔在无边 无际的天空，也神游于人们自由自在的精神家园。纵览我国的古诗词，当中鸟 影点点，鸟啼啾啾，鸟飞翩翩。鸟的出现不但丰富了古诗词的题材，提升了意 境，而且极大地吸引了读者的阅读兴趣，拓展了人们的精神视野。今天我们将 要学习的三首古诗中都写到了鸟，那么分别是写什么样的鸟，作者想要表达怎 样的情感呢？ 二、自主朗读，读正确，读流利。 1、借助拼音读准三首古诗，读通读顺。 2、同桌互读，正音。 3、指名轮读三首诗，互相评议。 4、齐声朗读，小组赛读。 三、自主感悟 1、借助课后“注释” “译文” “简析”理解古诗的意思，表达的情感。 2、选一首古诗与同桌交流自己读后的感受。 3、说说三首古诗分别写了怎样的鸟，表达了诗人怎样的思想感情。 四、熟读三首古诗并背诵鸟 。 五、小组比赛背诵。 古典诗词专题诵读：江景 教学内容：早发白帝城 秋江 江村晚眺 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵秋江 。 2、了解三首诗的大概意思，想象诗中描绘的画面及诗人所要表达的情感。 教学过程： 一、导入 师述：江海茫茫与天相接，刹那间，连日月星辰都显得渺小了，因为它们 的运行都由大海吐纳。那波澜壮阔的江水最容易激起诗人心中那喷薄的诗情， 于是他们便把江水浩瀚无际的气势和雄浑的景象直抒胸臆地展现给读者。诗人 眼前的景是心中情之所触，所以在写作时诗人既描写眼前的美景，又融入自己 的想象夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，给人以视野开阔的强烈感受。 让我们到今天所要学习的三首古诗中去感受感受，找找这些感觉吧！ 二、自主朗读，读正确，读流利。 1、借助拼音读准三首古诗，读通读顺。 2、同桌互读，正音。 3、指名轮读三首诗，互相评议。 4、齐声朗读，小组赛读。 三、自主感悟 1、借助课后“注释” “译文” “简析”理解古诗的意思，想象诗中描绘的景 象，体会诗人表达的情感。 2、选一首古诗与同桌交流自己读后的感受。 3、说说三首古诗分别写了怎样的江，表达了诗人怎样的思想感情。 四、熟读三首古诗并背诵秋江 。 五、小组比赛背诵。 古典诗词专题诵读：鱼儿 教学内容：漫成一首 观游鱼 放鱼 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵放鱼 。 2、了解三首诗的大概意思，想象诗中描绘的画面及诗人所要表达的情感。 教学过程： 一、导入 师述：水中自由自在游动的鱼儿时常激起诗人的怜爱之心，诗人便将自己 所思所感悄然入诗。在诗中，诗人或以活泼的笔调描写鱼儿游玩嬉戏的场景， 对鱼儿的动态美给予淋漓尽致的刻画；或以抒情的笔法描写自己对鱼儿自由生 活的向往，笔墨之间满含羡慕之情；或以近人的口吻劝诫读者要保护自然，爱 护生物，言语之间透出对鱼儿深深的怜惜。让我们到今天所要学习的三首古诗 中去感受感受，看看分别表达了诗人怎样的感情吧！ 二、自主朗读，读正确，读流利。 1、借助拼音读准三首古诗，读通读顺。 2、同桌互读，正音。 3、指名轮读三首诗，互相评议。 4、齐声朗读，小组赛读。 三、自主感悟 1、借助课后“注释” “译文” “简析”理解古诗的意思，想象诗中描绘的景 象，体会诗人表达的情感。 2、选一首古诗与同桌交流自己读后的感受。 3、说说三首古诗分别写了怎样的鱼儿，表达了诗人怎样的思想感情。 四、熟读三首古诗并背诵放鱼 。 五、小组比赛背诵。 古典诗词专题诵读：宫怨 教学内容：春宫曲 长信秋词 （其一） 长信秋词 （其三） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵放鱼 。 2、了解三首诗的大概意思，想象诗中描绘的画面及诗人所要表达的情感。 教学过程： 一、导入 师述：宫怨诗是我国古代诗坛上的一枝奇葩。唐代有不少诗人曾以此为题 材，反映重大或普遍的社会现象，王昌龄是其代表人物之一。他非常擅长体察 宫女妃嫔、闺中少妇的心理，模拟她们的口吻，抒写她们的情思，笔调委婉含 蓄，感情真挚细腻，注重炉锤之功而又不留痕迹，表现出诗人高超的诗艺。凝 炼含蓄的语言，情景交融的意境，是王昌龄宫怨诗的主要特色。除此之外，注 重细节描写，重视诗尾的锤炼，用词的贴切，也是一大特色，对后世产生了深 远的影响。让我们到今天所要学习的三首古诗中去感受感受这种艺术表现的特 色吧！ 二、自主朗读，读正确，读流利。 1、借助拼音读准三首古诗，读通读顺。 2、同桌互读，正音。 3、指名轮读三首诗，互相评议。 4、齐声朗读，小组赛读。 三、自主感悟 1、借助课后“注释” “译文” “简析”理解古诗的意思，想象诗中描绘的景 象，体会诗人表达的情感。 2、选一首古诗与同桌交流自己读后的感受。 3、说说三首古诗给你留下印象最深的一首，你体会到了什么。 四、熟读三首古诗并背诵春宫曲 。 五、小组比赛背诵。 古典诗词专题诵读：闻笛 教学内容：春夜洛城闻笛 塞上听吹笛 夜上受降城闻笛 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵春夜洛城闻笛 。 2、了解三首诗的大概意思，想象诗中描绘的画面及诗人所要表达的情感。 教学过程： 一、导入 师述：笛曲，是一种悲凉凄切、清远悠扬的音乐，在万籁俱静的黄昏，在 暗霜凝聚的深夜，在夕晖余照的古城，在秋风瑟瑟的边塞，永恒地回响着一首 首清旷悠远的笛曲，诉说着人生途中的迷离风景和风景中深重低沉的呜咽。漂 泊颠沛的游子闻笛伤怀，归心似箭；戍守边关的将士闻笛兴感，思家念亲；宦 海沉浮的迁客闻笛嗟怨，自伤自悼凡此种种，千姿百态，真可谓“玉笛横 吹，离情万种” 。让我们到今天所要学习的三首古诗中去感受感受这不一样的笛 声吧！ 二、自主朗读，读正确，读流利。 1、借助拼音读准三首古诗，读通读顺。 2、同桌互读，正音。 3、指名轮读三首诗，互相评议。 4、齐声朗读，小组赛读。 三、自主感悟 1、借助课后“注释” “译文” “简析”理解古诗的意思，想象诗中描绘的景 象，体会诗人表达的情感。 2、选一首古诗与同桌交流自己读后的感受。 3、说说三首古诗给你留下印象最深的一首，你体会到了什么。 四、熟读三首古诗并背诵春夜洛城闻笛 。 五、小组比赛背诵。 幼学琼林（一）天文 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。 2、理解诗文内容，了解一些自然科学知识及有关的神话人物。 3、引导孩子了解古代人是怎样认识世界的，培养热爱科学、崇尚科学的精 神。 4、积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。 教学过程： 一、课前准备 1、要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。 2、布置学生搜集关于诗文中神话故事的资料，准备课堂上与小伙伴进行交 流。 二、背景介绍： 幼学琼林原名幼学求源 ，明代程登吉(允升)所著。清代邹圣脉为之 增补，易名为幼学故事琼林 ，简称幼学琼林 ，曾风行于世。民国时人费 有容、叶浦荪和蔡东藩等，都曾一再增补。此外，还有人仿效其体式，另行撰 述，如清人谭贵球的故事逢原就是如此。 幼学琼林在整个清代乃至民国 时期风行全国各地，版本甚多，名称也不尽一致，如故事寻源 、 幼学求源 、 幼学故事珠玑 、 幼学须知句解等。此书的作者，一般都认为是明西昌人 程登吉（字允升） ，也有的意见认为是明景泰年间的进士邱濬。 二、课中学习 1、朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指 名朗读诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。 2、会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文 解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。 3、引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。 4、诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、 韵律美，进而熟读成诵。 幼学琼林（二）地舆祖孙父子 教学目标： 1、能背诵节选内容。大致懂得节选内容的意思。 2、能知道古代的一些名人故事。 教学过程： 一、 谈话引入。 你们知道我们国家的地域是怎么划分的吗？ 二、反复诵读 1、课件展示选文，师领读一遍范文，并认识其中难读难认的字。 课件出示课文内容及难读难认的字。 2、师讲述幼学琼林的大体文采及写作手法。 幼学琼林从明朝开始，成为我国古代儿童必读的教材，这本书包括了 天文、地舆、岁时、朝廷、文臣、师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容， 称得上是一部百科全书，他不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便于 诵读。 3、学生自由诵读一遍。 4、学生个别诵读。 （多人） 5、读得好的同学领读一遍。 6、学生提出有疑难的地方。 三、交流故事 说说你从节选的内容中了解到哪些人物？有你知道的有关故事吗？ 四、小组内诵读背诵。 五、展示背诵情况。小组比赛。 幼学琼林（三）岁时 教学目标： 1、了解古代的一些特殊的日子的称谓及相关习俗。 2、熟读背诵指定内容。 教学过程： 一、谈话导入 你知道我们一年中的第一天称为什么，最后一天又叫什么吗？你知道一个 月可以分为上旬、中旬、下旬吗？你知道二十四节气分别是什么吗？你知 道我国有哪些传统节日吗？ 二、自由诵读 1、翻开书本岁时的内容，借助拼音自由诵读。 2、同桌互读，正音。 3、借助“注释” “译文”理解内容。 三、读寒食节的由来 1、自读。 2、讲讲有关的故事。 四、反复诵读，背诵指定内容。 1、小组内背诵。 2、全班背诵，小组竞赛。 五、总结 通过学习，你有什么收获？还有什么不明白的？ 幼学琼林（四）祖孙父子 教学目标： 1、熟读背诵祖孙父子中的内容。 2、了解有关的历史故事。 教学过程： 一、故事导入 讲述戏彩娱亲的故事。 二、自由诵读 1、自由读书本中祖孙父子的内容，借助拼音读通读顺。 2、借助“注释” “译文”理解内容。 3、小组比赛诵读。 三、提出疑难，了解有关的人物故事。 1、什么是“五伦”？什么是“九族”？ 2、乔树和梓树各长什么样？ 3、毛义是谁？怎样孝敬母亲的？伯俞呢？ 4、学习之后，你有什么收获？ 四、反复诵读，背诵内容。 1、小组内诵读，背诵。 2、比赛背诵。 五、总结 通过学习，你有哪些收获？ 幼学琼林（五）师生 教学目标： 1、能背诵节选内容。大致懂得节选内容的意思。 2、会讲程门立雪的故事。 教学过程 一、经典回放 1、把节选内容用课件展示出来。 2、学生齐声诵读。 二、温馨点击 1、把节选内容的意思用课件展示出来。 这段话告诉我们，冰是由水生成的，但是比水还要寒冷，青色出于靛蓝， 但是比靛蓝的颜色还要深，这是用来比喻学生能够超过老师。 2、学生自由读一遍。 3、分小组讨论，懂得了多少内容？ 4、学生分组汇报。 5、学生谈谈自己的感想。 三、活动广角 同学们，你们知道应该怎样尊敬自己的老师吗？在中国数千年的文明史上， 留下了许多师生间动人的故事，这些故事告诉我们，能够遇到以为自己喜欢的 老师 ，是人生中多么幸运的事啊。他已经握着你的手，让你在自己人生的书本 上，端端正正的写下了第一行字。 你能把师生这一段背诵下来吗？ 四、明理引行 请你再去搜集一些名人学习的故事，在班里举行一个故事会。 幼学琼林 （六）身体 教学目标： 1、熟读背诵节