四年级下册环境教育教案

四年级环境教育 第 1 课: 太阳是万物之源 课型；新授 2015.3.10 一、教学目标 1.使学生了解太阳的作用。 2.使学生知道太阳和人类的关系 3.使学生了解保护环境的重要性 二、教学准备： 挂图或幻灯片我们常见太阳用途图片。 把两头蒜分别种在两个花盆里，一盆放在阳台上，一盆放在室内避光处。生长 一段时 间。 三、教学过程 （一）教学引入 1.放映关于太阳用途的图片。 2.谈话：同学们通过观看幻灯片，有什么想法和问题？ 3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。 （学生提出自己的想法时要 给予引导和 鼓励。 ） 4.讲述：太阳给了我们阳光，所以植物才能进行光和作用，给人类提供必 需的氧气； 太阳给了我们热量，不然地球可能就是一个冰球。今天，太阳能作 为清洁能源已被人们应 用在生活的方方面面。 （板书课题：太阳是万物之源） （二）学习新课 1.请同学们带着以下的问题观察： 如果没有太阳，地球将会是什么样呢？ 用各种形式表达你的看法。 2.观察两种植物在阳光下和室内的不同。 师生共同谈论交流。 3.畅所欲言 做个现代工程师，展开想象，谈一谈，你最想“开发”出太阳能的哪些新 用途？ （三）布置作业-做一个调查 走访你生活的社区，调查使用太阳能热水器、电 热水器、燃气热水器的比例，分析 不同类型热水器的利与弊。 (四)教学反思：学生了解太阳能作用，在石油可开采量日益减少和生态环境日 益恶化两大危机的夹击下，太阳能的利用受到 越来越多的重视。 第 2 课 绿色出行 课型；新授 2015.3.17 一、 教学目标： 1、通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方式。 2、通过谈话、讨论、听故事，了解摩托车、汽车给环境带来的危害，从身 边事入手 培养学生的环保意识，养成科学的生活态度。 教学准备： 1、调查表 2、汽车、摩托车、电动车、自行车、步行人的标记各 二、 活动过程： 活动过程： 一、以路人和家长为对象已进行调查，了解日常生活中人们的出行方式。 “前几天，老师和同学们一起去调查了人们出行时最常选择的方式，同学们都 把它记 录在调查表上了，现在，谁来告诉我你调查的结果是哪一种出行方式最 多呢？” 二、说出自己调查结果，并固定在相应的标记下面，分辨出哪一种出行方式最 多、 最少。 1、 “谁来告诉我，加上之前我们调查和刚刚调查的，你结果又是 哪种出行方式最 多呢？” 2、 “我们来看一下，调查出来的结果中哪一种出行方式最多呢？” 三、选择自己喜欢的出行方式，并阐述理由 1、 “同学们如果现在你要外出，你最喜欢哪种出行方式？” 2、阐述理由。 四、看课件故事，了解汽车、摩托车给环境带来的危害，选择科学的出行方式。 五、请进行第二次选择 “如果你现在又要外出，你又会选择什么出行方式呢？ 为什么？” 小结：如果家离你要去的地方不远的话，我们尽量不要自己开汽车 或摩托车去，因为 每个人都选择自己开汽车或摩托车的话，那就会排出许多的 尾气，空气就会污染的更严重 了。 我们可以选择骑自行车或是电动车， 如果 家里没有这两种车的话， 我们可以步行过去， 六、教学反思：课下制作“绿色出行宣传单” 我们一起来做一回“环保 小卫士” ，请同学们自己来制作“绿色出行宣传单 ” ，然后我 们一起到社区 向大家去宣传“绿色出行”的知识. 第 3 课 穿衣与环保 课型；新授 2015.3.24 一、 教学目标： 1.通过本课活动，让学生知道穿衣和环保有着密切的联系，了解制衣过程 中对资源、 环境产生影响。 2.通过“开动脑筋”和“沉思默想”板块，让学生了解衣服的面料及生产 过程，以及 每个生产过程对环境产生的影响，培养学生保护环境的责任感。 3.通过畅所欲言板块，让学生了解环保面料的发展现状和趋势，锻炼学生 的口头和文 字表达能力。 4.通过走出校园板块，引导学生亲生感悟穿衣和环保的真谛，培养他们的 动手能力和 合作意识。 二、教学过程 1.课程导入： 结合课文第一段，了解服装面料五花八门、日新月异，点题 穿衣与环保。 2.“开动脑筋”板块，教师根据学生课前的实际观察情况，直接提出问题： 你身上穿 的衣服是什么面料制成的？在学生充分交流后，教师提出：你知道他 是怎样生产出来的 吗？ 教师出示有关面料生产过程的图片、 视屏资料展示给 学生， 让学生在观看时受到启发， 使他们直观的了解衣服的生产过程，并完 成课本用箭头连接生产过程的活动。 3.“沉思默想”板块，引导学生通过上网查阅资料和阅读课文的基础上， 解决： a.化纤服装的制作过程给资源和环境造成哪些影响？ b.讨论怎样穿衣 才是环保的？ 鼓励学生踊跃发言，可采取“个人和小组排行榜”的形式。 4.畅所欲言板块，从课文入手，让学生阅读文字介绍，使学生对新科技带 动下环保面 料的生产和发展趋势有个大体的了解，据此引导学生猜想： 我们 未来的衣服将是什么样的？ 5.齐心协力板块 ，主要是学生通过网络、书籍或报刊收集资料，学生分组 讨论，自 主与指导结合，以自学为主。 学生根据交流情况写出家庭洗衣节水 节电计划。 三、教学反思：走出校园板块，让学生亲身感受穿衣和环保的真谛， 通过“给自己不穿或不喜欢的衣服找个好去处”活动,学生了解了穿衣与环保的 联系。 第 4 课 饮食与环保 课型；新授 2015.3.31 一、 教学目标： 1.通过活动，让学生知道饮食和环保有着密切联系，了解我们可以通过饮 食来 传达对地球的关爱。 2.通过“开动脑筋 ” ，培养学生珍惜粮食，节约粮食的习惯。 3.“沉思默想 ”板块，激发学生爱护动物、保护动物的意识。 4 通过“畅所欲言 ”板块，培养学生制定合理的饮食结构的意识，锻炼学生 的口头和 文字表达能力。 5.通过“走出校园 ”板块，让学生邹静生活，了解和认识有机食品，绿色食 品，并识 记这些食品的标记。 二、 教学过程： 1.导入 有一句俗语是民以食为天，食以粮为先，我们来说已下粮食对于人 类的重要性。 2.节约粮食 节约粮食 粮食的生产过程,需要消耗大量的光,热,水,肥资源,节 约粮食 节约粮食,就是节约资源,就是环保 环保. 节约粮食 环保 3.你们知道“ 世界动物日 ”的来历吗？“世界动物日”?举世同庆人类朋友的节 日， 源自 19 世纪意大利修道士坚?弗朗西斯的倡议。他长期生活在阿西西岛上 的森林中，热爱 动物并和动物们建立了“兄弟姐妹” 般的关系。他要求村民们在 10 月 4 日这天“ 向献爱心 给人类的动物们致谢” 。 爱护动物已成为目前世界 十大环保工作之一。从 1997 年开始纪念“世界动物日” ，北 京各界环保志愿者 自发成立了民间环保慈善机构? 首都爱护动物协会，积极开展各种爱 护动物的 公益活动。 当万丈高楼拔地而起的时候，你肯定为之兴奋，因为你终于可以俯 视广袤的大地，但 却不知道这背后隐藏着什么？下面请听录音朗读明天不封 阳台 。 录音朗读明天不封阳台 听了刚刚的录音，你知道它想要表达什 么意思吗？ （人与动物和谐相处） 而人们又是怎样与动物相处的呢？曾经有 过这样一幅漫画，画上的人举着一把斧子， 在他周围已是光秃秃的一片，画中 的小鸟在向他哀求： “请把我也带走吧！ ” 可想而知，昔日那茂密的森林，宛 如大地母亲的绿衣，小鸟为她吟唱着愉快的歌曲。 而今，又是怎样一幅情景呢？ （请欣赏我是一只小小鸟 ） (我是一只小小鸟) 看了小鸟的遭遇，我 们接着随唐僧师徒一起在环境污染的今天再度取经，又有何见 闻？（表演者： 阮钲岚等） （同学讨论回答 ） 对，我们要保护动物，保护环境，有一个女孩， 她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业 以后，她仍回到她养鹤的地方，可是有一 天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地， 就再也没有上来下面请 听朗诵丹顶鹤的故事 。 听了这个故事，你有什么想法呢？ 最后让我们用 自己的歌声演绎这个凄美的故事，全班合唱一个真实的故事 。背景 音乐 一个真实的故事 4.让学生阅读文字，回答问题 A.中国居民平衡膳食营养塔他告诉我们什么？ B.你的饮食是怎样安排的？怎样该进？ C.用框架图或表格展现讨论结果。 5.齐心协力板块 ，主要是学生通过网络、书籍或报刊收集资料，学生分组 讨论，自 主与指导结合，以自学为主。 三、教学反思： 在认识有机食品、绿色食品标志的基础上，通过分组,完成调查 活 动，写出各自的体验日记。 第 5 课 我们的教室 课型；新授 2015.4.7 一、教学目标 1.喜欢在集体生活中，并在参与集体劳动中，体会分工与合作的好处，提 高与人交往 的技能、技巧。 2.能认真完成集体交给的任务，为保护班级的环境做力所能及的事；并在 完成集体任 务承担责任中，学会尝试用不同的方式、方法为班级体服务，提高 实践能力和责任意识。 二、课前准备， 老师准备：与班级人数同等多的五角星（聪明星） 、小蝴蝶 （勤劳星） 、小 环保 星） 、小红花（文明星） ；事先刻好的及时贴（各种 瓜果、动物等图案）和一段优美活泼的 轻音乐。 三、教学过程： 活动一：上节课所分的小组为单位，把自己从家里带来的物品以及自己动手设 计的饰品分类 整理。例如：盆景、书籍、绘画、照片、手工艺品、书法作品、 玩具、花卉 学生自由组合，分工负责，动手装饰我们的 “家” 。 （在上节 课的准备中，我们就已经有了一定的设计基础。 ）我们把教室的四面墙壁分 别设计为：A.作品展示栏： 瞧，我真棒！（在这面墙壁上，我们将学生好的绘 画作品， A.作品展示栏 “ 我真棒！ A.作品展示栏： ” 书法作品展示出来。 将其设计为一个小小果园样式。 加上一些葡萄、 南瓜等及时贴的装饰， 很有 丰收的感觉。 B.竞争栏： 小小收获园” ）B.竞争栏： 小小收获园” B.竞争栏 “ （这一板块，我们将孩子的照片分别放在梨 子和苹果里，男生是梨子图案， 女生是苹果图案，每个星期，根据他们的不同表现，分别 将“聪明星”“勤劳星” “环保星”“文明星”的标志贴到他们各自的相片和图案上，起 、 、 、 到激励 和竞争的作用。 C.交流栏： 老师，我想对您说！（这一板块是以学生自己制 作的 ） C.交流栏： 老师，我想对您说！ C.交流栏 “ ” 信封为主，为加强学生 和老师的交流而专门设计的。学生有什么心里话，可以通过写信的 形式与老师 交流。 D.写字栏： 我是小小书法家 ” ）D.写字栏： 我是小小书法家” D.写字 栏 “ （这一栏是专门针对学生平时书写习惯 的培养而设计的，让学生平时的 书写都定期的展示在这一面墙壁上，让墙壁真正的起到说 话的作用。 E.植物 角： 小小生态园！（专门在教室后面的一角设计了一个小小生态园， ）E.植 物角： 小小生态园！ ” E.植物角 “ 将所有学生从家里带来的盆景和花卉都陈 列在那里，给教室增添了不少的生机和活力！也 让学生负责，培养他们的责任 意识。 ） （教师和学生伴着轻松活泼的音乐紧张而有序的进行着！这个音乐 上课前设计是 25 分 钟，音乐一停，活动结束！ ） 活动二：在活动的过程中，刚开始，全班同学都非常积极，但是，过了十几分 钟以后，有些 平时不爱劳动，不爱和别人商量合作的同学就渐渐地没什么兴趣 了，就有“玩 ”和“不想 做”的念头。在这个时候，我就马上和这几个同学一起劳 动。在和他们劳动的过程中，我 及时地表扬和鼓励他们，还在谈话中告诉他们 这样积极劳动的好处。有了我和他们共同的 劳动为基础，又有我和他们平等的 对话和交流，他们很愿意接受我的意见和看法，积极性 有了很大的提高。 ） 活动三：我是小小保洁员！ 师： （过渡语）啊！经过我们共同的努力，大家 一起欣赏欣赏吧！你们觉得我们的教 室美丽吗？（当时地上有很多废弃物，我 说话的时候眼睛有意识地看着地上的废弃物。 ） 是的，漂亮了很多，但还不 够美丽！为什么？你们有什么发现？ 学生观察教室，指出问题所在。 师：那 怎样让我们的教室清洁又美丽起来呢？ 学生纷纷表示愿意以实际行动把教室收 拾得清洁、整齐、美丽。老师因势利导，让学生自己动手开始整理教室：扫地、 整理桌椅、倒垃圾等等。 老师引导学生根据今天的活动谈感受，之后加以总结 和表彰。 （表彰那些在活动中表现突出的学生，将事先准备好的奖品发给学生， 将这些奖品贴 到刚刚做好的“小小收获园” 的各自的相片上面。 ） 师：同学们,今 天的课你们喜欢吗？你们肯定有很多的感受和收获要与我们大家一起 分享，我 希望有感受的同学能把你们的感受写下来，下节课我们一起来分享！ 四、教学反思： 老师因势利导，让学生自己动手开始整理教室：扫地、 整理桌椅、倒垃 圾等等。学生做得很认真、仔细。 第 6 课 过度包装浪费大 课型；新授 2015.4.14 一、教学目标: 1.学会节约资源，反对浪费。 2.讲求实际，不重表面。 二、教学过程： 主持人：商品一般都有包装，但我们发现有的商品包装过了头， 这就是过度包装。 如：市售营养品，外表有精美的包装，大盒里面还有小盒， 一层层折成方格的纸板间， 放着一个个裹着黄绸并用塑料泡沫隔着的小巧玻璃 瓶“花小钱买东西，花大钱买包 装” 广州市生活垃圾每年以 6的速度增 长， 。 主要是塑料、 废纸等商品包装材料越来越多。 据广州市环卫局保守 估计，广州市每年生产的 165 万吨垃圾中，各种商品的包装物最少有 33 吨。 如果减少过分包装，一年可使垃圾减量 20。 建设部环卫所副所长徐海云等 专家算过这样的一笔细账：目前我国一年约生产 12 亿件 衬衫，其中 8 亿件是 盒装，8 亿件只包装盒需要用纸 24 万吨，如果用胸径 10 厘米的大树为标 准计， 每 7 棵树可以制 1 吨纸，8 亿只包装盒就相当于要砍伐 168 万棵大树，等于穿 掉一大片 树林。 （学生讨论、发言） 主持人：刚才同学们讲了许多过度包装 的例子，其中最多谈到月饼，可能刚刚过了中 秋。是的，月饼包装过了头。 月饼包装过了头。 月饼包装过了头 月饼盒有纸盒的、铁盒的、木盒的；外形 有园形的、方形的、精装古籍形的、贺年果 盒形的、 八卦形的； 有的纸板盒 里再用小铁盒单个装载月饼， 有的木盒或纸盒内衬上绸缎， 也有铁盒里再用 塑料盒单个分装月饼的；有一饼家，其盒子几乎有半平方米大，而里面却 只放 有“七星伴月 ”八个月饼，其余空间都有衬垫装饰，真有“猪笼装小兔”的感觉。 所 有饼盒的外观，印刷，其精美程度，令人叹为观止。 一个月饼空铁盒成本 5-6 元，纸盒是 20 元左右，木盒成本则为 30 元左右，去年上海一 厂家推出紫 檀木箱型月饼包装，成本竟达 100 元。 有资料表明，每生产 1000 万盒月饼， 就要消费 400600 棵胸径为 10 厘米的树木作包 装材料。香港“地球之友”资料， 香港每年丢弃的月饼盒，其重量达 750 吨，再把这 750 吨 垃圾处理掉，要花费 62 万元。 电视台报导，某地一盒月饼卖天价，每盒 18 万（里面有一件钻石项 链） 主持人：过度包装的危害是什么？ （同学讨论） 同学 1：浪费资源。 同学 2：增加商品成本，增加消费者负担。 同学 3：增多垃圾，造成固体废弃物污染。 同学 4：容易造成购买者的攀比心理。 同学 5：可能为不法商人造成弄虚作假的可乘之机。 主持人：好，同学们说得好，那么我们面对过度包装的商品怎么办？ 答：坚持绿色消费，自带购物袋，选取绿色产品。 答：必要时，做到物 尽其用，回收利用，节约资源。 三、教学反思：通过学习学生应该节约资源，反对浪费。讲求实际，不重表面 第 7 课 谁是敌人，谁是朋友 课型；新授 2015.4.21 一、教学目标 1.能够应用分析推理等思维形式，认识草原上鹰、兔、草的生态平衡关系 2.能够利用分析推理等形式，认识沙尘暴的成因 3.为维护生态平衡，明确应该做什么和怎么做 二、 教学重点、难点 1.重点：知道草原上鹰、兔、草的生态平衡关系 2.难点：能分析草原生态系统失衡的原因 三、教学准备：课件 教学准备： 四、教学过程： 一）复习引入 上节课，我们说了往生态瓶内添加动物或者植物，之后生态瓶 会有什么样的变化呢？ 当生态瓶内的某一个条件发生改变时，就会使整个生态 瓶内生物的正常生长受到影 响。其实我们的大自然就如同一个巨大的生态瓶， 在这个巨大的生态内，世世代代生活着 许许多多的动物和植物，它们经过了一 段很长的时间，才形成了一个和谐的生态系统。可 是，当自然界中的某一些条 件改变时，也会象添加了动物或植物的生态瓶那样，使生态系 统破坏，给人们 带来灾难性的后果。 今天，我们就来讨论维护生态平衡。 （板书课题） （二）认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系 认识草原上的鹰、 在草原上 生活着鹰、兔和草，你们知道它们之间的食物关系吗？谁来说一下它们之间 的 食物链。 （板书：草兔鹰） 如果这条食物链的某一个环节发生改变，那 么会怎么样呢？先说说，如果鹰少了会有 什么现象发生？ 如果兔少了呢？ 如 果草少了，又会有什么现象？ 也就是说如果我们刚刚讨论的三种情况，其中任 何一种情况发生了，那草原最终会变 成什么样子？ 现在我们人类有许多行为 都会造成鹰、兔或是草的减少，你们认为有哪些行为呢？请 小组进行讨论，并 把有可能的原因写在书上 19 页的图中。 学生分组讨论 汇报讨论结果 （三）是什么引发了沙尘暴 人类这样肆意的破坏，使我们的大自然也发怒了。 请同学们看电视机。 （出示课件：9。两张城市遭遇沙尘暴的图片） 你们知道 这是什么天气吗？ 沙尘暴是强风将地面的大量沙尘吹起，使空气浑浊，能见度 小于 1 千米的一种恶劣的 天气。近年来，沙尘暴在我国北方发生的次数越来越 多，甚至已经开始影响我国的其他地 区 沙尘暴天气的沙源区主要分布在我国 西北地区的巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、塔克拉玛干 沙漠、乌兰布和沙漠、黄 河河套的毛乌素沙地周围。尤其是塔克拉玛干沙漠、古尔班通古 特沙漠、巴丹 吉林沙漠、腾格里沙漠是我国沙尘暴的主要沙源区。 你们知道沙尘暴有什么样 的危害？ 沙尘暴会带来这么大的危害，那么到底的什么原因引发了沙尘暴？请 同学们仔细地阅 读书上 20 页的这段资料。 学生阅读 同学们了解到的这块草 原是宁夏地区的一块沙源地，以前这里是一块很好的草原，可 是现在已经遭到 了破坏。阅读了这段资料后，你们推测一下，是人类的哪些干扰活动引起 了这 块草原的生态系统失衡？（讲解过度放牧、猎猎隼、捕杀百灵鸟、挖甘草、掘 发菜等） 人类这些不好的行为会给草原带来什么后果？最终结果又是什么呢？ 请同学们观看 下面的这段视频。 （播放视频：沙尘暴的成因） 就是由于人类 这样过度的放牧，乱砍滥伐等行为，使得草原退化，土地沙化，最终引 起沙尘 暴。这就是引发沙尘暴的原因。 （边小结边板书） 看过这些之后，你有什么 感想，你觉得我们应该做些什么？怎么做？ 学生小组讨论后汇报结果 。课堂 总结 大自然是我们大家的，不能为了一点点暂时的利益，就去破坏生态环境。 让我们大家 都来维护生态平衡，要不然最终将会给我们人类带来灾难。 （四）课外延伸 布置学生课外出一期保护环境的小报 板书设计： 维护生态平衡 草兔鹰 过度放牧 乱砍滥伐 草原退化， 土地沙化 沙尘暴 五：教学反思：学生能够应用分析推理等思维形式，认识草原上鹰、 兔、草的生态平衡关系 ，认识沙尘暴的成因。 第 8 课： 生活中的一次性用品 课型；新授 2015.4.28 一、教学目标； 1. 通过本课题的研究性学习，激发学生对此项活动的 兴趣，初步了解掌 握一次性用品相关的知识。 2.培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融 会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的 观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。 二、教学过程： 讨论引思、课题引入： 讨论引思、课题引入： 如今，虽然 环保理念已经日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意。 街道 边随处可见的塑料袋、一次性餐盒、垃圾箱里被人们抛弃的废电池、还有那些 被人们 当作燃料的一次性筷子，真是比比皆是。 许多人明知这是一种资 源浪费，却依旧对他难舍难弃，尽管一次性用品确实在一定程 度上满足了人们 的特殊需要，但也浪费了大量的能源和资源，同时制造了大量的垃圾，增 加了 环境负担，甚至对环境造成了污染。这些废弃物的产生给我们带来的是深深的 思考。 大家对生活中存在的这些现象有什么看法吗？在我们生活中你看到过哪 些一次性用 品污染环境的现象？ 确定研究课题 分组讨论：每位同学各抒己见 集体交流：(小组汇报，集体小结) 确定课题：(学生概括、提炼，形成子课题， 教师适当引导) 因此这次的综合实践活动课我们就以“关注一次性用品”为课题 进行活动。针对 刚才大家提出的一次性物品我们分组对周边地区去进行调查。 （一）活动导入 : 阅读资料，激发研究兴趣。 在现代社会生活中，商品的废 弃和任意处理是普遍的，特别是一次性物品使用激增。 据统计，英国人每年抛 弃 25 亿块尿布；日本人每年使用 3000 万台“可随意处理的” 一次性 相机；日本 的公司免费分发百万节含有锅和汞的电池；除了可任意处理的钢笔之外，美 国 人每年抛弃 183 亿把剃刀、 27 亿节电池、14 亿立方米用于包装的聚苯乙 烯塑料，35 亿个油漆罐，再加上足够供全世界人口每月野餐一次使用的纸张 和塑料制品。尽管一次性 物品确实在一定程度上满足了人们的特殊需要，但也 浪费了大量的能源和资源、制造了大 量的垃圾，增加了环境的负担，甚至对环 境造成污染。我国是一个有十几亿人口的大国， 如果提倡一次性用品的使用， 消费量将是巨大的，不仅造成资源的浪费，而且产生的废弃 ，也会来无法预料 的灾难。 2提出汇报申请，确定汇报顺序。 （二）交流汇报 ： 学生将研究的成果（体会文章、调查报告、建议设想）等 制稿，汇报展示。学 生相互质疑问难，教师进行鼓励肯定。 （三）教学反思；学生通过本课题的研究性学习，学生对此项活动的很感 兴趣，掌握了一次性用品相关的知识。 第 9 课 保护环境从小事做起 课型；新授 2015.5.5 教学目的： 通过活动，使学生认识环境污 染的危害，了解一些环境保护的知 识，激发学生自觉保护环境的决心，表达学生对美化环 境、保护环境的美好愿 望。 教学准备： 1、收集有关环境污染的情况、事例。 2、安排几位学生表演小品，道具自己准备。 3、复习第九册语文课本中黄河是怎样变化的一文。 教学过程： 一、小品引入主题（请老师自由发挥） 。 二、具体事例，初步认识。 师： 其实， 在我们周围， 破坏我们生存环境的 远远不止是工厂的黑烟与汽车的尾气， 还有很多。活动前叫大家去调查过。下 面请同学们说说。 生：工厂向江河排放废水。 生：人们向江河投放垃圾。 三、分析事实，深化认识。 请同学们针对上面的现象，说说它对我们产生的影 响。 1、先说水源是怎样被污染的。 生：小时候我们能在门前的河里游泳，后 来被建工厂的人堵塞了。村里的生活污水 流进河里，有很多的小虫子在游来游 去，不能游泳了，而且还有一股臭味，非常难闻。 生：我们以前常在家门前的 小河钓鱼，现在鱼少了，而且还会钓到一些头小尾大的 怪鱼。 生：今年初在 粤东一带海面出现的赤潮，科学家也说是海水受污染所造成的。 师：这都是水 源被污染的现象，有些地方还出现了喝水中毒的事。可见水源污染不 是小事。 2、随意砍伐树木、开垦土地，也会危害我们人类，请举例说明砍伐树木造 成的危 害。 生：我们的黄河是怎样变化的一文中所讲的就是黄河决堤， 使得两岸人们叫 苦不迭，这除了自然的原因，都是因为人为的砍伐树木，开垦 草地造成水土流失，大量的 泥沙流入黄河，使河床升高，黄河成悬河，洪水来 时易决口。 生：还有今年长江、松花江的水灾，主要原因也是由于上游大量砍 伐树木，使雨 水得不到积蓄，大量流入江中，使得洪水泛滥，危及人们的生命 和财产。 生：还有森林里的动物越来越少，比如大熊猫和老虎，有些动物甚至 绝迹了。 师：由此看来，间接的环境破坏，也会破坏生态平衡，影响我们的生 存。 四、联系身边事实，加深学生对环境污染的认识。 请同学们汇报自己所了解的 当地环境污 染的情况。 五、师：同学们了解了很多环境污染的现象以及害处，从中可以看出同学们对 我们的 生存环境是十分关心的。但很多人可能不知道为什么要保护环境？怎 样保护环境？你能想 出一些建议吗？ 要求学生讨论后，发表意见。 六、以后我们怎样从自己做起，保护环境呢？ 要求学生讨论汇报。 七、教学反思：通过活动，学生认识环境污染的危害，了解一些环境 保护的知识。 10 ： 随着水地区旅行 课型：新授 2015.5.12 教学目标 （一）知识目标： 1、培养学生调查、搜集、整理材料的能力。 2、培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、培养学生实践活动能力及社交能力。 4、培养学生热爱大自然，养成学生节约用水的好习惯。 教学过程： 一、活动 1： 家庭用水调查 布置学生做课前调查，调查内容如下： 根据你的生活经验，生活中做哪 些事需要用到水？（讲出十种以上） 在你的身边在哪些地方发现了水被污染 的情况？ 你能在你的家庭生活中五处以上浪费用水的现象吗？ 你经历过 停水的日子吗？能举两个例子谈谈你的体会吗？ 根据以上的调查，你能制定 出五种以上适合你的家庭生活实际的节约用水措施吗？ 2：课上交流： 课堂上不是教师唱独角戏的舞台，而成为通过你一言、我一语的对话交流， 在交 流研讨中进行思维碰撞的场所。 （学生的调查、搜集整理材料的能力； 学生分析问题、解决问题的能力得以提高。 此时，学生已经初步意识到水资源 的对人类非常重要。 ） 二、活动 1：地球上的淡水资源 地球上水资源比例情况，让学生知道淡水资源并不 是取之不尽，用之不竭的。 世界淡水只占总水量的 2.而其中只有不到 1%的淡水分布在湖泊、江河和地下， 可供人类饮用， 相当一个苹果 1/16 苹果片的苹果皮。 活动：五切苹果 从 1/2 到 1/4 3，一次一次地切，剩下的苹果越来越少，学 生的心情越来越凝重，当学 生看着那 1/16 苹果片的苹果皮时，全场雅雀无声，许多人目瞪 口呆，他们被 眼前的一切震撼了， （感受：他们终于明白，世界上可用的淡水原来是那样的 少。而这一种用心灵去体验 到的感觉将永远留在他们幼小心灵中，时时刻刻提 醒着自己必须节约每一滴水。 ） 三、实践探究：保护水资源 水是宝贵的，水是有限的，我们要珍惜每一滴水，该怎么做呢？ 学生结合 自己情况谈做法： 搜集相关资料图片，以手抄报形式展示； 以漫画的形式展 示水资源的重要性； 给领导写信，治理污水排放问题； 设计公益用语，提醒 人们，节约水资源，保护水资源 （此环节，学生学会了积极思维，集思广 益，相互合作，知道了如何改善日常用 水习惯，激起了珍惜每一滴水的社会意 识。 ） 四、拓展延伸： 社区服务宣传活动：如通过学校广播站对本次活动进行了宣传， 并发出倡议、上街宣传等。 五、教学反思：在老师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活 动，以 获取直接经验，发展实践能力，增强保护环境、保护水资源的 社会责任感。 11 课: 植树节的活动 课型：新授 2015.5.19 教学目标 1、让学生在活动中了解开展研究的一般步骤，懂得获取知识的途径是多样 的。 2、通过各种渠道，培养学生主动发现问题并解决问题的态度和能力。 3、学生通过自主调查，了解植树节、树和森林资源等方面的有关知识，让 学生初步 养成良好的环境保护意识，明白植树造林的意义，培养社会责任心和 责任感。 4、利用各种学科资源，实现多种知识的整合，培养学生的科学素质和合作 精神。 教学准备： 1、学生自由分组，民主选定组长，然后根据他们的爱好、特长、住址给予 适当调整。一共分为四个小组：我是小小资料员? 我是小小资料员? 校园树木 知多少? 我是小小资料员? 小小资料组、校园树木知多少? 校园树木知多少 ?实 地考察组、我为校园添新绿?绿色行动组、我为植树做宣传?宣传推广组。 我 为校园添新绿? 我为植树做宣传 ? 我为校园添新绿?我为植树做宣传? 2、各组讨论研究制定活动计划，教师适当指导。 3、小组对照活动计划开展活动。 教学过程： 一、导入 欣赏学校优美环境图片，谈谈你的印象。 老师了解到我们不少同学 开展了“校园树木知多少 ”的调查活动，能把你们调查的结 果汇报一下吗？ 学生展示制作的“ 学校绿化平面示意图 ” ，并作简单介绍。 1、了解我校的绿化面积 生汇报我校的总面积和绿化面积，计算绿化率。 2、我校在 2007 年 6 月被评为南京市绿色学校” ，你们知道什么叫”绿色学 校”吗？ 3、你们知道我们学校有哪些树木吗？ 生汇报调查成果： （个人交流 统计表格树木档案名片给树木拍的照片） 小结过渡。 认识树木的作用和 与人类的关系。 二、认识树木的作用和与人类的关系。 你知道树木的作用有哪些？ 生汇报 小结：树木对人类如此重要，那我们可以用哪些好的做法向人们宣传植树的好 处呢？ 生汇报 （宣传画 宣传标语 倡议书等） 你知道植树节的起源吗？ 312 中国植树节的来历呢？认识中国植树节节徽及其含 义。 生汇报 小结， 生展示：资料卡片 自编小报 资料集 回顾植树活动，畅谈收获。 三、回顾植树活动，畅谈收获。过渡：今年是我国第三十个植树节。 3.12 这天，我班开展了主题为”我为校园添新绿” 的植树实践。首先让我们 来回顾一下这次活动（看植树活动情景图片，听音乐） 。 下面请同学们小组 合作汇报你们的收获。 （新闻报道组 作文组 方法介绍组 工具使用组） 让 我们一起来看看小树苗现在的情形（放映图片） ，你们还知道这几棵小树苗的 名 字吗？ 生汇报 听了你们的介绍，老师很想知道你们是怎样养护管理这几 棵小树的？ 生汇报：养护计划观察记录 小结：同学们，这些小树将伴随你 们一天天长大，老师希望你们长大后多来看看我们 亲手栽下的这些树。 四、 宣传展示 同学们， “快乐的植树节”活动已临近尾声，为了能让更多的人加入 到“植树、护树 ” 行动中来，我建议：大家能把我们这次活动的成果展示出来， 好吗？ 生布置展板 五、教学反思：学生在活动中了解开展研究的一般步骤，懂得获取知识的途径 是多样的。通过各种渠道，培养学生主动发现问题并解决问题的态度和能力。 12 课: 地球上的水 课型：新授 2015.5.26 教学目标 1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。 2、知道什么是“ 水污染 ” ，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。 3、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。 4、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。 5、能够向大家表达自己的发现和感受。 教学重点 引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。 教学难点 引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解 体会地球上可 直接利用的淡水资源的缺乏。 教学准备 1、相关课件 2、学生活动材料：杯子、小勺、滴管 一、教学过程 （一）导入新课，引出所提出的问题 教师提问： 1、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发现他们也很爱旅游， 而且去过 很多地方。省内的、省外的，国内的、国外的。今天老师带你们去一 个我们都没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？ 2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神州五号” 上为地球拍 摄的照 片，从太空看地球，你们发现了什么？（播放课件） 教师小结： 你们 对地球上的水了解多少呢？今天我们来研究这个话题 “地球上的水” 。 （二）认识水在地球上的分布 教师提问： 1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？ 学生回答：海洋、河、 湖泊、小溪、冰川、高山积雪（教师帮整理、并板书） 2、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。 3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来认识一下这几 种不同地 方的水。 （播放课件） 4、 可见地球上的水分布确实很广， 它分布在祖国及世界的各个地方。 根据这个特征， 你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（水的星球） 教 师讲述： 1、这个名字非常美！还有吗？（水球） 2、好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水 球。 （三）在教师指导下，让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。 教师提问： 1、既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，为人们服务 吗？哪些 水我们不能用呢？为什么？（海洋中的水不能用，因为那里的水是咸 水。 ） 2、咸水我们不能直接利用，那么我们能直接利用的水是什么水呢？（淡水） 3、那你们知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰川、水蒸气、地下水） 4、对，它们都是淡水，是不是所有的淡水都能被人们直接利用呢？（不能， 冰川中 的淡水无法被人直接利用。水蒸气也无法直接利用。 ） 教师讲述：看 来，只有河流、湖泊、地下水容易被我们开发利用了。 师提问： 1、那容易被我们开发利用的淡水究竟是多少呢？下面同学们请看资料中是 怎么分析的。 2、通过看资料，我们了解了地下水的什么知识？（地下水又分为浅层地下 水和深层 地下水。 ） 3、这两种地下水有什不同吗？都容易开发利用吗？ 教师讲述： 1、那么容易直接开发利用的淡水也只有浅层地下水，河流，湖泊这三种了， 它们占 了地球淡水面积的那么点。看来人们可以直接利用的淡水确实少，少到 什么程度了呢？确实不好说。 2、下面老师给大家打一个形象的比喻你们就明白了。如果我们把地球上的 所有水比 做一个大西瓜，那么淡水就相当与一小块西瓜，而可被人们直接利用 的淡水只相当与一颗 小西瓜。 （播放课件） 教师提问： 1、现在大家看看能否利用老师给大家提供一杯水、一个勺子、一只滴管生 动形象地 向大家展示一下“ 地球上的水” “淡水” “人类可直接利用的淡水” 这三 者之间的关系呢？ （学生活动，教师巡视指导。 ） 2、哪个小组能上台来展示一下你们是怎么做的？ 学生上台展示并解说： 如果地球上所有的水相当与这一杯水的话，淡水只相当于这 一杯水中的一勺水， 而可供人类直接利用的淡水只相当于一勺中的一滴水。 3、通过刚才同学们的展示，大家有什么感受？ （四）认识“ 水污染” 和“浪费水”的现象 教师提问： 1、确实象大家所说的那样，虽然地球上有那么多的水，但是可让我们人类 直接利用 的淡水资源却少的可怜，少到只相当与这一杯水中的一滴水，就这么 仅有的一点淡水资源 总该完全地被人类利用吧？（不能）为什么？（还存在被 污染和浪费的现象。 ） 2、你们听说过或见过哪些关于水污染的现象呢？ 教师小结：像石头、泥 沙、杂草都是自然界的物质，它们没有毒性，对人体和其他 生物无害。我们说 这种现象不是“ 水污染的现象 ” 。像水中有了一些对人体和其他生物有 害的物 质，使水的成分发生改变，这才叫“水污染的现象 ” 。 教师提问：下面同学们 分析一下这份资料中的水资源是怎样被污染的？结果怎样？ （播放课件） 学 生汇报： 1、工厂排放废气和水蒸气凝结形成酸雨。 2、工厂排放污水使鱼死亡。 教师讲述： 1、据联合国调查显示：全世界每年排放污水达 1000 亿吨，造成 5 万多亿 吨的水体被污染致使数百万人死于饮水不洁引起的疾病。 2、看来污染的水不仅影响到了动物、植物的生存，更加严重的是威胁到人 类生命健 康。 教师提问：看来，归根结底造成大多数水污染的罪魁祸首是谁 呢？就是人类自己。 人类究竟有那些水污染的行为呢？（播放课件） 教师讲 解：人类水污染的行为基本有三个方面：首先是农业上的污染，其次是工业 上 的污染，最后还有生活上的污染，比如人们将生活垃圾倾倒到河流湖泊中，这 样不仅严 重影响了附近水域的水质，还可能污染到地下水。 教师提问：你们 见过哪些浪费水的现象吗？（学生回答） （五）引导学生体验节水的必要性，提出具体的一些节水措施。 教师提问： 1、我们身边确实有很多“污染水” 和“浪费水”的行为，那我们作为地球上的 小公 民，该怎么做呢？随手关好水龙头；洗完衣服的水墩地、冲厕所； 不玩水枪。 2、 大家说的非常好， 说出了那么多做法， 能用简洁的语言概括一下今 后该怎么做吗？ （节水、爱水） 教师讲述： 1、我想大家都有了很好的节水、爱水意识。但光靠同学们节水、爱水是不 够的。我 们要号召社会上的每个人都参与到节水、爱水的活动中来。那么我们 可以通过设计一份宣传小报的形式来宣传这次活动，老师这是一个样本，大家 可以尽情的发挥想象，做出你们 满意的设计。 （播放课件） 2、不过现在请同学们发挥自己的聪明才智每组为你们的宣传小报设计一句 响亮的宣 传语。下面各小组进行讨论设计。 学生每组发言，交流宣传语 （六）教学反思：学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。 能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。能够向大家表达自己的发现和感 受。 13 课: 为被动吸烟者呼吁 课型：新授 2015.6.2 教学目的： 1、通过搜集资料、图片，让学生知道香烟的成分和危害。 2、培养学生自小养成远离香烟的习惯 3、培养学生搜集资料、整理资料能力，培养学生动手实践能力。 4、在活动中培养学生团结合作，主动交际的能力。 教学过程： 一、图片导入，发现问题 （实物投影仪出示书上的漫画） 师：今天老师带给 大家一幅漫画，从这幅画上，你看到了什么？又联想到了什么？ 大家都展开丰 富的想像，联想到香烟像魔鬼，那香烟是否真的像魔鬼那样可怕呢？吸烟对 身 体又有怎样的危害呢？今天这节课我们就一起来研究、探索、交流吸烟现象。 （板书： 吸烟） 分组交流， 二、分组交流，突出问题 师：课前老师请大家分别调查了自己的家人、亲戚、 朋友的吸烟情况，完成这张调查表（投影出示书上的调查表） ，谁来交流一下你 的调查结果， 调查对年龄以前身体状况现在身体状况 ，他家人的意见我的结 论， 学生交流。 师：通过调查我们发现吸烟现象在社会上还是很普遍的，通 过交流我们发现吸烟者的 家人对吸烟都持反对态度，而大家的结论也普遍是反 对吸烟的，那你们有没有充分的理由 来反对吸烟呢？课前老师请大家通过各种 途径去查找这方面的资料，都找到了吗？小组交 流一下你的资料。 小组内交 流。 请每个小组推荐一名代表上来交流。 师：烟雾中的有