中西方节日文化与幼儿园双语活动的有效结合

论文题目： “中西方节日文化”与“幼儿园双语活动”的有效结合 【论文提要】： 艺术教育能够浸润、滋养、美化人的心灵和性格。当孩子走出亲 人营造的温馨小家，步入幼儿园这个集体大环境时，即是他迈向人生 舞台的关键期。因此，我们以多元文化为背景结合一年中的节日，将 中华传统节日文化、西方节日文化结合与幼儿双语活动结合，用将艺 术教育活动手段充分展现幼儿的能力，让幼儿在自由的艺术天地中充 分展示自己的英语才能，从而发展个性特长，开发各项潜能。 “中西方节日文化”与“幼儿园双语活动”的有效结合 【摘要】艺术教育能够浸润、滋养、美化人的心灵和性格。当孩子走出亲人营造的温馨小家， 步入幼儿园这个集体大环境时，即是他迈向人生舞台的关键期。因此，我们以多元文化为背 景结合一年中的节日，将中华传统节日文化、西方节日文化结合与幼儿双语活动结合，用将 艺术教育活动手段充分展现幼儿的能力，让幼儿在自由的艺术天地中充分展示自己的英语才 能，从而发展个性特长，开发各项潜能。 【关键词】 多元文化 双语 节庆活动 【正文】： 一、课题研究的实践意义与理论价值 多元文化的发展是时代历史的发展。三千余年来，不是一种文化，而是希腊文化传统、 中国文化传统、希伯来文化传统以及阿拉伯伊斯兰文化传统和非洲文化传统等多种文化始终 深深地影响着当今的社会。英国哲学家罗素在中西文化比较一文中所说：“不同文化之 间的交流过去已被多次证明是人类文明发展的里程碑。 ”多元化是全球化的结果，不同文化 的差异构成了一个大宝库，没有差异，没有文化的多元发展，就不可能出现今天多姿多彩的 人类文化。 国家“十一五”时期文化发展规划纲要中提出学校要重视传统文化教育的精 神，新纲要的精神也告诉我们：社会、文化、本土自然和人文资源应该成为宝贵而丰富 的教育资源之一。因此，在与时俱进的今日，作为一所双语特色幼儿园，如何在夯实园本教 研的同时立足双语特色的建设，有效开展多元文化背景下的双语节庆活动成为我们“十一五” 课题研究的重点。 （一） 与时俱进的时代发展需要： 今日的幼儿是新世纪的儿童，今日的幼儿教育必须为新世纪培养高科技人才而进行，在 不同文化之间的交流与碰撞日趋频繁的时代,多元文化的主张对于解决文化冲突、抵御文化 侵略行为与提防文化保守行为具有重要的意义。从社会的大背景中，我们不难发现节庆活动 已成为时下人们生活中重要的时尚名词，这种时尚不仅丰富了人们的精神生活，同时也推动 了经济社会国际化的发展。在日本、美国等一些国家，着重于国内一些节庆活动的研究。但 是对于符合幼儿园儿童特点的系列节日活动不多，自创的节日活动还很少有人研究。幼儿园 目前正在开展的系列活动是以幼儿的社会性实践活动为主的活动以及由家长参与的活动。节 庆双语活动移植于当下幼儿园并形成自身特色活动，它将是一个传承与创新的发展过程。 （二） 携手成长的师生发展需要 在全面推进素质教育的新形势下，怎样通过各种活动，利用幼儿园、家庭、社区、社 会资源， “适当向儿童介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的 多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度” 。而中外重大节日恰恰是最好的突破口。 幼儿园的双语节日活动不仅是要有所遴选，更是要有所创新和发展，在孩子的现实生 活中寻找并提炼出适合他们的活动。加德纳教授认为：“如果我们以多元智能的观点来看孩 子，我们会发现，每个孩子都很有天赋，都有属于他自己的兴趣和学习方式“。在课题实施 过程中，教师对节庆活动设计、组织、反思应用有了进一步地深入，改变以往智能一元化支 配的做法，找寻与每种智能相应的核心线索，并从幼儿实际生活活动出发去解读和获取这些 线索，以有意义和有效率的方式激发幼儿各种智能、激励多种智能的组合，并通过各节庆活 动有机渗透的双语来提高幼儿学习第二语言的兴趣，为幼儿后继学习第二语言打下坚实的基 础。 可以说，立足于节日双语活动来拓展教师、幼儿的视野，来体验不同民族之间的风俗、 获得不同文化的冲击，也成为当今社会成人与孩子的共同需要。 （三） “十一五”特色课程的需要 在幼儿教育“二期课改”如火如荼开展的同时，我们认识到幼儿园课程的改革中，课程 内容应在倡导儿童发展的基础上，逐步根据社会、经济、文化和教育发展的不平衡性和差异 性来进行幼儿园课程的调整，课程中涵盖的内容可以变得更加宽泛。 我们认为学前双语教育不应是单纯的学习活动、枯燥的口语练习，而应融入孩子们生活 的环境，通过各类活动来加以体现。也就是说，学前双语教育的课程应逐渐地从显性发展为 隐性。有了初步的认识，我们就必须挣脱“英语教学就是英语学习活动”的思想桎梏，摆脱 传统教学的束缚，在营造氛围、加强感受上下苦功，在教育内容的选编上注重粗浅性、丰富 性、多样性和整合性，以双语节庆活动为切入口进行观察与体验，满足幼儿真正的需要。 关键词界定： 节日：是指一个民族真实的活态文化，是族群认同、沟通、交流、凝聚、文化传承的重要方 式，也是族群共同娱乐、游戏、人性和谐的重要方式。 双语节庆活动：是指运用双语这个媒介对于某个节日的庆祝活动，包括：社会纪念性节日、 民族传统节日、西方节日、世界性节日等，以及幼儿园自创的独特的节日。 二、组织“双语节庆活动”的具体实践 自古以来，文化就是多种多样的。 辞海中对文化的诠释是人类在社会历史发展过程 中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富。在国内有学者对文化的定义是：文 化就是生活方式的总和。在这一定义的基础上有些学者阐述文化多元有一方面使我们的生活 丰富多彩，是文化多元让我们的生活方式多元等观点。艺术教育能够浸润、滋养、美化人的 心灵和性格。当孩子走出亲人营造的温馨小家，步入幼儿园这个集体大环境时，即是他迈向 人生舞台的关键期。因此，我们以多元文化为背景结合一年中的节日，将中华传统节日文化、 西方节日文化结合与幼儿双语活动结合，用将艺术教育活动手段充分展现幼儿的能力，让幼 儿在自由的艺术天地中充分展示自己的英语才能，从而发展个性特长，开发各项潜能。 （一）渗透最具中华民族特色的节日文化 在研究过程中，特别是传统节日这一块，以往我们的活动总是略显成人的味道浓，越俎 代庖的成份多，而孩子的趣味淡、自主参与体验的成份少。而此次把园本节庆活动作为一个 衔接点和拓展点，站在孩子的角度，依照孩子的眼光和需求来选择，力求研究的视角和深度 由面到点，由泛化到深入。 在 2009 年月圆的之际，我们小班教师作为支持者、指导者，通过集体讨论设计确定 中秋方案（见附件）具体实施活动后反思，最终目的让幼儿了解传统文化，培养爱的情 感，使幼儿的现实世界和未来的生活相贴近，使其所获得的体验与其生命成长尤其是内在精 神成长取得一致，其身心得到和谐发展从而拥有一个幸福而快乐的童年！ 附：中秋节活动方案 活动一：中文儿歌：中秋节 活动目标： .知道月饼是中秋节的食品，了解中国传统节日文化 .体验和同伴一起用双语进行节庆活动过中秋联欢会的快乐。 活动准备： 月亮（圆形、月牙形） 、月饼、柿子。 活动过程： 1认识图片了解中秋。 师出示：月亮（引导幼儿了解月亮有圆形和月牙形，中秋的月亮是圆形的） 月饼（了解中 秋节要吃月饼）柿子 2学念儿歌中秋节 （）师念儿歌：八月十五中秋节，月亮婆婆过生日。 甜月饼，红柿子，送给婆婆过生日。 （）师边出示图片边念儿歌，引导幼儿学念儿歌。 （）集体学念儿歌。 （）分班级比赛念儿歌。 活动二：英文单词：moon-cake 活动目标： 1、 学说单词 moon-cake，能大胆参加英语游戏 2、 知道中秋节赏月品月饼的习俗 活动