冀教版三年级作文教案

第一单元：走进大自然 训练目标： 通过训练旨在使学生明白景物描写的作用，掌握景物描写的一般方法。 训练重点： 学会进行景物描写增强文章的表现力服务于文章的主题。 训练过程： 一、激趣导入：说说你熟悉的一 处自然风光，要求生描述画面内容，明确描写手段自然揭 题。 二，感受景物描写的作用 引出几句课文中的景物描写， 让大家讨论他们的作用 （一）景物描写的定义 所谓景物，指自然风光和社会 风情两种。前者着重表 现自然景象和人物活 动的场景。后者偏重反映社 会风气，风俗风情。景物描写包括自然景象，植物动物，古迹胜景，城 乡风光天象气象，时序时节等。 （二）景物描写的作用 1、渲染气氛， 如今在海上，每晚和繁星相对 ，我把它 们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着 无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像 看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿 佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听 见它们在小声说话。 这时 我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡 着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 2、烘托人物心情 3，推动故事情节向前发展（教 师补充） 4，暗示社会环境，表现文章主题。 三、如何进行景物描写呢？ 1，根据文章的需要，确定适宜的景物描写，详略要适当。 2、选好观察点，多角度多层次地观察与描写 a、定点观察 b、定景换点 3、抓住特征，准确用词，写出精神 以有情之眼看景物，景物从而变得富有灵性，充 满精神。 4、注意顺序 a、按空间 方位顺序，由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。 b、按时间顺序，如写日出，可按“ 日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。 c、按先整体后局部的 顺序 生结合朱自清的春的写景顺序理解 （三）实践训练 注意观察一下学校一处景物， 进行景物描写。 参考例文 校园的梧桐树 人人都说杨柳婀娜多姿，我却说它比不上我们学校的梧桐树。 这棵高大挺拔的梧桐树栽在操 场的西北角上。它已 经很古老了，据说已有了上百年的历史了。它那 粗大的树干需要两个小朋友手拉手才能抱住，根须深深地扎在泥土里，以便吸收丰富的养料供给树干和树 枝。远看梧桐树比那操场北边 的房子还高，它像大 伞、像蘑菇、像一位顶天立地的巨人屹立着，像一位慈祥 的老人站在操场旁，看我们在它身旁嬉 戏玩耍，快 乐成长。微风轻轻地拂过，树叶发出“沙沙”的声音，伴随 着同学们天真活泼的笑语在操场上回荡。 春天，万物复苏，梧桐树经过漫长的冬天，又恢复了生机；在春风的吹拂下，几天，就郁郁葱葱了。 此时的梧桐树就像一位身着绿军装的少女在春风中舞蹈，在春雨中欢笑。 这时，有许多小鸟在树上做窝， “吱吱喳喳”地呼唤同伴，给大地唤来了明媚的春光。 夏天，太阳炙烤着大地，梧桐树像一把阴凉的大伞把阳光遮挡得严严实实，不留一点 缝隙。当蒙蒙 细雨从天上落下时，它用有力的臂膀 挡住雨滴。同学 们在梧桐 树的蔽护下做游戏、讲故事，一样的快乐至极。 秋天，梧桐树换衣服了，一阵微风吹来，枯黄的叶子就飘飘悠悠地落下来，满地都是。真是“北风昨 夜过园林，吹落黄叶满地金。”它还结出了丰硕的果实。 风 一吹，梧桐果互相碰撞， 发出了悦耳的声音。有的 小朋友还常常拾起落下的梧桐果来玩。梧桐树又给同学们 增添了一样心爱的玩具。 冬天，在不知不觉中来临了。梧桐树虽然只剩下光秃秃的枝干，但它仍然昂首挺胸，不屈服于寒冷 的侵袭。冬爷爷被它顽强的精神所感 动， 经常用阳光照暖它的身子。这使梧桐树变得更加美丽，更加可爱。 同学们也更喜爱它了。 校园里的梧桐树真可爱！它给我们带来了无穷无尽的快乐，并伴随着我们成长。它是学校里一道亮 丽 的风景。我们要好好保护它，让它枝繁叶茂，长寿万年，给我们考院小学添加更多光彩。 景物描写欣赏 一、欣赏古诗中的景物描写 1春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：春晓 2好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：春夜喜雨) 3野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别) 4不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：咏柳) 5春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：游园不值 ) 6残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：水亭送华阴王少府还县 ) 7连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：喜晴) 8清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：江村) 9芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：三月晦日偶 题) 10解落三秋叶，能开二月花。(李峤：风) 11湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：望洞庭 ) 12银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：秋夕) 13欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾：丑奴儿?书博山道中) 14鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。(王微：四气诗) 15隆冬到来时，百花即已绝。(陈毅：梅) 18不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓：早梅) 19天时人事日相催，冬至阳生春又来。(杜甫：小至) 20白日依山尽，黄河入海流。(王之涣：登鹳雀楼) 21空山不见人，但闻人语响。(王维：鹿柴) 22明月出天山，苍茫云海间。 (李白：关山月) 23天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白：望天门山 ) 24桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白：赠汪伦) 25日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易：忆江南 ) 26泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里：小池) 27迟日江山丽，春风花草香。(杜甫：绝句) 28日暮苍山远，天寒白屋贫。(刘长卿：逢雪宿芙蓉山主人 ) 29大漠孤烟直，长河落日圆。 (王维：使至塞上) 30清晨入古寺，初日照高林。(常建：题破山寺后禅院) 31日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易：忆江南 ) 32两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(李白：望天门山 ) 33床前明月光，疑是地上霜。 (李白：静夜思) 34野旷天低树，江清月近人。(孟浩然：宿建德江) 35明月松间照，清泉石上流。(王维：山居秋瞑) 36深林人不知，明月来相照。(王维：竹里馆) 37月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维：鸟鸣涧) 38林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶：塞下曲) 39野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：赋得古原草送别 ) 40天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 (敕勒歌) 41晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫：春夜喜雨) 42黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。(杜甫：江畔独步寻 花) 43无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊： 浣溪沙) 44空山新雨后，天气晚来秋。(王维：山居秋瞑) 45山路元无雨，空翠湿人衣，(王维：山中) 46青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和：(渔歌子) 47渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。(王维送元二使安西 ) 48水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼：饮湖上初晴后雨 ) 49孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：江雪) 50青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄：从军行七首其四 ) 51窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：绝句) 52北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参：(白雪歌送武判官归京) 53道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明：( 归园田居) 第二单元：编写童话 教学目标 完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。 能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。 发展学生想象能力和创造能力。 从编拟童话故事的过程中接受自我教育。 教学重点、难点： 重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 课前准备： 投影片、投影仪。 阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。 教学过程： 1、 启发谈话，2、 激发兴 趣。 同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里 一定装着许多的童话故事，什么 “白雪公主”、 “灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”， “丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装” 都是那样离奇有趣。为了帮助同学 们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一 起来试着编童话，看谁编的童 话离奇有趣。 3、 忆说故事，4、 领悟写法 引导忆说故事 同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。 这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小 组里交流。 汇报交流，总结写法 各小组代表汇报，教师点拨，达成共识 投影出示： 编写童话故事的基本规律： 采用拟人的手法，把物当作人来写。 采用夸张的手法，想象大胆有趣。 童话里的事物都有象征意义。 故事有一定的顺序。 5、 大胆想象 列出提纲 1、 回忆故事，2、 启发想象 再读本单元童话 母亲的眼泪、 卖火柴的小女孩，回忆群鸟学艺青蛙的苦恼等，想一想文章都讲 了什么事？从中你受到什么启发？ 3、 自选材料，4、 确定内容 （1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身 边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆 合理的想象，用童话的形式将自己的所 见、所 闻、所感表达出来。 （2） 想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。 （3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改 5、 拟定题目，6、 列出提 纲 根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。 6、 依据提纲，7、 完成初稿 根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎 么写。 8、 指 9、 导修改，10、 完善习作 1、 指 2、 导自改习作 把写好的文章读一读，对照要求自己修改。 投影出示： 有无错别字和病句。 童话故事是否完整。 想象是否合理有趣，情感是否具体生动。 、读了后是否能给人以启发。 2、按要求四人小组互批互改 3、抄正。 例文： 找春天 冬天过去了，春天来了，小鸟在枝头唱歌，蝴蝶在花丛中飞舞，花儿换上了艳丽的衣服，小草 偷偷的探 出了脑袋。原本白茫茫的大地也 换上了美丽的新衣 国王颁布消息：如果谁能把春天找到带来给我，我就重 赏！ 第一天，锡兵来到国王面前，他对国王说：“陛下，您看，我带来了一朵刚刚开放的小花， ，可美了！我想 春天一定在里面！”国王摇摇头说：“这话虽然美丽，但离开了花丛就失去了美感，真正的春天一定在花丛里， ”锡兵失望的离开了。 第二天，一只喜鹊飞来了，她衔来了一根长满绿叶的树枝，她对国王说：“陛下，您看， 树枝上长满了绿叶， 我想，春天一定在这里， ”国王失望的摇摇头说：“虽然这根树枝长满了绿叶，可是他怎么也比不上茂密的森林， 所以真正的春天一定在森林里。 ”喜鹊失望地飞走了。 转眼间，又过了一个月，眼看春天即将结束，还没有人发现春天在哪里，没有人能给国王带来春天。国 王整天呆王宫里，唉声叹气。 “没头脑”听说了这个消息后，马上赶到王宫，拍着胸脯 对国王说：“陛下，您放心，我一定在最短的时间 内送给您最美丽的春天！” 他们相约第二天上午在郊区外的一个小山坡上见面，那个地方离“没头脑”家远着呢。 第二天，国王准时到了小山坡，可没见到“没头脑”，便直径往“ 没头脑”家赶去。 国王走在路上，看到了许多美 丽的风景，不由得 发出感叹 。 来到“没头脑”家，国王问他为什么没有去，他 说：“ 我不是让您看到了最美的春天吗？”国王晃然大悟， 立即重赏了“没 头脑” 。 国王回到王宫，马上告知天下： “春太难无处不在！但需要自己去发现，去感受！” 第三单元：我和小动物的故事 一、教学目标： 1、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。 2、培养喜爱小动物的情趣。 二、教学过程： 1、谈话揭题。 你最喜欢什么动物？说明理由。 同学们见过许多动物，有天上的鸟，地上的虫， 还有水中的鱼；有动物园里的猴子、大象， 还有家里养的 小狗、小猫等。今天，我们就来写写自己最熟悉、喜 欢的一种动物。 （揭题） 如果让你写，你会写些什么？ 2、学习课文，明确习作要求。 （1）自学课文，思考：这次习作训练的任务是什么？ （2）交流：关于这次习作任务，你明确了什么？ 3、交流准备写什么动物，用一两个词说说它最大的特点。 （如活泼的金鱼，忠 实的狗，调皮的猴，美丽的 小鸟等。 ） 小结：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺， 有的懒惰。我们一定要仔细观 察，抓住它 们各自的特点。 4、指导介绍动物的外形。 （1）指名介绍动物的外形特点。评议重点是：是否观察有序，是否抓住特点。 比较嵌着一双大眼睛。 桃子形的脸上嵌着一双机灵的大眼睛。 小结：作者按从全身到各部分，从上到下的顺序，用“桃子形的脸、机灵的大眼睛、毛茸茸的身子、红红的 屁股”等词语写出了猴子的外形特点。 5、指导介绍动物的活动。 （1）你重点观察了动物的什么活动？（如吃食、睡觉、玩耍、洗澡等。 ） （2）在四人小组里介绍动物的活动情况。 （3）讨论：要有条理、有重点地介绍动物的活动，有哪些困难？ （4）阅读猴子吃食，讨论作者是分那几步把猴子吃食写清楚的。 小结：只要将动物活动的全过程分成几步，用准确的词语描写动作，就可以把它的活动情况有条理地写 下来。 （5）仿照板书，根据各自观察的情况列出提纲。 （6）指名看提纲介绍动物的活动情况，评议修改。 评议重点：是否分几步。用词是否准确。 1、学生习作，教师巡回指导。 2、习作讲评。 （1）评议重点： A、是否抓住了动物的外形特点。 B、是否写出了动物的动作情态。 （2）评改步骤： A、挑选初稿中描写动物外形较精彩的片段，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？ B、挑 选初稿中动作情态写得不具体的片段，集体 讨论 修改。 C、同桌根据评改重点互相评议。 3、交流自己课外书上写得好的精彩片断，述说说好在那里？ 4、修改后眷抄。 例文： 小狗 奶奶家有一只母狗,生了两只可爱的小狗,有一只小狗绒毛是金黄色的，我很喜欢，所以，小狗满月了 我就把它带回了家，小狗在我的精心照料下渐渐的长大了，小狗每天都站在门前接送我上下学，但是我做 过一次很对不起小狗的事情。 有一个星期天，爸爸，妈妈都去上班，我发现电炉子上烧着的水开了，就把水端下来，要往暖水瓶里 倒，忽然，热水瓶啪的一声，倒在地上摔碎了。我心想如果爸爸回来一定会重众的批评我，这时从院子里传 来小狗的声音，我忽然机灵一动就说是小狗率碎的爸爸回来把 脸一沉，大声嚷道是 谁打碎了暖水壶， 我走出来轻轻的说：“爸爸水壶是小黄狗打碎的，不是我打碎的。 ”爸爸一边走一边顺手拿了一根棍子，朝小黄 狗打去，小黄狗在院子里添着被打伤的腿，一 边抬头看我好像在 说：“ 你怎么冤枉我呢？”吃饭的时候连饭都 咽不下去，终于，我对爸爸说：“爸爸，打碎水 壶的人是我，不是小黄狗。 ”爸爸说:“只要你肯承认错误就是好 孩子。 ” 小黄狗也许不记得了，但对我 说好像是昨天发生的！ 第四单元：有趣的事 【习作指导】 要写好这次作文，一定要注意以下几个方面： 1明确习作要求，确定作文范围。这次作文是要求我们写一件事，可以是你 亲身经历的，或是你 看到听到的，可以是重大的或细小的都可以。 2选择适当的材料，确定写作的目的。作文 虽然要求写经历的一件事，但是并没有规定要写怎样 的事，这就给我们留下了很大的 选择余地。同学 们的生活是丰富多彩的，一定会经历许多的事情，我们要想 想哪些事情给你留下了深刻的印象，在 这些印象深刻的事情中，有很多事情是有趣的，根据情况确定不同 的写作目的，然后再把文章写下来。 3按照一定的顺序，写清事情的经过。事情的 发展变化是一个过程， 这个过程大致包括起因、经 过、结果三个阶段。我们在写记事作文时，一般都要按这个顺序来写的，因为这样写符合事物本身的进程。 这样写不仅便于将文章写得条理清楚， 层次分明，也便于 读 者弄清的事情的经过，把握和理解文章的内容。 【例文一】 暑假的一个傍晚，我和妹妹下楼乘凉，发生了一件有趣的事。 我们刚下楼，就听见一阵蛐蛐 的声音从草丛中传来。我 们走到跟前，拨开草丛一看，哇，这儿有两只 蛐蛐儿。我心中暗喜。经过和妹妹的一番商讨之后，我们一致同意捉蛐蛐。说干就干，我 们飞快地跑回家， 一人拿着一个小瓶子，再次跑到草丛边。我 们盯准目标，用手猛地一盖，但却让它跑掉了。稍等片刻之后， 我和妹妹卷土重来，趁它们不 备，又用手小心翼翼地一盖。哈哈，蛐蛐被我们给逮了个正着。 按照这种方法，我们又逮了许 多，清点一下 战利品：“1 只、2 只、3 只”哇噻，我们一共捉了 12 只。 正当我非常得意之际，突然我看到瓶子里那十几只蛐蛐蹦 来跳去欲逃生的可怜模样，一股怜 爱之心顿时涌 上心头。 过了一会儿，我提议说：“ 妹妹，咱们把蛐蛐儿放了吧！”妹妹疑惑不解地问：“姐姐，我们费了好大劲 儿才捉到这 12 只蛐蛐的呀，为 什么要把它们放了？” 我解释说：“傻丫头，蛐蛐是益虫，它可以帮人 们捉害虫 呀！”“ 噢，原来是这样，那我们把它们放了吧！”妹妹天真地说。 我打开瓶盖，蛐蛐们一窝蜂地从瓶子中跳了出来，还不时 地发出“ 啾啾”的声音，好像在 说：“ 谢谢你 放了我们。 ” 顿时，草丛中又响起了悦耳 动听的夏日之歌。 【例文二】 今天，奶奶要带我去大姨家里玩，我可高兴了。 到了大姨家门外，大姨养的小猫向我直扑 过来。我一看，马上躲到奶奶的身后。因为我胆子小，老鼠 蟑螂我都怕，最怕的是猫和狗。奶奶对我说：“ 不用怕，这只小猫不会咬人”。但我还是很害怕。随后，大姨把 小猫抱进去了，我才肯进门。我进去后，大姨才把小猫放出来。小猫放出来后，我的心老是毛毛的。小猫老 在我身边跑来跑去，我把脚缩 到椅子上。小猫扑上我的腿，我赶 紧闭上眼睛，生怕出事，心“扑扑”跳，可又觉 得没有什么事儿，慢慢的把眼睛睁开一看，小猫安静地伏在我腿上，我摸了摸它，它喵喵地轻叫起来，好象 表达友好的样子。到后来，我 还把它抱起来玩呢！ 真是神了，我不怕猫了。真是一件有趣的事。 为“自己喜欢的小天地”拍张特写 丰润区西实验小学 张连平 冀教版教材小学语文三年级上册综合学习一中安排了这样一个习作：在大自然中，你一定有自 己喜欢的小天地。在那里，你有哪些发现？那里又带给你那些快乐？为你的小天地画一幅画儿（拍一张 照片） ，可以配上几句话说说你的想法，也可以试着写一首小诗。 教材分析：教材顺应三年级学生的知识水平和心理特点，安排这次习作，激发学生的写作兴趣。 教学设计思想： 1、 让学生在展示的情景中，放松自我，真情投入大自然，一展自己的喜爱之情。 2、 让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而投入热情去学习写作， 进行习作实践。 3、 体现课程整合的思想，将绘画、口语交际与写作有机的整合在一起。 教学活动流程设计： 到了三年级，同学们已经掌握了好多知识，语文的、数学的等等，那么，你们对绘画、摄影感兴趣 吗？好，如果让你们画或拍摄一张以“大自然”为背景的“自己喜欢的小天地”的照片，你会从生活中 选取那个镜头？是香气扑鼻的花丛、碧绿的草地、高大挺拔的树木、一望无际的田野，还是好，我 们班上要开展一次“我最喜欢的小天地”配文展示活动。每个人都画出或拍出自己最喜欢的小天地，然 后，给这幅画或照片配上文字介绍，每个同学都把自己的作品张贴出来，让大家一起欣赏。怎么样？很 有兴趣吧？好，活动已经开始了，赶快行动吧！ 第一步，选择观察、绘画（或拍摄）自己最喜欢的小天地。 准备好画笔，准备好相机，