公开课教案《题西林壁》

题西林壁教案 教师：林文丽 教学目标： 1学会“缘”字。 2学会背诵题西林壁。 3读懂词句意思，理解诗歌内空体会诗人富有哲理 的诗句。 教学重点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只 缘身在此山中”。并联系生活从中获得启示。 教学难点：同上 课前准备： 教师准备：从网上下载的庐山风景图 学生准备：收集有关作者的材料 教学过程： 一、复习检查 1指名背诵望天门山（按诗题、诗人、诗句这 个顺序背诵） 2这首诗表达了怎样的思想感情？（抒发作者对祖 国大好河山热爱。赞美之情。） 二、指导预习题西林壁 1听范读 2自读古诗，要求读准字音，读通诗句。 3检查预习 缘 庐 峰 4指名读题西林壁 5齐读 三、按上节课三步方法学习第二首题西林壁 1知诗人，解诗题 苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻， 号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟 苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法， 诗词造诣很高。 题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。 2抓字眼，明大意 （1）学习 1、2 句：“横看成岭侧成峰，远近高低各 不同。” （2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成 峰，远近高低各不相同） （3）出示庐山的风景图让学生练习说话 （3）把握朗读重音 读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读 出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些， “低”弱一些。 （5）学习 3、4 句：“不识庐山真面目，只缘身在此 山中。” 不识：不认识，看不清。缘：因为。 题：书写。 （6）讨论句意 看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中， 看来看去，只能看到庐山的一部分。 （7）指名说全诗意思 3悟诗情，谈感悟 （1）让学生联系生活试讲 3、4 句诗的含义。 （2）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客 观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准 确地认识这个事物。 （3）提问：你受到了什么启发了吗？ 四、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。 五、总结： 如果说李白的望天门山重在抒情，融情于景，诗中 有画，而苏轼的题西林壁则重在说理，借物喻理，诗 中有理。 六、拓展阅读 1、欣赏苏轼的其它诗作： 惠崇春江晚景、饮湖上初晴后雨 2、课后阅读苏轼的词作： 水调歌头、念奴娇 赤壁怀古等。 附：板书： 不识（果）只缘（因） （客观认识事物） 题西林壁教学设想 教学题西林壁 ，这首诗诗句意思浅显，学生看看 注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把 重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨 论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白了一 个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、 冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。 ”在理解含义的 基础上，我让学生结合生活实际来讨论，比如对一个同学， 我们应该怎样看？只看到他的缺点呢，还是只看到他的优 点呢？还可以举出其他事例，告诉同学们今后应如何从不 同角度看问题。我还用采访的方式让学生进行交流，内容 是大家学习了这首诗后有什么感想和收获。 通过这样的学习，从而达到了两个目的，一是体会诗 中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力；二是开拓 学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的 情感。而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。 林文丽 2005922 题西林壁教学反思 教师:林文丽 题西林壁这首诗的字面意思浅显，学 生看看注释就能大致读懂字面意思。因此， 在教学时，我重点放在对诗中所蕴含道理的 感悟上，采用了讨论的学习方法探讨这首诗 的含义，并引导学生结合生活实际谈谈自己 从诗中所受到的启示，从学生课上的表现上 看，大部分学生能明白诗中所阐释的道理： “我们必须客观的认识事物，不能被局部 现 象所迷惑。 ”达到了本课的教学目的。 在学生背诵本首古诗的基础上，我带着 还他们欣赏苏轼的其他诗作。这样的课外拓 展，不仅丰富了课文内容，还延展了学生的 思维空间，扩展了知