下口小学全员育人导师制度

全员育人导师制度 一、指导思想： 为加强我校德育工作的针对性、实效性，把德育工作落到实处，营 造良好的育人氛围，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员 育人，全程育人”的德育机制，根据我校学实际，制定本制度。其 目的在于引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，做到教 师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长 。 二、工作目标： 1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的 亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进 一步融洽师生关系。 2、进一步发挥教师教书育人的功能，全面落实教师教书育人一 岗双责制，寻找挖掘发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、 心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使 学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力 做到不使一个学生掉队，从而使学生树立正确的人生观、价值观、 世界观。 3、充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让 学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态参与学习活动；在教 师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生 张扬个性、全面发展、健康成长。 4、发挥我校优势，提升教师的教育教学理念，提高教师“教书 育人”的艺术水平，促进教师学生的全面健康发展。 5、适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探 索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努 力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新 时代的小学生。 三、实施办法： 1、根据教师任课情况和管理能力，将所有任课教师分配到各班。 每班配备 23 名辅导教师，每名辅导教师负责帮带 3-5 名学生， 每月至少与每个学生谈心一次。辅导教师要及时了解学生的思想 状况、心理状况及学习情况，帮助学生制订切实可行的计划和目 标。受辅导学生每周一次向导师汇报生活学习情况，必要时可随 时汇报或咨询。 2、建立学生成长档案，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足 点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。 3、建立家校联系制度。通过家访、校访，及时与学生家长沟通， 帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。 4、各班成立以班主任为组长、任课教师为成员的导师组。在学习、 生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。 辅导教师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。 辅导教师遇到特殊案例、问题可要求在本年级进行“会诊” ，制定 教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。 5、要特别关注“八类群体学生”的健康成长。建立健全“八类群 体学生”的健康成长档案，制定专人负责。为之制定更加有效的 个性化帮助与辅导，从生活上、学习上、心理上为之提供更加细 致、更人性、更耐心的帮扶。对需要特别关注的学生要坚持做到 每天掌握思想动态，及时教育疏导，为之提供所需的帮助。 四、导师职责 （一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推 进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展 奠定基础。 （二）关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学 改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。 （三）指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点 和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。 （四）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理 困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法 的指导。 （五）指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设， 培 养学生协作精神和适应社会的能力。 （六）教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律和社会 公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系， 为创造和谐社会做贡献。 五、受导学生义务 （一）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；