什么样的教师适合做小学低年级班主任

教学感悟 什么样的教师适合做小学低年级班主任 班主任工作是学校管理工作中最基层的工作，也是最前沿的工作。 班主任是学校联系学生和家庭的纽带，同时又是联系教师的桥梁。 班主任工作的好坏，直接反映并且代表着学校教学工作的成与败。 班主任自身的素质修养程度直接影响着对班级的管理，也影响着学 生的发展前途。因此班主任应具备哪些素质修养，是否能为人师表 是否堪称学生表率，是否值得学生学习和钦佩，对于学生的发展都 是至关重要的。 我从事教师工作十几年，在不少村小任教过，发现成绩低，纪 律差的班级与班主任有密切关系。因为村小专业教师缺乏，这样班 级的低年级班主任基本是老龄教师或是转正民师、代课教师。他们 缺少现代新课程理念，教学中只重传统，忽略学生的个性发展。而 且他们的职业道德也存在质疑，偏爱优等生，关注学习好的学生， 关爱自己的亲朋好友的孩子，粗暴的对待成绩差或纪律差的学生， 轻则训斥，重则体罚，让孩子的心灵蒙上阴影，不能亲其师，怎能 信其道？因此我针对班主任应具备的几点个人素质修养，谈谈自己 的见解。 一、农村小学班主任应具备的基本素质和专业知识 现在的农村已经发生了天翻地覆的变化，每一刻都是新气息， 新天地。在这种气息成长的孩子们，是一种刺激和幸福，但也是一 种迷茫。有的无从选择自己的方向，有的模糊了自己的选择，有的 甚至不知道何去何从。在这样的环境下成长的他们，更加需要教育 工作者具备更高的素质来指引方向。 （一）严以律己是班主任工作的基本素质 几岁至十几岁的小学生，他们的效仿能力是最强的。所以班主任 严以律己尤为关键，而以下的五个“务必”是班主任严以律己的重 中之重：第一，班主任务必做到“三不”-不迟到、不早退、不 旷课，确保学生上课的基本秩序。第二，班主任务必认真批阅学生 作业，最好还写一些评语和建议等；确保学生认真对待自己的学习。 第三，班主任务必言行必一且果断，不能说到做不到；确保学生诚 实坦率。第四，班主任务必穿衣着戴整洁，确保学生注意整洁穿戴。 第五，班主任务必生活艰苦朴素，不追逐潮流不浪费，确保学生养 成勤俭朴素的习惯。 （二）高尚的思想道德素质 教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。班主任要以身 作则，言教不如身教。凡要求学生做到的.教师必须首先自己做到， 教师无声的带头表率作用，胜过生动的思想说课。班主任长期以优 良的示范是对学生最好的教育方法。另外，班主任要努力追求人生 的高境界，注意完善自我，注意日常的举止言行，从而在学生面前 树立一个可信赖的，可“模仿”的教师形象。倘若班主任不拘小节， 甚至行为不检点，失去应有的威信，从而使管理工作难度加大，易 造成教育效果的零效应甚至负效应。 （三）丰富的专业知识 班主任丰富的专业知识是很重要的。它是取决一个班主任成功 与否的一个重要因素。这里所说的专业知识除了班主任本身教学的 专业知识外，要强调的是班主任管理工作的这一专业知识。 要学习听取其他班主任的工作意见，多观察他们的做法从而总 结、积累经验，然后结合自己本班的实际情况实施适当的管理模式。 班主任还要具有组织管理、宣传鼓动、交往协调、分析解决问 题等方面的能力。从知识结构看，不仅要懂马列、懂教育学、心理 学，懂专业知识，还要涉猎文学、艺术、历史、法律、宗教等广泛 的知识领域。正如教育家赞可夫所说的， “扩充教师的科学知识量， 几乎成了提高学生知识量和提高教师在学生心目中的威信的最重要 的条件。 ”实践证明，只有博学多才，才能使自己闪光。 二、农村小学生存在的问题及解决措施 （一）学习态度问题 当今，农村小学的大多数学生都能遵守学校的规章制度，完成学 习任务，但还有少部分学生如果不好好管理，将会对班级造成很大 的负面影响。现在的农村小学条件艰苦。随着学生人数的减少，使 得越来越多教学点撤消与合并，而现在的农村小学生娇惯脆弱，受 不得丁点委屈，心理容易偏激，很多家长外出打工，孩子一般由不 识字的爷爷奶奶带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生在爷爷、 奶奶的娇惯下养成了不良习气如生活不能自理，缺乏自觉性，学习 马虎、劳动观念弱、纪律松散，甚至学会了打架、喝酒、抽烟、赌 博等。从而放松了学习、厌恶学习，渐渐的出现逃学现象。有很多 孩子把爷爷奶奶的话当耳边风而迷上电视、不学习、不做家务等。 针对目前出现的这类问题，我们要摆正他们的学习态度。这就 要加强学生对学习的重要性的意识。农村的孩子要想摆脱困境，要 想得到一份工作，必须得靠自己的努力争取。而怎样才能得到一份 工作？必须掌握知识，用知识去改变命运。 （二）思想道德问题 现在愈多家长外出打工，爷爷奶奶的教育方式与思想观念落后， 溺爱孩子；有的虽然在家，但舍不得孩子吃苦，有了错误一味的包 容、迁就孩子，是孩子放任自流，出现问题推给学校、老师。思想 道德是人的灵魂，灵魂没有了，就是一个空壳，还谈何“人”？作 为班主任，要把重心放在思想道德的教育上，先教他们做人然后再 教学习，做人是关键、是所有教学的前提。 （三）学习能力问题 另外一个比较突出的问题便是学习能力的问题。由于农村的教育 环境比较艰苦，学生除了上课就没有其他的学习途径，他们没有图 书馆，没有书店，除了有几本教科书之外就没有其他的学习用品和 工具，所以一般放学之后学生都会去玩或看电视等。所以学生的学 习能力很差，他们几乎不知道怎么去学怎么去扩充自己的知识。 作为班主任应该注重这个问题并找出解决的办法。在这样的一 个环境下，班主任可以利用远教资源给学生，学生只有掌握了更多 的知识才知道怎么去学。 三、农村小学班主任工作的整体趋势 （一）用自己的人格魅力感化学生 班主任要德智体全面发展，无论从思想上、生活上、学习和工作 上，都起到一个模范带头作用，让学生从自己的一言一行中流露出 一种钦佩从而感化到他们的心灵深处。 以我自己本身为例，我一直是学校的篮球队员且是主力，在球场 上，我表现优异，经常得到观众的鼓掌和赞扬，在各种比赛中也如 此。经过这样的一些篮球比赛，学生慢慢地崇拜我并向我讨教打球 的技巧。于是，我会巧妙地把篮球和学习、生活等结合起来教育他 们，在打篮球这一体育活动中，我和学生成了朋友，后来他们有什 么事都会跟我说，然后我会疏导他们自己去解决或帮他们找出解决 问题的答案。在这里，我除了是他们的班主任外还是他们的朋友。 这样一来，他们不管在纪律上、学习上都会很自觉和主动，也比较 听话。 班主任可以通过自己的一些特长或闪光点来感化学生，做学生的 榜样、朋友、哥哥姐姐等，让学生感受到亲情的温暖，从而促发他 们主动学习、自觉遵守纪律。 （二）任角色的转换 前面提到班主任的角色如朋友和家人，这是班主任角色未来的 发展趋势。而除了朋友和家人，班主任还要因地制宜的扮演各种角 色，如：监督者、管理者、倾听者、协助者、教育者、观察者等等。 当学生开心地玩时，参与他们，和他们一起痛快的玩，成为他们 的朋友。 当学生遇到挫折和伤心事时，要做学生的家长，安慰他们，关心 他们，做他们的心理医生。 当学生做作业、考试、测试、进行学习任务时，做他们的监督 者。 当学生上自习、搞活动、打扫卫生时，做他们的管理者。 当学生发言、说心事、讲故事时，做他们的倾听者。 当学生不能完成任务、不能解决问题时，做他们的协助者。 无论何时，还要时刻记住自己的教育者身份，教育他们如何做 人、如何学、如何生活等，同时还要做一个细心的观察者，善于观 察，善于发现问题，善于解决问题。 （三）用“五心”培育学生 “五心”即爱心、耐心、细心、贴心和热心。 爱心-“一切的教育都必须基于爱、来自于爱、归结于爱，这 是教育的灵魂，这是教育的真谛!”这是我国当代著名的小学教育家 斯霞的格言。英国教育家罗素说过， “凡是教师缺乏爱的地方，无论 品格还是智慧，都不可能充分地、自由地发展” 。要当好教师，特别 是要当好班主任，就必须对学生献出一片爱心，真正做到像看待自 己的亲弟弟妹妹和孩子一样看待学生，这是做好班主任工作的前提。 耐心-班主任工作总难免会碰到 “歪脖子树 ”和“三类苗” ， 要教育这类学生特别需要有耐心，有时要三番五次的进行教育，甚 至需要家长和同学的配合。总之、只要我们通过正确的分析估计、 恰当的批评教育、耐心的启发诱导、诚恳的言行举止，用“毛毛雨” 滋润其心田、用“微微风”拂去其阴影、动之以情，晓之以理，避 免急躁，就可以燃亮他们身上的闪光点。 细心-善于发现学生的小问题，比如情绪的波动、言行、甚至 穿着，然后贴心的关心他们。到冬天可以观察他们的穿衣，穿少了 过去问候一声，等等。让学生感受到教师浓浓的爱，他们多少会为 之感动而决心好好学习。其实细心之后就是贴心，只有细心了才知 道贴心，只有贴心了才显现细心。 热心-首先，班主任对自己的工作要有一颗炽热的心，要在学 生面前洋溢出热情和激情，要有朝气。 从教十几年的经验告诉我，当班主任要用父母之心去育苗，用 父母之爱去养育学生年幼的心灵；用父母之情趣塑造和启迪学生的 心智，而且又要用父母之责培养品学兼优的小学生，把新型的师生 爱的感情倾注在学生身上。 当班主任的正反经验又告诉我，不管是什么类型的学困生只要你班 主任伸出温暖的手，用放大镜的眼光和掘土机的精神，在他或她的 身上不难发现较为可贵的闪光点，也不难让他们成为你信任的好朋