人教版语文九年级上册第11课《我的叔叔于勒》教案(1)

十一 我的叔叔于勒 学习目标： 1、正确朗读课文，理清文章结构。 2、学习通过人物的言行神态提示人物心理、刻画人物性格的方法。 3、理解小说主题。 教学课时：两课时 第一课时 学习目标： 朗读课文，理清文章结构。 学习过程： 一、板书课题、揭示学习目标 每个人都来自家庭，都有父母兄弟姐妹、妻子儿女，亲情是人类永恒的主题。我们常 说“血浓于水” ， “打仗还是亲兄弟，上阵还须父子兵” 。今天，我们学习莫泊桑的我的叔 叔于勒 ，看它演绎了一个怎样的发生在一对亲兄弟之间的故事。本课的学习目标是（出示） 朗读课文，理清文章结构。 二、第一次先学后教（一读课文，扫除生字词） 1、师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确、声音响亮，其他同学认真听，如 有读错的地方请举手帮助更正。 2、生轮流读课文，有错即停，师板书，及时表扬读得好的同学。 估计可能读错的字： 拮据（jij） 栈桥（zh n） 褴褛（lnl） 牡蛎（l） 煞白（sh） 流氓 （mng） 3、生齐读生字两遍。 三、第二次先学后教（二读课文，了解小说内容） 1、出示自学指导 小说中有哪些人物？他们彼此之间是什么关系？在这些家庭成员中，谁是小说的主人 公，或主要人物？ 2、学生自学，师巡视，了解学情。 3、检查交流。 提示：主人公的确定，一般是看在他身上是否体现了作品的主旨，体现了作者的写作 意图。 四、第三次先学后教（速读课文，理清文章结构） （一）1、出示自学指导： 速读课文，给课文划分层次，并概括各部分的大意。5 分钟后比谁回答得最正确。 2、学生自学，师巡视，了解学情。 3、检查交流。 参考答案：第一部分（1-4）开端：盼于勒 第二部分（5-19）发展：赞于勒 第三部分（20-47）高潮：遇于勒 第四部分（48-49）结局：躲于勒 （二）出示自学指导： 1、边小声读课文边思考下列问题，5 分钟后比谁回答得正确。 思考：小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示， 从多种角度，梳理一下课文的情节结构。 原因结果（逻辑） 期待破灭（心理） 开端发展高潮（情节发展） 悬念结局（技巧） 2、生自学，师巡视，了解学情。 3、检查交流。 投影显示要点： 于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍而陷入困境。菲利普一家等待 在海外发财的于勒归来解困。于勒成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。 （逻辑） 于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。 （心理） 中考提分，学霸之路 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船 上发现于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。 （情节发展） 菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋。菲利 普夫妇失望怨恨而归。 （技巧） 五、总结收束本节课。 这篇小说，使我们走进了 19 世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。 小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅 19 世纪后半叶法国市民的剪 影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当 时社会的道德观念和价值标准。 六、布置作业 请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写 小说的结局： 假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓 住人物性格特点，进行创造性描绘。 教学反思： 第二课时 学习目标： 1、学习通过人物的言行神态揭示人物心理、刻画人物性格的方法。 2、理解小说主题。 学习过程： 一、板书课题、揭示学习目标 亲情是世界上最美的情感，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否能够依然守护亲情、 关爱亲情呢？今天让我们继续学习法国作家莫泊桑的小说我的叔叔于勒共同探讨这个 问题。 （板题）本节课的学习目标是（出示） 1、学习通过人物的言行神态揭示人物心理、刻画人物性格的方法。 2、理解小说主题。 二、第一次先学后教（精读课文，理解主题） 1、出示自学指导： 细读课文，思考：菲利普夫妇在不同时段对待于勒的表现怎么样，比一比谁能正确理 解。 2、生自学，师巡视，了解学情。 3、检查交流 （投影显示要点） （1）菲利普： 怀疑水手是于勒时：神色不安，瞪眼看，赶紧走，脸色苍白，两眼不寻常 听了船长的话后：脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子，又结结巴巴。 这些描写揭示了他虚伪、冷酷、惟利是图。 （2）菲利普夫人： 刚听到时：吞吞吐吐责怪丈夫胡说八道。 看清时：惊恐的哆嗦起来。 自船长证实后：突然暴怒，破口大骂。 这些描写揭示她自私、冷酷、惟利是图、贪婪、势力、虚荣 （3）发生变化的原因： 三、第二次先学后教（浏览课文，找准变化原因） 1、出示自学指导： 泛读课文，思考：菲利普夫妇对待于勒的态度前后截然不同，是什么原因让他们如此 的变化。 2、学生自学，教师巡视，了解学情。 3、检查学习效果。 （投影显示要点） 发生变化的主要原因有多方面： 中考提分，学霸之路 （1）菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们。 （2）骨肉关系也要以金钱来衡量。 （3）虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己。 （4）主要原因是于勒沦落为穷水手了。 师评：同学们从不同的方面谈了自己的看法，可以看出大家对小说理解得很透彻，对 人物把握很准，分析得也有道理。 （投影显示） 对菲利普夫妇的评价要实事求是，从生活实际出发，是评价而不是批判。 （1）他们是挣扎在社会底层的小人物，是值得同情的可怜的人，他们的遭遇表现了 小人物的辛酸，于勒的恶行将他们拖累到贫困中不能自拔，将于勒送去海外也是迫不得已。 如在船上认下于勒等于生活更加贫困，等于扼杀儿女好不容易得来的婚姻。 （2）在资本主义社会里金钱主宰了人的心灵和生活，有钱了远在千里也盼望，无钱 近在眼前不相认，这就是金钱作用，这种现象是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关 系的真实写照。 四、第三次先学后教（概括主题，收束全文） 1、思考： （1）根据前面学习，理解这篇小说反映了怎样的社会现家，小说题是什么？ （2）小说的题目是我的叔叔于勒 ，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多 是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁? 2、学生思考或小组讨论，师巡视，了解学情。 3、交流汇报，共同总结。 要点概要： （1）阅读这篇小说，使我们走进了 19 世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的 酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅 19 世纪后半叶法 国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子， 折射出了当时社会的道德观念和价值标准。 有关作品的主题可以理解为：资本主义社会异化的人和人的关系。菲利普夫妇的无 义寡情，于勒被弃的遭遇是资本主义金钱至上社会的概括。恰如马克思、恩格斯说：“现 代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢?是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。 ”小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的 底层，也正因于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛，乃至女 儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息，成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，可现实是他们 遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。势利， 作为人类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代、地域的。 （2）小说题为我的叔叔于勒 ，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。 他的出现只是在海轮上卖牡蛎即短短的一幕。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛 岛在海轮上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画 他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，寄予自己 的情感评判的。因此，小说的主人公应是菲利普夫妇。 “我”作为叙事主体贯穿全篇。 小说的主题是：揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。 五、总结： 同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会 中人性的扭曲