三节一爱标兵事迹 河北省邯郸市丛台区东门外小学郭贝贝

致力环保 节能减排 做低碳达人 河北省邯郸市丛台区东门外小学教师 郭贝贝 随着社会的不断发展进步，我们生活中所依靠的各种能源日益 减少，这种现象令人堪忧，所以“节能减排”就显得尤为重要。 “节 能减排”并不应当作为一个简单的口号，也不仅仅是企业为了达到 环保要求而作的改进，而应该切实的落实到我们每个人日常生活中 的每一件事上。多年来，我不仅仅在水、电、煤气等费用，还积极 使用环保节能的家用电器，例如节能冰箱、节能电灯、环保热水器、 环保微波炉等，可谓处处以节能环保为主。同时，在生活上我还是 个细心的人，从生活中一点一滴开始，小到一张报纸，大到家用电 器，每一件东西都要做到物尽其用。在邻居间，我倡导人人都做节 能减排、保护环境的倡导者、实践者、志愿者，发挥一个个小家的 力量，动员都做好“家庭节能八件事” 。即使用节水器具，避免常流 水，注意一水多用；使用节能电器，合理设置空调温度，倡导少开 一会儿空调，少玩一会儿电脑，少开一盏灯；节约用纸，提倡一纸 多用；日常洗涤，使用无磷洗衣粉；购物重拎布袋子菜篮子；拒绝 过度包装；垃圾分类处理回收，不乱扔废弃物品；美化环境，多种 树木花草。为建设节约型友好型社会付出自己的实际行动。 对于这样生活中的细节问题，很多人都抱有随意的态度，我却 一直这样做，到现在，节能减排已经成为我生活中的生活习惯了。 节能减排实施起来不难，每个人都可以做到，例如，夏天的室内空 调温度升高一度，少用一双一次性筷子，每月少开一天车这些 都是我们日常生活中很容易就可以做到的事情，那我们是否意识到 了这就是在“节能减排”呢？所以说，节能减排不是一件困难的事 情，只要我们在日常生活中都能做到“节能减排从个人做起，从我 做起” ，那我们的天空将会更蓝，生活将会更美好，为了我们的美好 明天而“节能减排” 。让我们为了我们的生活环境更优美而“环保” 吧！ 亲爱的同学们： 早上好！我今天讲话的题目是做好值日，让美与劳动同在 。 大家发现了吗?这学期，我们的班级比以前更干净了，我们的校园 比以前更漂亮了。每天放学后，很多班级都在打扫着卫生，他们，把 教室每个角落都打扫得一干二净，把每一张桌椅都排得整整齐齐。感 谢这些同学，正是因为你们，我们的校园才会保持整洁的外观，美丽 的容颜！ 学校是个大集体，班级是个小集体，人人为集体着想，就能汇成 巨大的力量。让我们一起尽心尽力保持每个教室的卫生干净整齐，这 些看似虽小的行为，却能令我们整个学校变得更美，就会因爱而谱写 出更新的篇章,队员们，你们也是美的缔造者,为我们的班级，为我们 的学校出一份力，做好值日，让美与劳动同在. 亲爱的同学们： 早上好！我今天讲话的题目是做好值日，让美与劳动同在 。 大家发现了吗?这学期，我们的班级比以前更干净了，我们的校园 比以前更漂亮了。每天放学后，很多班级都在打扫着卫生，他们，把 教室每个角落都打扫得一干二净，把每一张桌椅都排得整整齐齐。感 谢这些同学，正是因为你们，我们的校园才会保持整洁的外观，美丽 的容颜！ 学校是个大集体，班级是个小集体，人人为集体着想，就能汇成 巨大的力量。让我们一起尽心尽力保持每个教室的卫生干净整齐，这 些看似虽小的行为，却能令我们整个学校变得更美，就会因爱而谱写 出更新的篇章,队员们，你们也是美的缔造者,为我们的班级，为我们 的学校出一份力，做好值日，让美与劳动同在. 亲爱的同学们： 早上好！我今天讲话的题目是做好值日，让美与劳动同在 。 大家发现了吗?这学期，我们的班级比以前更干净了，我们的校园 比以前更漂亮了。每天放学后，很多班级都在打扫着卫生，他们，把 教室每个角落都打扫得一干二净，把每一张桌椅都排得整整齐齐。感 谢这些同学，正是因为你们，我们的校园才会保持整洁的外观，美丽 的容颜！ 学校是个大集体，班级是个小集体，人人为集体着想，就能汇成 巨大的力量。让我们一起尽心尽力保持每个教室的卫生干净整齐，这 些看似虽小的行为，却能令我们整个学校变得更美，就会因爱而谱写 出更新的篇章,队员们，你们也是美的缔造者,为我们的班级，为我们 的学校出一份力，做好值日，让美与劳动同在. 同学们： 早上好！今天老师国旗下讲话的主题是爱国爱校，先从唱响国 歌开始 。 不知大家有没有关注新闻，最近有一位上海姑娘，她成为了街头巷尾 关注的焦点，被人们誉为“爱国的天使” 。你们知道她的名字吗？她就 是金晶。北京2008年第29届奥运会火炬接力达到巴黎，上海残疾运动 员金晶是第三棒。那天金晶早早坐着轮椅，拿着火炬，静静等候在火 炬交接点。就在那一刻，意外发生了：一个“藏独”分子冲破重重阻 拦来到金晶面前，企图从她手上将火炬抢走。金晶从来没有见过这种 场面，但她的第一反应是将火炬紧紧抱在胸前。一位在现场的法国留 学生后来这样描述：“那位姑娘把后背留给了暴徒，暴徒打她，拉她 的手，但她就是把火炬死死保护住。 ”最终，暴徒被警察制服并带走， 金晶的下巴却被抓破了，但她坚强地抬起头，举起了手中的火炬。当 神圣的奥运火炬被侵犯时，这个女孩坚强不屈，像捍卫自己生命一样 捍卫奥运火炬时，当国家利益受到侵害时，心中首先想到的是祖国利 益，金晶不顾一切保卫了火炬，这是一个中国人的光荣与胜利。 其实，对于我们小学生而言，爱国是很具体，很细小的，小到每 一次高唱国歌。每个星期一的早晨，我们都会举行升旗仪式，这是十 分庄严而又神圣的时刻，因为国旗是一个国家最鲜明的标志，显示着 民族的个性和尊严，让人们时刻将国家记在心中！珍惜眼前的生活！ 培养我们的爱国情感。然而每次高唱国歌时，有的同学虽然声音很响， 可是不跟旋律和节奏，有的快有的慢，显得很杂乱，没有一点美感。 有的同学是只张嘴不出声，伴着国歌声“哼哼”而已。其实，同学们 都会唱，而且认真唱也能唱好！但是，却没有唱好国歌的意识，这也 是不爱国的表现。 小学生日常行为规范的第一条就是“尊敬国旗、 国徽、会唱国歌，升降国旗，奏唱国歌” 。因为，热爱祖国不是一句空 话，我们在唱国歌时的神情和态度，我们内心的感受，都能说明我们 究竟爱不爱国，究竟有没有民族自豪感。 当然，爱国又绝不仅仅是唱响国歌，在我们的生活中，认认真真 的上好每一堂课，学好本领，长大为祖国建设出力，就是爱国的表现。 遵守学校的规章制度，长大成为有责任心、道德心的公民，这也是爱 国的表现。了解国家大事，带领身边的人一起参与奥运会的宣传，为 祖国发展出力，这些都是爱国的表现。只有心中充满了爱国、爱校的 信念，才会把我们的大家园、小家园建设更美好。 同学们，爱国、爱校是我们终生的必修课，无论是在我们仰望国 旗的时候，还是在唱响国歌的瞬间，爱国、爱校就已经开始了。我们 能否做一名合格的中华人民共和国的小公民，这就取决于我们能否从 这些“小事”入手，端正态度，严格要求，认真的做好这些“小事” 。 爱国、爱校，先从唱响国歌开始。老师期待着你们高昂的国歌声，期 待着你们的进步！ 3 每学年都带六个班级，每个班级有着不同的特点。对低、高年级的教学都有了尝试，我 深刻体会到：各年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求。课堂上， 尤其是一年级的小朋友，从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境， 与前迥异的作息制度，有组织纪律的行为规范，一时间很难让他们适应，高年级已经有了 一定的自觉性。关于低年级的学生，他们的积极性在于兴趣的驱使，每次带着教材与教具 走进教室，他们都会开心的围到我身边，看着漂亮的教具惊奇而羡慕，从他们的面部表情 就能看出他们对美术课的热爱。我想：兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高， 又带动兴趣递增，形成一个良性循环。在有些课程结束后，我也配合他们，鼓励他们，在 鸟语花香一课，帮助他们完成了大树，再将他们的小鸟一个个剪下，利用教室的某墙面， 让小鸟带着他们的喜悦，带着他们的成果“飞进”了教室， “飞进”了他们的内心，带动了 他们的积极性，促进了他们的兴趣爱好，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受 到美的熏陶。当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，好比一株树苗，在每个年 龄必须完成年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。所以以往传统美术教育所采取填鸭 式方法来督促他们，无异于拔苗助长。 现在的孩子胆子比较大，我时常叫他们上台代替我，给同学们讲，他们对课堂内容相 关事物的认识，让他们在“教 “中参与，让自己也尝试与传统教学相结合，激励学生走上讲 台，参与“教学 “，说出自己的心得体会，共同交流，共同进步，努力营造这种良好的课堂 氛围。有时候小老师带来的帮助还真不少，他们的兴趣爱好相通，接触的事物相似，所以 他们之间交流起来更容易接受，小老师还能帮我管理好他们的纪律，有时候我只是在讲台 上换了个角色，是学生是解说员。 关于三年级的学生，对于生活中的一些事物有了大致的了解。每一节美术教学课堂中，那 些有趣生动的形象是引起学生直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要 意象。但是学生作画只凭头脑中记忆的表象，往往大略地欣赏对象后，有大概的记忆，就 开始作画。在平时，我提倡、引导学生有目的地进行观察，也会穿插一些景物，人物，静 物的写生课，针对其形状、颜色、结构、姿态等，更好地认识客观事物。因为，观察能力 的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。常言道： “眼明手快、心灵手巧”这足已说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。在教学 中，我也鼓励和引导学生想象，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。在 创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷 同。所以在课堂教学上，我让学生敢于超越自我；让学生根据自己对事物的观察、图画资 料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象，我也尽可能地给他们提供丰富的形象资 源。在有些课程我尝试着做画结合。学生天性爱玩，让学生在玩中培养感性认识，实现自 我表现的愿望。在美丽的孔雀一课，在画孔雀之前，让学生通过对杨丽萍孔雀舞 的欣赏，进一步的认识舞台上“孔雀”的造型，其次通过折纸让他们观察到了孔雀较概括 的形象及特点，在这些基础上再让他们展示自己对孔雀的认识，描绘孔雀的造型等。 记得留美博士黄全愈在他的素质教育在美国一书中指出：绘画是一种技能，是一 种可以被创造利用的技能，也可以是一种扼杀创造，重复他人的一种技能。技能是可以由 老师传授的，但创造性是老师无法教出来的。许多中国孩子具有的是相当好的绘画“技” 巧，以及很高的 COPY（拷贝）能力，但欠缺基本创造力。所以，我们应该启发学生去创 造，营造他们创造的氛围，充分开启儿童智慧和想象的大门。我们也可尝试着儿童绘画的 “八法”来启发学生：（一）适时增补发、 （二）素材组合法、 （三）课题延伸法、 （四）潜 移默化法、 （五）内容重叠法、 （六）正反思维法、 （七）仿生想象法、 （八）学科结合法。 在今后的教学生涯中，我也尽量的去尝试，去引导，去启发学生，向经验丰富的老教 师请教，来弥补自己的不足。 是培养学生审美情趣、开阔视野、发展想象、探究技法、提高审美能力的重要课目。纵观 现行的小学美术欣赏教学，存在着以教师为中央的“一旁堂” 、 “满堂灌”的教学模式，难 以吊起学生的学习“胃口” ， . 小学美术欣赏教学是培养学生审美情趣、开阔视野、发展想象、 探究技法、提高审美能力 的重要课目。纵观现行的小学美术欣赏教学，存在着以教师为中心的“一言堂” 、 “满堂灌” 的教学模式，难以吊起学生的学习“胃口” ，教学中重视审美结果的获得，忽视审美过程中 师生之间的互动和融入，难以培养学生的审美美理和审美能力，影响了学生对美的事物的 感受力和对美好生活追求的热情。为了改变这 现状，对欣赏教学进行实践性的研究，立 足改变传统的教学模式，以生动活泼、灵活多变的教学方式，最大限度地发挥审美功能， 让童眸映五彩。 选中显“色” 欣赏教学的主要途径是通过大量的优秀作品来丰富、提高学生的审美能力，而其中的 关键是选择适合学生审美的美术作品。在传统欣赏教学中，以教师为中心选择美术作品， 无形中取代了学生，既存在师生审美观点的“落差” ，学生在作品前表现出“难以接受”或 “十分崇拜”的状态；又存在教师“剥夺”了学生的审美选择权，把所谓的美强行“投射” 给学生，失去了学生主动感悟、主动发现的机会，被动的学习导致学生审美潜能难以发挥。 面对存在个性差异的学生，教师绝不能要求学生“千人一面” ，而是放手让他们自主选择、 自行搜集美术作品，能够让教学达到事半功倍的效果。如色彩画欣赏一课，在课前教 师布置学生到资料室去选择色彩画作品，让学生在课外搜集喜欢的色彩画作品。师生共同 选择的作品具有代表性，学生自行选择的具有强烈的个性，特别是学生搜集的作品真是五 花八门：有大师的、画家的、家长的，还有个人的得意之作。原本单调、贫乏的欣赏课变 成生动活泼、资源丰富的欣赏课。这样做至少有三方面好处，首先是对学生学习权利的尊 重。让学生参与选择作品，就是尊重学生在教学中的主体地位；让学生自行搜集自己喜欢 的作品，就是尊重了学生之间的个性差异。其次是能够激发学生学习的主动性和参与性。 当学生受到尊重时，心理的积极因素能促使行为方式的主动，主人翁的姿态就会展现，很 愿意在师生面前“露一手” ，以获得满足、肯定和尊重。第三是能够凸现学生的审美个性。 学生面对诸多的作品，能够做出自己的个性选择，他们会对喜爱作品存在的“魅力”之处 做出自己的研究、判断，诠释，从而实现个性化的审美需求。 小学美术教学是培养学生审美情趣、开阔视野、发展想象、探究技法、提高审美能力的重 要课目。纵观现行的小学美术欣赏教学，存在着以教师为中央的“一旁堂” 、 “满堂灌”的 教学模式，难以吊起学生的学习“胃口” ，教学中重视审美结果的获得，忽视审美过程中师 生之间的互动和融入，难以培养学生的审美美理和审美能力，影响了学生对美的事物的感 受力和对美好生活追求的热情。为了改变这现状，对欣赏教学进行实践性的研究，立足 改变传统的教学模式，以生动活泼、灵活多变的教学方式，最大限度地发挥审美功能，让 童眸映五彩。 新的教育理念正在兴起，它不仅重视教师教材的作用，而更重视咬生自我的作用；不仅重 模拟，而更重视创新；不仅重视知识，而更重视创造。 作为一个小学美术教师，我在课堂上，实施了舒畅教育这一教学方法，又针对小学生见异 思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并根据儿童心理特点和教材的不同内容，采取了适 合儿童特点的一些教学方法。所以给学生上美术课时，我千方百计的为学生创造产生爱好 的条件。上课时，利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动）直 观教具和直观演示等型式，吸引学生的留意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望， 从中受到美的熏陶。 艺术并不神秘，就说画画吧，这个行为可以使一个普通的孩子，一下子拥有一个自由叙述 的途径，可以无拘无束的进行心灵的秘密对话，甚至先于语言。 对孩子来说，爱好是如此重要，家长一定要千方百计的保护它，扶植它。孩子总是不轻易 专注，因为孩子是真正感性的，孩子敏锐的感知着周遭的一切动静，可是一旦对某种行酮 发生了浓厚的兴趣，就一下子安静专注了。孩子精力越集中，创造力就越强。 美术课的实质，除了培养孩子的视觉美感，更要帮助孩子野找一种特别的，开放的观察和 解读世界的角度，最要避免的，是用成年人固有的感受方式，来取代孩子新鲜自由的天性。 我们每个人都有过童年，童年总会过去，有些孩提的感受没有了，但勇气和本能，还有积 极表达的愿望却是完全可以保留下来的，正像马蒂斯提倡的那样，毕生能够像孩子一霹看 世界的勇气是很可贵的，因为丧失了这种视觉能力就意味着同时也丧失了每一次可能的独 创性的表现。 总之，美术教学要通过美术学科具有情感性的基本特点，留意情感，以情动人，突出感受 性，使学生想创新；要鼓励学生面对美术作品，善于表达各自的审美体验，注重内涵，突 出表现性，使学生敢于创新；通过采用探索性、自主性、发散式等多种学习方法，让学生 在实践中突出创造性，使学生会创新。容去选择和指导，小学生的美术教育是 一个长期的任务，要求我们教师在教学中要认真研究教材，找出切实 可行的方法，以便学生在愉快中学习，全面提高学生的素质 . 我明白 了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼 杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们 还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形 式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。 小学中国画教学之我见 中国画是我国传统艺术，历史悠久，风格独特，具有很高的艺术成就， 深爱国内外广大人民的喜爱。在世纪美术领域内自成体系。从小培养学生对本 民族艺术的兴趣和爱好是我们教育工作者的责任。中国画教学在小学内较难开 展，这是由于孩子年龄小，对笔墨的运用技巧很难掌握。在我的中国画教学中， 注重学生“观察 体验 发现 想象 创造的心理发展过程，尊重学 生，让学生自由自在地表现自己的愿望，中国画作为中国的传统文化，它集中 体现了中国人传统观念和价值取向。也就是说在中国中包含了中国人的道德标 准、审美标准。墨的干、湿、浓、淡，笔的轻、重、缓、疾的和谐，正是中国 画审美情趣的一种取向。我进行中国画教学，很大程度上就是要让学生从这一 文化层面上提高自己的认识。提升自己的文化的内涵和艺术修养。 一是鼓励学生画画要大胆,在大胆的画中获得中国画所需要的情趣.有的学生 说,老师的颜色有浓有淡.这个问题说得太好了.我问:“为什么要有浓有淡?“我引 导学生欣赏.指出干湿浓淡,水色交融正是中国画的独特魅力.正式中国人审美情 趣的体现.让学生在欣赏在感受这种魅力，从而渗透隐性的知识和目标. 二是从欣赏入手，中国画其博大精深的文化内涵和画法技巧是需要在教学 中不断渗透反复实践，才能有所收获的。我们许多优秀的画家在画写意画的时 候都注重了借景抒情，借物言志。我们在欣赏中感受画家的高超技艺的同时直 面画家的人格魅力。从而将隐性的内容与目标渗透于教学之中。比如欣赏郑板 桥的画，我们就可以从郑板桥具有浓厚的笔墨情趣的画中感受画家的铮铮铁骨 和崇高的品格。欣赏,我们就可以了解当时的政治,经济,文化和画 家的爱国热情. 小学美术中国画课主要是写意画课，其教学也主要是写意画教学。要实施好 小学中国画教学，我认为必须处理好以下关系。 一、 加强学习和实践，深化对中国写意画的理解。 中国写意画是以毛笔、宣纸、墨、国画色为工具，以毛笔的中、侧锋， 用顺、逆等方向和干、湿、浓、淡的墨色进行轻、重、缓、疾的运行，而塑造 意象生动的似象非象的传神形象，并用散点透视的方法，形成品位高雅的画面 的一种中国特有的艺术表达形式。 理解中国写意画，一是对工具的理解，二是对用笔的理解。三是对用墨、 用色的理解，四是对画面品位的理解。中国写意画的学习就是以提高笔墨情趣 为手段，以提高意境品位为目标的学习. 二、认真钻研，提高对中国画教学的认识和理解，要处理好教师示范与学生练 习的关系. 教师的示范要精炼准确,要有启迪性.教师要通过示范引导学生学习画法, 了解内涵.学生的练习要到位,要有充足的时间.要注意信息反馈. 要理解好中国画教学，我认为要处理以下几点. 1、要理解好中国画教学中显性的内容与目标，即学生应知、应会的知识点和隐 性的内容与目标，即需要渗透的知识点。 学生应知的知识包括，工具及其性能以及中国画初步的表现方法等。学生应会 的包括学生能用干、湿、浓、淡的墨色，轻、重、缓、疾的笔法画中国画。 在教学中要渗透的知识点是: 通过中国画的学习，使学生了解祖国优秀的传统 文化，从而提高民族自豪感和自尊心以及人格品位、创造能力等。 2、要处理好显性的内容与目标和隐性的内容与目标的关系 在教学中，显性的知识与目标是很容易明确并进行处理的，而在那些地方渗透 隐性的知识和目标就很难把握。 在去年万州举办的青年美术教师赛课活动中，许多教师在处理好显性的内容与 目标是做得比较好的，在处理隐性的内容与目标方面都比较差。在教学中只了 注重国画技法的传授，没有很好地在传授技法的同时从中国画文化内涵层面进 行认识和渗透。显然对中国画这一传统文化的理解是片面的，教学思想和方法 也是片面的。在教学中又如何解决这个问题呢？ 我认为一是从笔墨情趣即在笔墨训练中入手。中国画作为中国的传统文化，它 集中体现了中国人传统观念和价值取向。也就是说在中国中包含了中国人的道 德标准、审美标准以及对不同时期的政治、经济、文化的形象描述等等。墨的 干、湿、浓、淡，笔的轻、重、缓、疾的和谐，正是中国画审美情趣的一种取 向。我们进行中国画教学，很大程度上就是要让学生从这一文化层面上提高自 己的认识。提升自己的文化的内涵和艺术修养。在本期片区献课活动中,我上的 四年级一课中,我在示范了画的四种画法过后,我设问:“你看了我刚 才所画的,你了解了什么?“有的学生说出了花的四种画法.有学生说:“老师画得 很快?“这是一个很好的问题.我抓住这个问题一是引出用笔方法即轻重缓疾 二是鼓励学生画画要大胆,在大胆的画中获得中国画所需要的情趣.有的学生说, 老师的颜色有浓有淡.这个问题答得太好了,这是我必须要解决的一个问题.我问:“ 为什么要有浓有淡?“我引导学生欣赏.指出干湿浓淡,水色交融正是中国画的独 特魅力.正式中国人审美情趣的体现.让学生在欣赏在感受这种魅力，从而渗透 隐性的知识和目标. 二是从欣赏入手，中国画其博大精深的文化内涵和画法技巧是需要在教学中不 断渗透反复实践，才能有所收获的。中国画作为人文科学范畴下的绘画种类， 我们许多优秀的画家在画写意画的时候都注重了借景抒情，借物言志。我们在 欣赏中感受画家的高超技艺的同时直面画家的人格魅力。从而将隐性的内容与 目标渗透于教学之中。比如欣赏郑板桥的画，我们就可以从郑板桥具有浓厚的 笔墨情趣的画中感受画家的铮铮铁骨和崇高的品格。欣赏,我们就 可以了解当时的政治,经济,文化和画家的爱国热情. 3要处理好教师示范与学生练习的关系. 教师的示范要精炼准确,要有启迪性.教师要通过示范引导学生学习画法,了解 内涵.学生的练习要到位,要有充足的时间.要注意信息反馈. 在这次献课活动中,我现场录制了学生练习的录象让学生观看.学生练习的成败 所在就一目了然,也收到了很好的效果.我认为这是一种很好的方法. 总之,中国画教学还需要我们所有教师认真学习,深入研究,不断提高绘画技艺和 教学技艺,才能做得更好. 小学中国画教学初探 中国画是我国传统艺术，历史悠久，风格独特，具有很高的艺术成就，深爱 国内外广大人民的喜爱。在世纪美术领域内自成体系。从小培养学生对本民族 艺术的兴趣和爱好是我们教育工作者的责任。中国画教学在小学内较难开展， 这是由于孩子年龄小，对笔墨的运用技巧很难掌握。在我的中国画教学中，注 重学生“观察 体验 发现 想象 创造的心理发展过程，尊重学生， 让学生自由自在地表现自己的愿望，几年的教学，我探索出几种教学方式： 一、认真观察，提高学生的兴趣. 中国画与蜡笔画、水彩画等不同，一瓶墨水一张宣纸就可以产生变化无穷的迹 象。刚开设国画课时，我引导学生通过玩墨，玩笔让其发现笔的运用如侧画， 竖画会产生不同笔迹，墨加水分多、少会产生浓墨、淡墨等多种不同观赏感观 效果。学生对笔、墨、水、纸产生兴趣后再引导学生掌握几种常用的名词，如 运用中锋、侧锋、勾线、点厾等。 二、以中国画的笔法墨法练习为根本，感受笔墨情韵，变枯燥为乐趣。 中国画技法的掌握与恰当运用可以延伸艺术形式和艺术学习者的视野，但对于 小学生来说只有让其深刻体验创造过程中自主创造的乐趣和收获，美术技能的 学习与训练，才真正具有效果，学生学到的知识才会转化成智慧。在教学中我 们通过游戏实验的方法让学生亲身去体验与发现技能、技巧。让学生通过笔的 轻重缓急，抑扬顿挫，方圆粗细，干湿浓度将毛笔蘸上浓墨在宣纸上自由挥运， 上下、左右、来来回回第“乱涂乱画” ，直到笔干墨渴，然后蘸水、蘸墨继续运 动，可以在已有的墨色上重复运行游戏结束后，通过实物投影仪展示学生 作品，引导学生认识他们作品中所创造的各种墨色，以及墨色产生的原因，帮 助学生比较、分析作品中各种点、线、面是如何通过不同的用笔表现出来的。 学生很惊讶原来在自己随意涂画中已经不自觉地运用了中国画的一些基本笔法、 墨法。激起了学生有意识地进行一些笔墨基本训练的热情，以期提高运用、表 现能力。同时，欣赏一些名家作品，让学生观察和领悟画家是怎样在宣纸上通 过特定的表现手段来表现各种不同的对象，抒发各自不同的思想感情，实际练 习时，要让学生认识毛笔、水、墨和宣纸这些特殊工具材料的独特性能，通过 选择不同的用笔用墨方法，生动形象地表现各种事物，产生不同的笔墨情韵， 如，学画金鱼，用笔要洒脱飘逸，用笔清淡，才能给人活泼、轻松的情趣。画 藤蔓时用笔要沉着有力而有道劲流畅。用墨时浓时淡、时干时湿，这样画出的 线条才能如烟云舒卷，具有丰富的内涵。 三、以临摹为手段，掌握基本表现手法，激发学习欲望。 中国水墨画传统的学习方法是从临摹入手，中国画的临摹要临著名画家的优秀 绘画作品，俗话说得好， “学其上上，得其中中；学其中中，得其下下。 ” 临摹 著名画家的作品才能让学生在一开始就有较高的起步。刚开始临摹所选择的绘 画内容要与小学生的日常生活有着密切关联并且学生容易学到的的事物，如一 些房子、一些美丽的花朵植物、一些可爱的小动物等。因为小学生对这些事物 比较熟悉、感兴趣，所以画起来比较容易上手。同时，在临摹的过程中，注意 培养学生多观察、勤思考的习惯，让学生学会分析画家们是怎样对日常生活中 的事物进行艺术表现的，如李可染的牧童图其中一只牛，只用了寥寥七笔， 却精彩地表现了牛最基本的形貌特征。学生从中体会学习艺术大师们的表现手 法。其次，临摹也要有法有变，初始临摹，教师要示范重点，要求学生边临摹 边思考，找规律，以加深理解，后期临摹，要在欣赏中初步体会画家的思想感 情，融入自己的想法，培养儿童举一反三的创造能力。画出与画家不同的作品。 如学习树的基本画法之后，要求画出除老师示范的树之外的不同的树的形态。 让学生在临摹的过程中不仅要有技法上的收获，又要有审美能力、思维能力的 提高更要让学生产生强烈的成功感，激发学生进一步学生中国画的欲望。 四、展示学生作品，给以评价。 为学生提供提供一个平台和空间，展示自己所创造的作品。让学生互相欣赏， 对比和总结，提高学生自信心和保持对国画的兴趣，耐心倾听学生所表现的作 品制作过程和内心世界，并欣赏他们成功的喜悦。听学生心中的语言，了解学 生在每一个作品中所表达的体验，不随意下定义“不好” “不行” “怎么这个样？ ”等注重学生情绪体验。因此，教师对学生作品的肯定会使学生感到他们的想 法和做法是值得尊重的、有价值的，可以放心地去做。 总之，中国画教学是加强少儿对祖国传统文化知识的接触、理解。同时 为进行其它形式的教学奠定了必要的认知基础。也将会对儿童知识面的拓宽、 想象力的丰富，形象思维的发达、创造能力的增强都有好处。 中国画亦称“水墨画” ，它以笔墨为载体，积淀了深厚的中华民族的 文化渊源，是我国传统文化的精华，是文化艺术的象征和瑰宝，是 一方艺术创造与思想升华的沃土。挖掘、发扬中国艺术的优秀传统， 是继承和弘扬祖国传统艺术，提高儿童审美能力和创造性思维的重 要途径之一。因而，在中小学开展广泛的中国画教学，让学生从小 接触，学习中国画有利于培养学生对中国民族传统文化的热爱情感， 也是中国画传承与发展的重要途径。 但中国画教学历来是小学美术课程中的薄弱环节，它技法丰富， 课时却很少。传统中国画教学，提倡“师法古人” ，这是历代画家实 践证明的一条行之有效的中国画教学方法。因此临摹一直成为中国 画教学的主要手段，教师设定一个共同的模式标准，让学生去达成， 学生面对的是反复的枯燥的技法训练，没有太多的想象、创造的自 主空间，学生的学习热情逐渐冷却，对中国画的热爱也无从谈起， 这种重技法轻创新的课堂教学这对传统文化的普及、传播、产生巨 大的危害作用，如目前有相当数量的儿童国画班，施行依样画葫芦 的教学模式，有的更以前辈画家作品为范画，这极大地束缚了儿童 的思维空间，不利于培养学生独立观察和创新精神。相反，也有一 些青年教师，把画儿童画的方法用在水墨画教学上，一味地勾线填 色，这样岂不把源远流长、博大精深的中国画传统阉割了吗？针对 一贯中国画教学出现的弊端，本着艺术教育的宗旨是培养学生的创 造力，探究能力，以及以创造力为核心的审美能力这一教育理论， 我们对中国画的课堂教学进行了一些改革尝试，在几年的儿童国画 教学中实践证明，在教给孩子笔墨技巧并强调突出中国画特点的前 提下，应该让孩子们自己有决定作画对象、构图安排及色彩表现的 广阔空间，真正使画纸成为儿童自由驰骋、大胆泼洒的表现天地， 将传统的中国画技法与儿童的创造性思维有机地结合起来，才是儿 童中国画教学的成败因素。下面是本人在小学日常水墨画教学实践 中的一些体会。 一、以线描画为基石、锤炼线条，打好水墨画基础 以线为主的笔墨效果是中国画的一个重要的艺术特点，线描画是儿 童相当喜欢的一门传统艺术，它也讲究用笔，突出线条的浓淡粗细 变化，而水墨画是以线条为主的笔墨艺术，练习线描画可以为学好 水墨画打好扎实的基本功，二者既相对独立、又相辅相成。线描画 与水墨画实际上是同源的，中国画的“白描”其实就是线描画，二 者有着深远的渊源关系，也由于此，线描画线条的抽象韵味也就很 自然地融入到中国传统绘画之中，使水墨画对线条的表现超出形象 之外，获得了独立的艺术审美价值。在进行水墨画教学的过程，与 线描画教学联合起来，把学生在线描画课堂上掌握到运笔的浓淡粗 细变化援引到水墨画教学之中,无疑会大大提高学生在水墨画中对线 条的表现能力,使学生的水墨画能力达到质的飞跃。 二、以中国画的笔法墨法练习为根本，感受笔墨情韵，变枯燥为 乐趣。 中国画技法的掌握与恰当运用可以延伸艺术形式和艺术学习者 的视野，但对于小学生来说只有让其深刻体验创造过程中自主创造 的乐趣和收获，美术技能的学习与训练，才真正具有效果，学生学 到的知识才会转化成智慧。在教学中我们通过游戏实验的方法让学 生亲身去体验与发现技能、技巧。让学生通过笔的轻重缓急，抑扬 顿挫，方圆粗细，干湿浓度将毛笔蘸上浓墨在宣纸上自由挥运，上 下、左右、来来回回第“乱涂乱画” ，直到笔干墨渴，然后蘸水、蘸 墨继续运动，可以在已有的墨色上重复运行游戏结束后，通过 实物投影仪展示学生作品，引导学生认识他们作品中所创造的各种 墨色，以及墨色产生的原因，帮助学生比较、分析作品中各种点、 线、面是如何通过不同的用笔表现出来的。学生很惊讶原来在自己 随意涂画中已经不自觉地运用了中国画的一些基本笔法、墨法。激 起了学生有意识地进行一些笔墨基本训练的热情，以期提高运用、 表现能力。同时，欣赏一些名家作品，让学生观察和领悟画家是怎 样在宣纸上通过特定的表现手段来表现各种不同的对象，抒发各自 不同的思想感情，实际练习时，要让学生认识毛笔、水、墨和宣纸 这些特殊工具材料的独特性能，通过选择不同的用笔用墨方法，生 动形象地表现各种事物，产生不同的笔墨情韵，如，学画金鱼，用 笔要洒脱飘逸，用笔清淡，才能给人活泼、轻松的情趣。画藤蔓时 用笔要沉着有力而有道劲流畅。用墨时浓时淡、时干时湿，这样画 出的线条才能如烟云舒卷，具有丰富的内涵。 三、以临摹为手段，掌握基本表现手法，激发学习欲望。 中国水墨画传统的学习方法是从临摹入手，中国画的临摹要临著名 画家的优秀绘画作品，俗话说得好， “学其上上，得其中中；学其中 中，得其下下。 ”临摹著名画家的作品才能让学生在一开始就有较高 的起步。刚开始临摹所选择的绘画内容要与小学生的日常生活有着 密切关联并且学生容易学到的的事物，如一些房子、一些美丽的花 朵植物、一些可爱的小动物等。因为小学生对这些事物比较熟悉、 感兴趣，所以画起来比较容易上手。同时，在临摹的过程中，注意 培养学生多观察、勤思考的习惯，让学生学会分析画家们是怎样对 日常生活中的事物进行艺术表现的，如李可染的牧童图其中一 只牛，只用了寥寥七笔，却精彩地表现了牛最基本的形貌特征。学 生从中体会学习艺术大师们的表现手法。其次，临摹也要有法有变， 初始临摹，教师要示范重点，要求学生边临摹边思考，找规律，以 加深理解，后期临摹，要在欣赏中初步体会画家的思想感情，融入 自己的想法，培养儿童举一反三的创造能力。画出与画家不同的作 品。如学习树的基本画法之后，要求画出除老师示范的树之外的不 同的树的形态。让学生在临摹的过程中不仅要有技法上的收获，又 要有审美能力、思维能力的提高更要让学生产生强烈的成功感，激 发学生进一步学生中国画的欲望。 四、以写生为途径，培养创造能力，是儿童中国画创作的源泉。 临摹绘画中必不可少阶段。然而在没有进行亲身体验与观察物 象的情况下，而一味的照本临摹会使学生的思维定势化，对临本的 依赖性会越来越强，离了临本便无从下手，画画不再是一种乐趣， 而是负担，发展心理学认为儿童有他们自己观察世界和解释世界的 方式，他们有天生的创造语言的能力。而论画中指出：“外师 造化，中得心源” 、 “进此当以天地为师” 。因此，当学生临摹进行到 一定的阶段，学生掌握基本的水墨法技能技巧及表现方法时，最好 的办法是引导学生到生活中去，通过写生使儿童更细致、更深刻、 更具个性的认识事物。因此在教学中我尽可能地为学生提供写生的 机会，让学生充分体验、感受，物象的多样性与丰富性。学校附近 是一些水乡风情的村庄，我让学生观察村庄的景象、村民生活工作 的情形，与学生一起探讨如何将身边熟悉的场景变成水墨画，提高 学生对客观物象的认识和表现能力，充分体会水墨画写生的乐趣， 积累丰富的作画经验。在启发引导下学生的写生作品，真实再现了 村庄的景象、村民生活工作的情形。在外出写生过程中，我时常与 学生共过午餐，与学生倾心聊天，在培养她们美术技能技巧的同时， 让她们学会以礼见人、以诚待人、以信服人，适时启发他们观察生 活，热爱生活，关心亲人，关心环保、关心时事；鼓励他们大胆地 把自己在生活中的所见、所闻、所想用手中的画笔表现出来。这样 在写生绘画活动中，逐步培养儿童的观察力和感受力，为儿童中国 画的创作提供了源泉，同时又使师生之间产生了深厚的情感。 五、以创作为目标，创新出自己的中国画，升华学生水墨情结。 水墨画确立的是“外师造化、中得心源”的创造原则， “气韵生动” 的审美标准，并有“以形写神” ， “超以象外、缘物寄情”等艺术理 论，而儿童的这种心理特点正好符合水墨画的特点。学生性格天真 活泼，有着独特的感受能力，形象思维和空间观念，想象力十分奇 特，他们作画无拘无束，任意驰骋，绘画作品从内容、构图到用色 往往不拘一格，大胆夸张变形、丰富多彩、作品单纯而简练，稚气 十足。这一特点为学生提供了张开他们想象的翅膀，自由地表达内 心感受的良好空间，作为教师，对用笔的技法，物象的形体不做过 多的约束和要求，让学生自主实践，大胆作画，启发引导学生摆脱 前人的思维模式，推陈出新，创作出符合儿童的感性体验，充满活 力和时代朝气的优秀水墨作品。同时在创作中教师要帮助、引导学 生对探索出的表现方法进行总结，以让学生对自己创造的表现语言 从感性的实践提升到理性的认识,实现知识到智能的转化，让学生体 验自己创作出自己的中国画作品的成功，升华学生的水墨情结。 六、参加丰富多彩的绘画活动，通过激励方式，分享成功的喜悦， 增强自信心。 培养学生浓厚的学习兴趣，要有自信心。自信心的树立在于让 学生有更多的成功机会，享受成功的喜悦，从而激发他们积极的创 造情感。参加多样化的绘画活动，既丰富了儿童的课余生活，又提 高了他们绘画能力，培养他们的创造性思维。激励，就是调动儿童 的积极性，而激励的基本方法就是参与、满足和提高。因此，教师 不要以各级各类美术比赛和展览因其有营利性而不让学生参与比赛， 而是要创造机会让学生多参加各级各类美术比赛和展览，使他们得 到锻炼，在创作中各方面地发展他们的个性。从参加校级活动到全 国和国际性的大型竞赛活动，学生创作欲望得到满足，并能拓展他 们的视野，更重要的是成功后的喜悦极大地激励他们学习的兴趣， 树立他们的自信心。每一张画、每一张笑脸和每一次的努力，无不 体现了对孩子们创造能力的检验。各种公益活动和展览，是集创作、 欣赏以及教育为一体的实践教学活动。它不但能提高儿童的社会实 践能力，更能培养他们对社会的责任心和爱心。如，参加“中国画 校园作品展” 、 “重阳节日现场献画活动” 、 “各种节日展览”等，不 仅培养了他们积极参与社会活动的主动意识，而且由表及里的熏陶 着他们的心灵，同时创造能力在活动中得到提高和发展。 总之，中国画教学是加强少儿对祖国传统文化知识的接触、理 解。同时为进行其它形式的教学奠定了必要的认知基础。也将会对 儿童知识面的拓宽、想象力的丰富，形象思维的发达、创造能力的 增强都有好处 分享： 分享到新浪 Qing 0 喜欢 阅读(455) 评论 (0) 收藏(0) 转载(0) 喜欢 打印举报 静能生慧 净能生美 竞能生优 敬能生德 薄弱学校校园文化实施的意义及策略 -“静、净、敬、竞“打造特色校园文化 郭贝 贝 细节决定成败，为了营造良好的育人环境，提高师生的道德素 养，提高学生道德素质，我校积极探索德育管理新模式，结合学校 实际特点，最终确定：确定了“以德立校，育人为本”的办学理念， 准确定位，努力实现特色办学。学校坚持“我很重要”核心教育理 念，推行“静 ”、 “净” 、 “敬” 、 “竞”主题校园文化，提升情意品行的德育 管理，呈现我校德育特色新景象。 1、 “我很重要”核心教育理念凝聚合力 “我很重要”核心教育理念体现公平教育，提高师生凝聚力和向心 力。在大门入口处设计了醒目的提示牌“我很重要” ，意在提醒全校 师生及家长为了学校的发展出谋划策，身体力行，做好自己力所能 及的事。 二、四“jing”校园文化办学特色规范行为 四“jing”即“面必净，心必静，学必竞,礼必敬 ”。让师生学会 保持一颗自尊、平静、上进、感恩之心，从外表、内心、学习、为 人等四个方面入手，逐步完善品德修养、提高综合素质。制定师生 四“jing”行为准则，编写四 “jing”准则格言张贴于校园内，形成 了浓厚的育人氛围。 静、净、竞、敬的注解 静静心静思 宁静致远 ：静能生慧，静能启智。我们的环 境需要“静”，我们的情绪也要 “静”， “静” 包含着心态的“安静平和” ， “非宁静无以致远” 为其蕴含的深层意义。 净洁净温馨 心灵纯洁 ：净能生美，净可怡情。 “净” 不单单 指的是环境，也是师生心灵干净和纯洁的表露，它反映出了师生生 动、活泼、可爱的精神风貌和洁白无瑕的精神世界。 敬倾心敬业 互敬互爱：“敬” 有两重含义，一是 “敬业”， 对事业学业执着的追求；二是“敬重” ，尊老爱幼、尊师敬长是中华 民族的传统美德。师生间互尊互敬，建立和谐的师生关系。 竞力争上游 誓志卓越： 现代社会是一个竞争的社会，只 有经过竞争才能获得成功，只有勇于竞争的人才能适应未来社会的 需要。 总而言之， “四 jing”即“心必静，面必净，礼必敬，学必竞 ”。让 学生学会保持一颗自尊、平静、上进、感恩之心，从外表、内心、 学习、为人等四个方面入手，逐步完善品德修养、提高综合素质。 （一） 、四静文化行为准则 我敬我师 我静我校 我净我心 净净能生美，净可怡情。 教师准则：衣着整洁，仪表得体。 学生准则：校园干净，衣着洁净，语言文明，心灵纯净。 静静能生慧，静能启智。 教师准则：平心静气，静心治学，不急不躁， 潜心钻研。 学生准则：静心静思，动静有常；心态平静，学习安静。 敬敬能生德 敬能生贤 教师准则：倾心育人，敬业乐群，尊长爱生，无私奉献。 。 学生准则：孝敬父母，尊师敬长，友爱同学，宽容礼让。 竞竞能生优 竞可激能教师准则：精于专长，誓志卓越。 学生准则：见贤思齐，力争上游。比学赶帮，友好竞争。 （二） 、四静文化格言 静心静想静思量， 竞技竞争竟赛场， 净言净语净环境， 敬师敬友敬爹娘。 静与动节节相通， 竞与能时时相关， 净与洁处处相伴， 敬与爱代代相传。 净是文明的象征， 竟是发展的途径， 静是和谐的体现， 敬是中 华的传统。 （三） 、静净敬竞的要求 静：教室需要安静，校园需要安静，学生和老师的心里更需要静 平静、镇静、平心静气，动中有静； 净：公共卫生要干净，个人卫生也要干净，心灵纯净，语言文明 。 敬：学生当然要尊敬教师，可是教学相长，师生之间平等友好、相 敬互爱。敬的内涵还有很多在家孝敬父母、在外尊敬师长、永 远敬爱伟人 竞：公平竞争竞知识、竞技能、竞品德，综合展示，个人、班 集体、学校的精神风貌都可以得到良好体现。 （4） 、四 jing 境界 静能生慧 保持安静的学习环境，使学生养成“入则静，出才动” 的好习惯，学 生犯了错误单独交流教育，同学们更乐于接受，往往会收到更理想 的教育效果。教室安静了，同学们的精力都集中到学习上，安静的 学习环境，努力追求静界。 净能生美 爱美之心，人皆有之。引导学生积极地去追求美、创造美身 体力行地净化卫生，美化环境。从日常生活讲起，从细微小事入手， 从珍惜劳动成果着眼，教育学生自觉地保持环境卫生，主动地创造 美好环境。 教室布置得干净整洁、宽敞明亮，人的心情也会变得 轻松。学生衣着洁净，心灵纯净，语言干净，行为文明。美洁校园、 净化心灵，陶冶情操，营造一方教育净土。 竞能生优 一个学习氛围浓厚，充满竞争活力的班集体，对学生的成长有积 极的促进作用。正确地引导学生进行比、学、赶、帮，教育、引导 学生互帮互助，共同进步。 敬能生德 尊老爱幼、尊师敬长是中华民族的传统美德。应该通过主题班 会、行为引领、纪律约束、教育培养、细节感悟、学习体会、社会 实践、自我教育等切实可行的有效手段，帮助每一名学生树立起尊 师敬长的正确观念，养成尊师重教的良好习惯。 新课程强调：美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以 提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。而乐观使人充满朝气、生机勃勃，是人不可 缺少的健康心态。 在我的日常教学中，从一年级开始，我就在教学中渗透色彩知识， 如一年级认识色彩，色彩找朋友游戏，色彩感受课，让学生闭上眼 睛想象色彩情境，感知色彩冷暖明度等。为了使所有学生能充分领 悟色彩的无穷魅力，在美术教学中，我运用媒体，创设情境吸引学 生主动参与，按照他们的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象 （有趣的电脑课件、精美的范画的情境的设置等） ，诱发丰富的形象 思维，取得很好效果。学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来 完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。随着鲜艳的色彩、 流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、 快乐的学。比如说我在穿花衣的热带鱼这一课时，制作了精美 的教具，创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼，还有美妙的 旋律等一系列有趣的情境，这样以来，学生全都争先恐后地要求参 与到美术活动之中来。 另外，我认为，设计美术教学活动时，必须增强其趣味