《说给祖国妈妈的悄悄话》z教案

“小学语文阅读教学读写结合序列化训练研究”课题 教 学 案 例 教学内容: 9 册第 1 课 题目 说给祖国妈妈的悄悄话 教案设计: 朱聪 知 识 与 技 能 1）认识、会写“昵” “龄” “敏” “遗” “沐” “躯”6 个生字。 2）指导学生有感情、有技巧地朗读课文，并背诵喜欢的一 首诗。 3）理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，感受作者的情感， 激发自己对祖国的热爱之情。 过 程 与 方 法： 1）在初读的基础上，再引导学生一首一首地进行理解体会。 教师以引导、点拨为主，鼓励学生自主合作，通过多种形式的朗 读，产生共鸣，激发背诵兴趣，背诵诗句；同时，在反复诵读的 基础上，让学生自读自悟并交流讨论，体会诗歌的内涵，激发学 生对祖国的热爱之情。让学生课前先从课外收集一些关于方志敏 的遗著可爱的中国文章节选，以帮助学生更好地体会诗歌富 含的情感。 2）放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法边读边想， 通过动口、动手、动脑等方式，促进学生思维能力的发展，提高 自学能力。 教 学 目 标 情感态 度与价 值观 学生在理解诗歌内容，学习充满情趣的语言的同时，感受作 者的情感，激发对祖国的热爱之情。 教 学 重 点 与 难 点 重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗作为本课教学。 难点：以学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的 思想感情。 教学准备 教师：制作课件，课文录音。 课时安排 2 课时 教学过程 备 注 教 学 设 计 第一课时 （一）谈话引入，揭示课题 1、 （课件播放背景音乐）教师与学生轻松地谈话，引入课题： 我们每个人都有自己的妈妈，而有一个人，我们大家都称呼她为 备 注 教 学 设 计 “妈妈”，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样 称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她是谁呢？她就是我们共同 的妈妈祖国妈妈。今天，我们学习李少白的一组诗说 给祖国妈妈的悄悄话。 板书课题：1、说给祖国妈妈的悄悄话 2、课题质疑：“你们猜猜作者要给祖国妈妈说些什么悄悄话 呢？”学生针对课题提出的疑问，自由思考自由发挥，揣测文章 内容。 （二）初读课文，自主学习，整体感知 1、（课件出示全诗）教师有表情地朗读课文。 2、课件出示要求学生自学的内容： 、读生字，记字形。 、联系上下文理解词语：亲昵、德高望重、遗著、沐浴。 、轻声读课文，思考作者到底对祖国妈妈说了什么悄悄 话？ （让学生利用 35 分钟的时间借助字典解决生字、新词 的读音及意义，并争取将课文读得准确通畅。） 3、指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、 书写三方面入手，指导学生比较认读生字。 学生回答后，用课件出示新词及其意义： 亲昵：十分亲密。 德高望重：品德高尚，声誉显著。 遗著：死者生前流下来的著作。 沐浴：原指洗澡，比喻受润泽。 4、齐学生读课文。教师提出疑问：作者到底跟祖国妈妈说了 什么悄悄话？你读懂了那些？你感受最深的是哪些“悄悄话”？ 让学生自由回答。 根据学生的回答，教师将其概括为三个方面并板书： 备 注 教 学 设 计 称呼 年龄 画像 （三）作业：抄写本课生字和重点词语。 第二课时 （一）自主学习，合作探究，精读课文 1、细细品读第一首小诗。 1）教师朗读称呼这首小诗，并质疑：称呼前三句 是以什么样的视角来写的？写的什么呢？ 学生自学前三句，用“-”画出课文中提到的称呼。 小组合作学习（四人一组） ，讨论解决问题。 交流汇报。 教师相机点拨：前三句以儿童特有的视角写出了“我” 、 “爸爸” 、 “爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲” ，祖国母亲有千 千万万的儿女。 “母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近， 使祖国更加形象化了。 板书： 称呼祖国妈妈 2）女生齐读前三句，男生当小评委。 教师点拨，既然是以儿童的角度来写的，我们就应该读出 儿童的天真和稚气。 3）让男生读一读。 4）体会第四句。 “啊！我懂了，您是大人和孩子共同的妈妈！ ”这句话有一个感叹词，应该以什么样的感情来朗读呢？ 学生自读自悟，并指名读出来。 教师点拨：这句话要读出激动的语气。 5）最后一句话是以什么身份来写？学生齐读最后一句话， 回答问题：“最后一句话以自己是母亲最年幼的儿子来写的，感 到无限光荣。 ” 6）你从哪里可以看出来呢？“这份光荣呀，连爷爷、爸爸也 羡慕咱！” 7）表达出什么样的感情？这样的感情要如何去朗读才能产 生共鸣？ 学生自读并体会，并指名几个同学来读读，评出读得最好 的，总结这句话应该以自豪的语气来朗读才嫩表现出爱国之情。 8）学生有感情地朗读称呼全文并体会情感。 备 注 教 学 设 计 2、学习感悟第二首小诗。 学生以自己喜欢的方式自由读读，同时思考问题： 1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正焕发出火红的 青春”是否矛盾？以四人为一个学习小组，讨论交流，并圈出 “像”这个词，找出这句话中运用的写作手法。学生各抒己见， 教师相机点拨：这句话运用比喻和拟人的手法，用“像一位德高 望重的老人”写出了祖国母亲五千年悠久的历史和灿烂的文化， 用“正焕发出火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放 带来的新变化。 2）学习第二句诗“方志敏是谁？你了解吗？” 。 学生说说课前收集的关于方志敏的遗著可爱的中国 的有关资料。 教师课件出示补充资料： 方志敏（1899-1935）中国无产阶级革命家、军事家。江 西戈阳人。1924 年加入中国共产党，是中共第六届中央委员， 中华苏维埃共和国临时中央政府执行委员、主席团委员。1934 年 11 月率红军抗日先遣队北上抗日，后来在江西怀玉山遭国民 党军阻击，被捕。在狱中坚贞不屈，1935 年 8 月 6 日在南昌英 勇就义。遗著有可爱的中国 狱中纪实等。 让学生从了解到的资料中谈谈过去的中国和改革开放带 来的成就和新变化，也可以让学生从身边的小事说起。教师相机 引导和激发学生建设祖国的决心、信心。并板书： 年龄越活越年轻 3）指名学生朗读体会。 教师点评：一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句 稍快；第三句宜高亢些。 4）分析全诗后，让学生声情并茂地齐声朗读课文年龄 。 3、探讨交流第三首小诗。 指名学生朗读画像 ，边听边思考，祖国在你的脑海中是 什么印象？找到课文中作者对祖国的印象描写的一句话，并划上 “。 1） “于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您 的中国娃。我正决定照着他们的模样，把您的形象描画” ，从这 句话里，你想到了哪些英雄？你知道祖国的哪些英雄儿女？他们 有哪些优秀的品格？ 教师和学生一起谈谈他们的优秀品格。 2）在正要描画的时候， “忽然”一词转折。为什么不照英雄 的模样画了呢？为什么要先描画自画像？表达了怎样的思想感情？ 学生反复读课文并思考教师提出的问题。 同桌互相讨论。 备 注 教 学 设 计 学生汇报交流情况。 教师相机点拨：最后两句说要照着自己的样子描绘祖国，表 达了自己要继承优良传统，将中华儿女的优秀品质的发扬光大的 意愿！ 板书： 画像长得像妈 3）学生以自己的理解朗诵画像小诗。 （二）总结全文，拓展延伸 1、总结全文。 学生再次深入朗读课文，总结作者在这组诗中表达的思想 感情：祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，改革开放带来了新的 成就和变化，身为中华儿女，我们热爱祖国，我们要继承优良传 统并将它发扬光大，努力建设祖国，为祖国更加美好的明天而努 力奋斗。 板书：热爱祖国 2、拓展延伸。（课件出示） 、选自己最喜欢的一首小诗自由诵读，当堂背诵，看谁能 背诵得又快又好！ 、作者有这么多话要跟祖国妈妈说，那你们有什么悄悄话 要说的吗？请学做小诗人，表达自己的爱国之情。 （学生不拘形式地写下自己的见闻感受后。） （三）、激情结语 （四）、完成本课基础训练上的习题。 附：板书设计 1、说给祖国妈妈的悄悄话 热 称呼祖国妈妈 爱 年龄越活越年轻 祖 画像长得像妈妈 国 教学反思： 课文由三首相对独立的诗构成，通过写和“祖国妈妈