《闻一多先生的说和做》教学案

12闻一多先生的说和做教学案 桃园中学 张政栋 教与学目标 （1）积累字词，朗读课文；理清文章思路，理解文章内容；品味文中生动形象的语言，并 从中分析闻一多先生的品格和精神。 （2）学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的 民主富强奋斗不息的优秀品质 教与学重难点 （1）感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形像。 （2）把握闻一多先生的品格和精神。 教与学方法 根据新课标要求，结合学生心理特点和认知情况，本节课我在教法上以教师引导为主， 努力创设情境，提出疑难，引导学生发现问题，解决问题；在学法上以自主合作探究式学习 为主，让学生相互合作，敢于质疑，不断提高他们的思维能力，发展他们的智力。 教学准备 教师：搜集热土中闻一多最后一次讲演片断；准备课文朗读录音带；制作多媒体课 件。 学生：搜集闻一多先生的文学常识；预习课文，识记文中的生字词，初步了解课文内容。 课时安排：两课时 教与学过程: 一、导入新课： 播放电视剧热土中闻一多最后一次讲演片断。 同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片,你的心，你的血会有什 么变化？（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表 现了大无畏的英雄 气概） 你们已经预习过课文了，谁来介绍一下闻一多？明确：闻一多，本名家骅，著名诗人、 学者、爱国民主战士。青年时代是新月派 诗人，1 923 年出版第一部诗集红烛，闪烁着 反帝爱国的火花。1928 年出版第二部诗集死水，表现出深沉的爱国主义激情。中年 时 代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二一” 惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。 你们见过真正的闻一多吗?想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在我们 出生前 就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中 的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。留了 一把胡子。 抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对 中国的未来充满了希望。为了祖国,他红烛 一样燃烧自己 )。对画像的解读是感性的，我们还 是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文闻一多先生的说和做来进一步了解吧。 二、学习新课 （一）初读课文，整体感知 、听课文朗诵,请学生谈感受。 、指名学生朗读课文，读后评议，正音。（多媒体显示） shui h di qi l jing kngkilnl ki du 衰微 赫然 迭起 锲而不舍 沥尽心血 迥乎不同 慷 慨 淋 漓 小楷 气冲斗牛 （二）读出自我，合作交流 1、自读课文后，出示分组合作探究（多媒体显示）: （）课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说” 和“做”的？围绕这两方面课文写了哪 几件事？从中可看出闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） （）据此，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？ 学生自主合作探究问题，教师适时点拨： （）课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说” 和“做”的？围绕这 两个方面课文写了闻一多十多年来默默钻研，写作唐诗杂论楚辞校补古典新义； 起稿政治传单、在群众大会演说、参加游行示威共六件事。课文最后评价：闻一多先生，是 卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。 （）两个部分：第一部分（1-7）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。第二 部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 两部分之间用了七、八、 九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚， 过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。 2、学生有感情地朗读课文，并交流感受。 （三）重点赏读，质疑探究 分析人物形象，感受闻一多先生高贵的人格 、研究闻一多先生的言行，看闻一多先生是一个什么样的人？（多媒体显示重要语句，学 生自主合作探究，教师适时点拨） 1）“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 点拨 :对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德 2）他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。 点拨 :刻苦钻研学术 3）他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 点拨 : 治学目的是救国。药方是比喻说法, 指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看 到国民的愚昧，转而拿起文学的笔。他是谁？鲁迅。 4）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃 点拨 :治学专心刻苦，废寝忘 食。 5）一个又一个大的四方格子，“群蚁排衙”，写成密密麻麻的小楷。 点拨 :一丝不苟,严谨 治学。 6） 先生潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一 下楼”的主人 点拨 :用心极专 7）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有 昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争 取民主! 点拨 :为祖国而献身的大无畏英雄 气概。 8）你们站出来，你们站出来！ 点拨:为人民讲话,无所畏惧,视死如归。 9） 在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 点拨 :形象再现了闻一多先生的凛然大义,又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。 、学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。你觉得两个阶段，闻一多先生在“说和做” 方面表现出来的特点一致吗？为什么？ 点拨：不一致：前期他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，目不窥园，无声无息；后期投身于 民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，气冲斗牛，声震天地。 一致：爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是 始终如一的。 、探究了闻一多先生这位英雄，我们会等到怎么样的 启示呢？ 点拨：我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的 精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神，我们更要学习他言行一致的高 尚品质，健全自己的人格，做一个品德高尚的人 。 、人们很崇拜明星，那像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随？假如我校要 设置闻一多先生的雕像，请设计高度概括闻一多先生精神的话。 点拨：卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士；口的巨人。行的高标；生当 作人杰，死亦为鬼；生的伟大，死的光荣；为国为民鞠躬尽瘁，死而后已等。 三、质疑问难 、鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生回答，也可以由老师代答。 、课文中的写法值得学习的地方很多，如“精于剪裁”，“语言生动形象，精练含蓄，富 于感情和音乐美”，“夹叙夹议的写法”，可以让学生讨论归纳后教师点拨予以解决。 四、拓展延伸 学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来 说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做 呢？ 点拨：教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“ 一诺千金”“一言既出，驷马 难追”“言出必行”“言必行，行必果”“讷于言而敏于行”， “言行一致”，像闻一多先 生那样，成为“口的巨人；行的高标” 五、教师总结 闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、 终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，也是一位大义凛然，视死如归，言 行一致的革命斗 士。 文中是怎么高度评价闻一多先生的？点拨：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗 人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 六、布置作业：课外阅读闻一多先生的诗文，了解闻一多先生的主要事迹。 七、板书设计 闻一多学生的说和做 臧克家 1、 学者方面 特点 2、 闻一多 1、 革命家方面 2、 特点 3、 闻一多是一个 的人，我从 这里可以看出。 八、学后记 教后记 第二课时 教与学目标 掌握文章的写法特点。通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、 澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值 观。 教与学重难点 对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。写法特点。 教与学方法 精选的典型事例、精致严谨的结构、精当的抒情议论，使这文章充满了感人的力量。这 些特点我们在学习这篇文章的时候应仔细加以揣摩。学习本文， 还要注意体会生动形象、精 练含蓄、富于感染力和音乐美的语言。 教与学过程 一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！） 再读课文，进一步熟悉文章内容。思考： 1、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。 2、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。 二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！） （一）说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。 1. 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 2. 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 3. 1930 年到 1932 年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 4. 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 5. 他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 （ 二）探究学习，研讨课文的一些写法上的特点。（问题设计的方面较多，可以让学生 自由展开讨论，自由发言，有些问题可不必过细，点到即可。 1.精于剪裁。对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。 如闻先生的研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着 重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族 几千年的文化史”，“他要给 我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国。 细节描写：“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻 先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”， 则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。这样的剪裁，能有力地突出中心。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 从详略上说，研究唐诗，写得详细；而写作楚辞校补和古典新义两事，只用了 一小段，不足一百字，强调“做”了“也没有说”的意思，表达的侧重点与前面又有不同。 闻先生的“最后一次演讲”及其被害经过，是人们熟知的，作者就不再对事实经过作过多的 记述，而只是反复强调“凶多吉少”的紧急形势，撷取“演讲”中最“慷慨淋漓”的“你们 站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，从而突出了闻一多先生的大 无畏革命精神。所有这些，都说明了作者在材料剪裁上的深厚功力。 2.语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。 (1)生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正 向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用 “研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并 且句式也变成“向钻探”， 叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且 是热情的称赞了。此外，如“吃尽”“消化尽”“炯炯目光远射”，“赫然而出” “向迈进了”“起先，小声说”“向呼喊”“警报迭起”，等等，都是明显的例子， 叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。 (2)精练含蓄。比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多 自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；与第 5 段“他并 没有说，但他做了”中的“说”和第 6 段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里 的“没有说”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，闻一 多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是“言” ，也是“行”了。一个“说”字，竟然表达这么多的意思!这种结合一定语言环境灵活地赋 予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。 (3)富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。 例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，说它是记叙 未尝不可，但洋溢着赞美之情。又如，“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描 写，但颂扬、景 仰之情也呼之欲出。又如，“饭，几乎忘了吃”，本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上 一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富多了。同样，“夜间睡得很少”，“惜 寸阴”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的“分阴”，给人的感觉就不一 般了。由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常了。 (4)富于音乐美。作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀 穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起， 形势紧张”，等等。这些词语的结构整齐，有节奏感。作者惯于使用对句的形式，如一开 头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高钻之弥坚”， “不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他， 是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的 性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。 3.夹叙夹议的写法。 本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者 实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是 第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八、九两段是第二 部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。这篇文章多次用 到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使 文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所有这些照应， 又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。 三、质疑交流： （教师寄语：学贵有疑！） 学习本堂课，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你： 我的困惑： 帮我解决： 四、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）请你为自己写一句有关说 和做的座右铭。 五、课堂练习：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！） 阅读课文“课文开头”至“这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。” （1）、用不超过 20 字概括选文主要内容。 （2）、“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”运用的修 辞手法是 ，“开一剂救济的文