《就是那一只蟋蟀》教学设计

就是那一只蟋蟀教学设计 朱昌球 一、课前准备 播放（或齐唱） 我的中国心 （营造一种特定的课堂气氛） 二、开头语 秋虫喞唧，惹人愁绪， 从古到今，汉民族特有的表达情感的方式； 古人的情思，今人的胸怀， 从古到今，一个不变的主题 思念家乡，怀念故土，亲是故乡人，热是故乡水。 所以，这只“蟋蟀” ，跳过海峡 在海峡这边唱，在海峡那边唱 日日唱，夜夜唱，年年唱，月月唱 唱一曲思乡曲，唱一首统一歌！ 三、诗歌赏析 a) 配乐朗诵 可欣赏（注意语速、语气、语调） 可齐读（注意节奏、停顿、重音） “就是/那一只/蟋蟀” “夜夜/唱歌” “劳人/听过” “思妇/听过” “孤客/听过” “伤兵/听过” b) 逐节探析 要求：找出每一节的“诗眼” （中心词）用诗一般的语言来分析 第一节 “诗言志，歌咏言。 ”“夜夜唱歌” ，这“歌” ，是心曲，是 乡情；这“歌” ，不是靠嘴唱，不是靠耳听，而是靠海峡两岸人的心灵 感应。 第二节 历史渊源，历史情感。同一祖先，同一血脉，同一传统， 同一文化，历代诗人反复咏唱，而且牵动了无数人的心肠，唱出了人们 心底的苦衷，连同生活在社会最底层的“劳人” “思妇” 。 补充注释唐风蟋蟀：诗集传说是民间“岁晚务闲” “相 与宴饮为乐”的相戒（诫）之词。 “岁聿其莫” “日月其除” ，意即“将 到年底” “一年快完了” 。 “聿” ，语助词；“莫”同“暮” 。 第三节 地域空间，情感场所。这是一片苦难的土地，这是一个灾 难深重的民族充盈其间的是怨恨和离索，孤独和寂寞：深山驿道， 长城烽火，旅馆天井，战场野草，孤独的岂只是“孤客” ，受伤的岂只 是“伤兵”？ 第四节 逝去的岁月，美好的童年。天真烂漫的时代，生我养我的 故土，伟大深厚的母爱时光流逝，记忆永存：“雕竹做笼”是游戏， “呼灯篱落”是欢乐， “月饼”是团圆， “桂花”是甜蜜， “满腹珍珠的 石榴果”是丰收、喜庆和幸福；“故园飞黄叶”是秋讯， “野塘剩残荷” 是衰景， “雁南飞”是迁徙，田间“草垛”是暖窝，妈妈的呼唤是知冷 暖，是关爱，是无以言传的许多许多- 补注“呼灯篱落”： 第五节 乡思乡愁，单调谐和。两岸暂时分开，但无论走到哪里， 都是龙的子孙，龙的脚印，龙的心情血浓于水的游子之心，难以割 舍的骨肉之情；这“单调”是不变，这“谐和”是一致：“凝成水，是 露珠” ，这是冰心玉壶，晶莹透亮；“燃成光，是萤火” ，这是囊萤偷光， 一往情深；“变成鸟，是鹧鸪” ，这是凄切之声，乡愁之韵。这的确是 故乡的山山水水，故乡的一草一木，故乡的一事一物，是那样的牵肠挂 肚，是那样的费人愁思。 补注“鹧鸪”： 第六节 总结全篇，中国心、中国魂。 “你在倾听” ，倾听什么？倾 听“统一” ， “倾听”即期盼；“你在想念” ，想念什么？想念团聚， “想 念”即思索。你我都在倾听祖国统一的步履，你我都在想念亲人团聚的 那一天这就是中国心，这就是中国魂，这就是海峡两岸中国人思统 一、思团聚的共同的心态！ 时光的流逝，岁月的流逝，从古到今，不论你我，乡思未变，乡音 未改，乡情未移，乡愁与日俱增：“愁”什么？愁的是骨肉同胞分离； “思”什么？思的是中华民族早日统一。这种心声始终未改，这种心情 至死不移！ 四、巩固效果 再次播放我的中国心 或深情齐诵就是那一只蟋蟀 （以把气氛引向高潮） 五、课堂作业 引申阅读： 各自