中学课余体育训练存在的问题及对策

体育训练论文 中学课余体育训练存在的问题及对策 摘 要：培养体育后备人才，是关系到当代体育发展的重要研究课题。学校是培 养我国体育后备人才的重要基地，主要通过课余训练来进行。当前学校课余训练 中普遍存在重比赛名次，追求升学率，轻培养输送，训练制度不健全，缺乏 系统性等问题。为此，特提出一套解决的对策。 关键词：中学；课余体育训练；问题；对策。 现代体育运动竞争的实质，是体育人才的竞争，特别是体育后备人才成长速 度及人才储备的较量，而中学是培养强大体育人才的启蒙训练基地，通过课余训 练，有计划，有目的地培养高水平运动员，对未来实现和保持竞技体育强国起着 长期的、全局性的作用，是我国体育事业发展的一个战略重点。 纵观世界体育强国，无一不把中小学体育的课余训练作为重点来抓，这已成 为当前体育发展的趋向。近几年，我国中小学的课余训练有了较大发展，特别是 传统项目开办以来，向国家、省运动队、体育运动学校和体院输送了大批的优秀 后备人才，为我国体育事业的振兴做出了贡献，充分显示了它的优势。然而必须 看到，在我国体育后备力量青黄不接的矛盾还相当突出，课余训练中还存在很多 问题，训练缺乏长期性和系统性。特别是课余训练与文化学习，两者之间的协调 关系仍然没有很好地解决，不少人存在着重智育轻体育的现象。长此以往，势必 影响课余训练的发展，挫伤训练的积极性。本文试对当前学校课余训练中表现出 来的问题作一剖析，并探索解决的对策，以供大家参考。 1 研究的时间、对象、方法。 1.1 研究时间。 2014。22014。6 1.2 研究对象。 陕西省咸阳中学部分学生 1.3 研究方法。 1.3.1 文献资料研究法 参阅了心理学，教育学，运动训练学，学校体育 学等资料。 1.3.2 问卷调查法。 为了解学校课余训练中的存在问题状况，分别对学校部分班级学生进行了问 卷调查，同时分别召开了部分学校班主任、家长、教师的座谈会，广泛地听取了 他们的意见，同时得到了反馈信息。因此，材料来自第一线，具有一定的代表性。 我做了一次问卷调查。内容如下： 问 卷 调 查 表 被调查者姓名 班级 高二 8 （请每位被调查者如实填写问题，此表只供了解，保证不泄密） 你不能来参加课外训练的原因是（在对应的方框中打“” ，可 多选。） 1、班主任来找你谈心，不允许你来参加 2、自己认为参加训练会影响文化课的学习 3、家长反对（包括不买球拍） 4、班级在课外活动课时仍上文化课 5、各科作业非常多，没有时间参加训练 6、训练课没有学到有用的技战术 7、其他原因 23 份全部回收有效。结果统计分析如下： 2 问中打“”的 1 人。 3 问中打“”的 4 人。 4 问中打“”的 13 人。 5 问中打“”的 11 人。 7 问中打“”的 6 人。 2 根据问卷反馈信息，结合我校近几年的课余体育训练情况谈谈当今影响着课外 体育活动的诸多因素。 21、社会因素。 在市场经济下的今天，人们生活比较富裕，衣食不缺，但消费观念还比较保守， 生活方式还比较古为今用，每家的成人须努力工作才能维持家庭的正常开销，他 们还没有养成利用休息时间来参与体育锻炼，提高自己和带动家人提高身体素质。 有专家说，父亲的体育锻炼观念直接影响子女的体育锻炼意识。 公共体育设施和场地欠缺也直接影响我们课余体育训练。 升学考试的沉重压力，使体育锻炼被边缘化。在“望子成龙”观念和巨大升学 压力下，孩子们的运动时间被学习挤占，丧失了自主锻炼意识，“喜静不喜动” 的后果是许多孩子喜欢在家宅着，有时间也不锻炼。在休息和节假日的空闲 时间，学生最喜欢做的三件事为：上网聊天和游戏、听音乐学唱歌、看电视，出 去运动的不足三成。 人们在注重学生文化基础知识的同时，对体育文化的认识存在很大偏差，忽视 了体育的社会价值，导致“重智轻体”现象产生。我们常听到很多父母、教师这 样告诫孩子：“只要你把学习搞好，别的什么都不用你管。”这句话反映出一种 可怕的国民共识，扭曲的价值观必然导致扭曲的教育观。 22、学校因素。 学校对学生课外体育训练的影响主要包括这样三个方面： 221 学校的体育氛围：学校是否形成体育氛围，尤其是学校领导对体育工作 是否真正重视，是决定学校课余体育训练工作能否顺利开展的重要因素。许多学 校对体育工作持一种可有可无的态度，有一种说法是：讲得重要，做得次要，忙 时不要。只把工作重点放在稳定不出安全事故，片面追求升学率上，这在中学显 得更为明显。对体育工作的不重视更加影响课余体育训练工作的正常开展，导致 优秀体育人才荒废。 222 体育教师的敬业精神和业务水平：体育教师是课余体育训练工作能否 搞好的关键，学校即主管领导对体育的重视度是课余体育训练能否正常开展的保 障。当前的现象是学校对体育教师普遍存在偏见、体育科研信息滞后、体育教师 的劳动价值得不到充分肯定等因素，挫伤了体育教师敬业精神和业务水平的提高， 恶性循环致使学校体育训练成绩较差，学生不愿意参加课余体育训练。 223 班主任和教师的体育思想：班主任和教师是直接影响学生参加课余体育 训练的一个重要因素。我们有相当一部分学校班主任和教师的思想观念中只有文 化课成绩（他们一年中很少或无体育锻炼），对体育课尤其是课余体育训练存在 明显偏见。如学生文化成绩很好或较差或没能完成作业等就不许或施压力阻学生 参加课余体育训练。 23、家庭因素。 家长对体育的好恶也是孩子能否参加课余体育训练的主要因素之一。家长在课外 课程的经济投入上一直重“文化辅导”、轻“兴趣特长培养”，而且对运动类课 程的投入强度显著下降。这似乎传递出一个令人深思的信号：“现在的学生家庭 在孩子的课外教育中越来越重视对智的投入，而忽视对体的投入。” 另外，孩子自身训练时的学习成绩也是影响的因素。有些家长在训练初期是不反 对的，一旦孩子因训练稍稍影响学习成绩时，父母将会把全部过错怪罪于训练， 由劝说到阻止孩子参加课余体育训练。 3 课余体育训练的发展对策 学校课余体育训练是利用课余时间或学校安排的“活动课”对部分有一定特长或 爱好的学生进行业余培训、提高竞技能力的一个教育过程。但由于它的课余性质， 因此不同于专业运动员的训练，也不同于一般的体育课锻炼，它有其自身鲜明的 特点即基础性、课余性、间断性、非专业性。课余体育训练要想搞好和做出成绩， 学校和体育教师就必须处理好以下几个关系或应注意的事项，共同谋求发展对策。 31 领导与训练的关系。 学校行政和主管领导应主动支持课余体育训练，提供必要的训练条件，重视 体育教师们的业务能力的培养，解决他们的各种实际工作困难，更不能以欺骗和 歧视体育教师和体育教育，把体育课和体育活动流于形式做“面子工程”。 32 训练与学习的关系。 体育教师们必须在学生入伍时，与班主任及任课教师协商，并定期了解学生的学 习情况，出现问题要积极配合任课教师共同解决。 33 体育教师与训练的关系。 学校体育教师要热爱自己的工作，有全心全意为训练服务的思想和有强烈的责任 心，做一名坚持学习的新时期体育教师，可以通过网络、电视、报纸杂志等传媒 工具努力提高自身的科学意识，了解体育科研动向，积极参与体育科研活动，勤 于思考，努力实践实现自己专业发展，努力搞好学校体育工作和体育教学。 34 体育教师与学生的关系。 体育教师与学生除了师生关系外，还应建立起朋友关系，尽可能多地了解学生的 生活、学习和训练情况，及时地发现并解决出现的思想波动和各种其他问题，体 育教师间要团结互助，共同提高，才能更好地为训练服务。 35 体育教师与家长的关系。 体育教师与家长一定要保持良好的关系。学生入队时要家访或通过信息与家长取 得联系，训练中也要定期把成绩和情况向家长汇报，必要时要做好家长的思想工 作，才能使训练顺利地开展。 36 充分发挥班主任的作用。 学校领导和体育教师一定要充分发挥班主任的作用，争取班主任和任课教师对课 余体育训练工作的支持。体育教师在选拔学生时，一定要做好班主任的思想工作； 在日常训练中，要经常和班主任联系，互通信息，互相及时掌握学生的思想动态、 运动成绩和学习情况；对于有问题的学生，应配合班主任把问题扼杀在萌芽状态 中，以免体育人才的流失，从而稳定课余体育训练队伍。 4 进一步发展我国课余训练的对策建议。 4.1 端正指导思想，建立学校课余体育训练制度。 首先要解决好各级领导对体育工作的指导思想问题，建立学校课余体育训练 制度。学校应把体育课余训练纳入学校工作计划，把培养体育后备人才作为重要 任务来抓，努力克服短期行为，把追求比赛名次，为学校争夺锦标转移到向上输 送人才，争作贡献上来。 4.2 处理好课余训练与文化学习的关系。 首先应形成思想工作、学习、业余训练一体化管理，建立各种制度和措施， 把运动员的业余训练和文化课的学习纳入学校或教务处的工作计划之内，定期检 查，特别是文化课跟不上中等水平的学生，应停止训练，让其补课。有关领导、 班主任和教练员要经常深入课堂、运动队检查作业，定期召开运动队领导组会议， 听取情况，及时处理。外出比赛专派文化课教师跟队在空余时间补课，在假期集 训期间，安排一定时间补上文化课。 4.3 加强教师队伍建设，提高科学化训练水平。 加强思想政治教育，提高教练员的文化素质、管理能力和训练水平是搞好课 余训练的关键。为此，要合理安排教练员的工作，领导要从战略眼光出发，关心 他们的成长，创造各种条件让他们进行进修和补课。特别是对一些尚未具备学历 条件的年轻教练员，应有计划地送他们进修，短训，组织参观、学习现代运动训 练的理论知识，掌握运动训练的科学方法和手段。并请有关部门尽快地编订出一 套比较科学，适应不同年龄阶段的训练大纲。开展“走出去、请进来”的交流活 动，把“封闭式训练”逐步与“开放式训练”结合一体。 各级组织要关心带队教师的疾苦，给予相应的工作量和补贴，职称评定要与 工作成绩挂钩。对多年来在课余训练中做出了较大或突出贡献者，应关心他们政 治上的进步要求，积极、慎重地发展其入党；扩大带队教师在评定先进中的比例， 以此提高他们的社会地位，扩大政治影响和知名度。为广大教练员提供良好的工 作、学习、生活条件。 4.4 明确竞赛目的，深化体制改革，充分发挥杠杆作用。 比赛的目的是为了检阅，交流和互相学习，为了促进和提高。由于中学的训 练和文化学习时间较紧，所以教委和体委部门要协调好体制上的各种关系。在制 定比赛计划时应全面考虑，比赛的层次要适当减少，尽量减少重复比赛，比赛的 时间最好利用暑假，比赛的场地应相应集中在基层，最好每年集中搞一两项比赛 活动，尽量减少学生的负担。比赛应突出重点项目，突出人才输送，突出基层单 位，特别是在奖励上要向发现人才和培养人才的启蒙老师倾斜。竞赛的内容和计 分方法都应突出基本素质与基本技能的训练和文化知识掌握情况。举行省、全国 性比赛时可以增加测试文化知识，成绩不合格者取消代表资格，实行综合评分， 以保证学习和训练两不误。要加强对学校课余训练的领导，充分发挥各自的优势。 教育部门主管学生的思想和文化教育，体委部门要发挥出业务上的优势，在教练 员、经费、场地、器材上