《在环保教育中提升幼儿及家长人文素养的实践与思考》2012.9

论幼儿园环境教育对幼儿及家长人文素养的意义 摘要：随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类消费的无限上升和生 产生活方式的无节制，环境污染严重危害了人类的生存和健康安全。幼儿园作 为培育新时期儿童的主要阵地及幼儿家长学校，如何通过环保教育提升幼儿及 家长的环境保护意识？如何利用好的教育资源，建立良好的“环保”园风？如 何通过园本特色的环保教育促使幼儿及家长养成良好的环保习惯，从而形成环 保方面人文素养？幼儿园首先应创设优美的绿化环境，让幼儿和家长感受“绿 色环保”的熏陶，并注重绿色育人氛围，引领幼儿及家长成为环境保护的实践 者。更重要的是整合有利资源，开展有效的家园共育环保活动，促进幼儿及家 长的素养得到有效提升。 关键词：绿色幼儿园 环保教育 人文素养 “今天你低碳了吗？” 已 经成为不少环保人士的流行 问候语了。随 着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类消费的无限上升和生产生 活方式的无节制，环境污染严重危害了人类的生存和健康安全。著名 天体物理学家斯蒂芬霍金的预言震惊世界：人类要想长期生存，唯一 的机会就是搬离地球，并在两个世纪内适应新星球上的生活，否则人 类将永远从世界上消失！ 我国是一个发展中国家，环境污染问题非常突出，在如此严峻的 形势下，幼儿园作为培育新时期儿童的主要阵地及幼儿家长学校，如 何更好地履行教育职能，通过环保教育提升幼儿及家长的环境保护意 识？如何利用好教育资源，建立良好的“环保 ”园风？如何通过园本特 色的环保教育促使幼儿及家长养成良好的环保习惯，从而形成环保方 面的人文素养？我们为此做出了许多积极的探索和实践，也引发了更 深层次的思考： 一、优美的绿化环境，让幼儿和家长感受“绿色环保”的熏陶。 幼儿的健康成长需要绿化、美化、净化、儿童化、趣味化、教育化 1 的环境，而良好的环境，又是实施绿色环保教育的载体。我园投入充 足的资金用于绿化设施建设，以绿色作为幼儿园“VI 形象识别系统” 的主色调，构成了清新优雅视觉印象，以具有时代感的文化气息代表 着办园思想、教育理念、文化水准、审美品位，使环保绿色的美，以赏 心悦目的方式呈现。 步入幼儿园大门， “绿色气息”迎面而来。高大的榕树以岁月历练 的沧桑向人们倾述着绿叶对根的情意；杜鹃、迎春、木棉争相送来春 姑娘的问候；鸡蛋花绽放夏日的艳丽，循着白兰花的幽香让人走进夏 与秋的诗情画意；芒果、葡桃硕果累累，见证着桃李满园的欣喜 可谓“ 春有花，夏有荫，秋有香，冬有 绿”，处处美不胜收。种植园、自 然角的蔬菜、花卉、金鱼、 乌龟、小蝌蚪， 让 孩子们在富有情趣的观察、 劳动中萌发关爱、呵护的情感，积累直观的感性经验。 多个童趣盎然的大型器械游乐园、运动场，为孩子们提供充足的 户外活动场地，让他们任意驰骋跳跃，享受运动的快乐，获得健康的 体魄。沙水游戏场、游泳池、小土坡，激 发孩子 们热爱自然、热爱生活 的情感。 园内外墙面、地面、走廊、通道清洁雅致，活 动室的布置色彩明快 和谐，室内外 经常播放轻松欢快的音乐，使生态环境设置处处蕴涵着 教育价值，充 满绿色、充满活力、充 满生机，成 为以“ 关爱自然、关爱 生命” 为主题 的绿色教育基地。 二、绿色育人氛围，引领幼儿及家长成为环境保护的实践者。 在享受美的熏陶的同时，我们把绿色氛围营造从物质层面延展到 2 师生及家长的心灵空间。 活动室布置中的变废为宝，不仅是师生及家长心灵手巧的见证， 更凸显出特有的“环保 ”智慧与技能。包装盒、 饮料瓶、旧光碟、废报纸、 泡沫、石子、树叶，都是师生和家长眼里的宝 贝，在他们的手中，挂历、 纸杯、旧塑料袋成了“ 环保时装秀”的最佳道具，零碎布制成的舞台表 演道具栩栩如生。易拉罐制作的“沙锤”是小朋友喜欢的乐器，旧纸箱、 旧米袋、旧报纸更是幼儿运动会、游园会的常用器材活动区角琳 琅满目的废旧物品，是师生和家长在日常生活中环保收集的“成果” ， 为幼儿带来无穷的乐趣，在创造、操作、游 戏过 程中，树立了废旧物品 不是“ 垃圾”，也是有用 资源的环境意识，减少了污染和浪费，使幼儿 及家长亲自然的情感逐渐转化为保护性行为，同时又能培养勤俭节约 的良好习惯。 各班级结合环保教育，创设了关爱地球、 十子活动、 和纸玩游 戏等系列主题活动，向家长宣传了绿色教育理念，时时警醒人们保 护环境，珍 爱自己的家园。 处处有教育契机的浓厚育人氛围，使整个校园成为一部立体的、 多彩的、富有吸引力的教科书。激励每一位家长审视自己的心灵，激 发大家形成共同的教育理念。 三、整合有利资源，开展生动有效的家园共育环保活动。 我园坚持科学性、整体性、游戏性、渗透性、探索性、直观性、持 久性、家园一致性的原则，多方位、多 层次将 环保教育内容渗透到课 程及一日生活的各个环节，与生活、行为、 习惯 养成结合起来，让幼儿 3 及家长增强环境保护的意识和习惯。 （一）把环保教育与课题研究有机结合。 我们把环境教育与园本文化建设、课题研究紧密结合，成为教育 科研的重要组成部分。如：“环保小卫士”礼仪培养活动与在幼儿园礼 仪教育中提高幼儿人文素养的实践研究课题研究结合，针对个别幼 儿家长忽视环境保护，在幼儿园内吸烟、纵容孩子破坏绿化设施的行 为、随地扔垃圾等现象，我们带领小朋友们身披“ 环保小卫士”绶带， 手执师生共同创编的环保温馨提示标语牌，提醒家长不在园内吸烟、 不乱扔垃圾；教育小弟弟小妹妹爱护花草树木，不随地大小便。环保 礼仪教育成为幼儿人文素养课题研究的一大特色。在以绘本阅读为 载体有效开展早期阅读的实践研究课题中，我园举办了“跳蚤书市” 、 “图书循环漂流 ”、环保材料制作童话剧服装和道具的“阅读节” 活动， 使环保教育与课题研究有机结合，家长们在参与校园主题活动的过程 中，受到教益。 （二）将新颖的教育课程贯穿在家园社会活动中。 我园以“教育一个孩子，带动一个家庭，影响一片社区 ”为环保教 育工作目标，把环境教育延伸至家庭和社会，对幼儿、家长和社会人 士具有强烈吸引力，让大家在喜闻乐见的活动中，积极参与到绿色教 育中来。 “家长义工队”成 员更是活跃在环境保护、社区建设等公益活 动中。 例如：“地球一小 时” 活 动已经在全球许多国家和地区推行。借此 契机，我们 在 2010 年 3 月开展“熄灯一小时 ”系列环保教育。引导家 4 长和小朋友们大手牵小手，郑重地在环保承诺签名墙上写下自己的姓 名。家长义工队员发挥了出色的带头作用：他们有的带着自己的孩子， 提着用废旧材料制作的垃圾袋，在校园内拾落叶；有的家长站幼儿园 大门口，手持环保标语，邀请家长们参与签名仪式，以此号召全体家 长参与“关爱 地球 保护环 境” 的实践行动。活动后期，我园组织家长 和小朋友制作“熄灯一小 时亲子作业” ，在宣传栏中展示。 2010 年春天，我国西南地区遭遇罕见的秋冬春连旱，我园号召广 大教职工及家长、幼儿以抗旱救灾为契机，节约用水，保护环境，杜绝 浪费，以实际 行动倡导健康低碳生活。并开展“ 捐助西南灾区 节水环 保” 活动，各班级围绕“ 援助灾区” 、“节约水资 源” 、“保护环境” 的主题， 开展教育活动，培养幼儿关心他人，乐于助人的品质，教育幼儿从身 边的小事做起，节约能源，保护环境，家 长们 慷慨解囊，鼎力支持，并 借此教育机会，与幼儿园共同实施环保教育。 我园还创造性地采用全新的亲子夏令营模式为大班级小朋友举 办毕业庆典活动。在老师的带领下，幼儿和家长共三百多人，到达英 德、清远山区，在茶园采茶品茶，感受田园生活的乐趣；带回蚕宝宝， 学习喂养小动物，加深对丝绸环保服装面料的了解。师生穿着环保宣 传服装，在山区的小学里举办爱心捐书捐物仪式。家长们赞同这次特 殊的毕业典礼，孩子们对环保、感恩、助人、自立、理解、宽容有了新 的认识。我园 这一活动引起了佛山日报和珠江时报等媒体的高度 关注，争相作了专题报道，向社会更广泛地宣传环保活动，延展及增 强了环保教育的社会效力。 5 我们把“环保小 卫士” 教育 纳入常规课程，每学期 结合环境纪念日 和时事，安排 环保主题教育活动；定期组织幼儿和家长参观自来水厂、 污水处理厂， 让他们对水资源的保护有初步的认识；每学期组织亲子 郊游活动，通 过到农庄、生态园、 动物园旅游参 观，培养幼儿热爱大自 然、关心生态平衡的情感；每年举办的幼儿运动会、英语文化节、儿童 节、中秋节 等家长开放日活动都以环保的形式充分体现。 四、环保教育的思考与新构想 1、收获与实绩 我园的“创绿 ”工作既有全园家 长、社会人士共同参与的大型活 动 形式，也有点点滴滴的渗透，实实在在的成效。我们注重对环保工作 的相关资料进行做好收集、分类、整理、 归档，大部分资料采用信息化、 数字化管理，为开展环保教育活动提供更大的便利。我们为师生设计 的“ 环保宣传 T 恤” ，在 举办集体活动时统一穿着，使 “支持环保 人人 参与” 的呼唤发挥 着“ 润 物无声”的感染、渗透和影响。 通过环保教育，丰富了幼儿及家长的环保知识，幼儿在认知、能 力、社会性等方面都得到了良好的发展。绿色文化已逐渐成为一种内 隐的、深层 的、但又弥漫在整个幼儿园生活时空中的无形力量，一种 体现我园价值追求和精神传统的文化“场” ，使幼儿及家 长由行为的修 整与规范， 发展到意识浸润，习惯养成，逐 渐 内化为无意识的自觉与 自然，一种文化素养。 近年来，我园教师和幼儿在参与省、市、区 级教育主管部门举办 的多项评比活动中，均有出色的战绩，教师们注重选取环保教育主题 6 编排文艺节目、制作多媒体课件、开展教学活动、撰写论文，在省、市、 区级的评比中屡获殊荣。教师辅导幼儿创作的美术作品参加比赛，成 绩优异，彰显了师生对绿色环保理念具有出色的艺术表现能力。 2、调查后的构想 在提高全体幼儿、家长的环保意识和环境道德方面，我们还要做 持续不断的努力。 为了向家长宣传“低碳生活从小做起 ”，呼吁大家一起来珍 爱地球， 关注环保，教育孩子从小珍惜现有的资源，我园编写了低碳生活宣 传小报（图 1 图 2），向全体家长发放了 600 份低碳生活家庭调查表 ，回收 576 份，其中有效问卷 570 份。 图 1 图 2 低碳生活调查表空白表格如下： 7 你有什么好的做法 家居方面 电器方面 餐饮方面 交通方面 说明： 1、低碳生活，从“小” 做起，让我们一起来珍爱地球，关注环保， 也教育我们的孩子，从小珍惜现有的资源。 2、在以上表格中填上你们家庭在家居、电器、餐饮、交通等四个 方面中低碳环保的一些做法。 我们要求家长在表格中填上该幼儿家庭在家居、电器、餐饮、交 通等四个方面中低碳环保的一些做法。 从回收到的调查表来看，99%的家长在这四方面，每个方面至少 掌握一种以上的环保措施，并且尽量在生活中选取一些低碳环保的做 法。 70%的家 长每个方面能掌握两种以上的环保低碳生活方法。 40%的家 长每个方面家长掌握三种以上的环保低碳生活方法。 这些家长都能够热心支持环保的措施，对幼儿园进行的环保宣传 乐意学习， 乐意带孩子一起参加幼儿园内园外的环保活动。 但是，有 1%的家长未能完整填写低碳生活 调查表。这反映了 两方面的问题：一种情况是这些家长对绿色环保的概念还不够清晰， 方 式项 目 8 重视度不高，对日常生活中如何采用低碳的生活方式了解不多；第二 种情况是对环保宣传的参与热情还不够，对调查的配合度不高。 调查统计表如下： 针对这种情况，我们需要进一步加强宣传和教育，争取更多的家 庭加入到环保支持者、宣传者和义工的行列中。 在环境教材的开发和应用上，我们还需要引进和借鉴优秀环境教 材，建设适合我园幼儿特点的、与我园教育相结合的特色教材。同时， 在走出课堂