《面对经济全球化

必修 1 第十二课第一框面对经济全球化的教学设计 一、指导思想与理论依据 北京市普通高中思想政治学科教学指导意见指出，高中思想政治学科 新课程的实施必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，课堂教 学要坚持从学生现有知识经验出发，突出自主获取新知识的过程与方法；要努 力做到用富有意义的案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路， 帮助学生在解决问题的过程中活化知识；要注重认知工具的给予，注重学生生 活逻辑的主导，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。因而，结合本 框题的教学内容，我们认为教学设计应该从学生兴趣着眼，从社会的现实问题 出发，借助时代感强、有冲击力、易启发的典型事例，组织探究活动，在体验、 合作的学习中实现知识、能力、情感态度价值的有效统一。 二、教学背景分析 1教材分析 地位： 从知识的角度看，本框题主要分析经济全球化的含义、动力、表现，经济 全球化的实质及利弊影响。 从生活的角度看，在日常生活中，学生几乎处处能感受到经济全球化的影响。 从学习的全过程来看，本框题是在介绍了社会主义市场经济的基本理论和我国 现阶段的发展状况和发展理念的基础上设置的，体现着前面内容的理论观点和 现实要求。本框题告诉我们经济全球化是大势所趋，社会主义的经济活动也必 须在经济全球化的背景下进行，自然而然地引出了下一个框题。积极参与国际 经济竞争与合作。学习本框题内容有助于学生放眼世界，了解经济全球化趋势， 深入理解社会主义经济建设的意义，增强忧患意识。 结构： 本框内容从学生身边的经济现象入手，从具体到抽象，从现象到本质，由 浅入深，逐层深入，这一框分为两目。 第一目“经济全球化趋势”：置身于经济生活，感受经济全球化就在自己 的身边。这一目的重点在于让学生认识什么是经济全球化，认识到经济全球化 是不可逆转的历史趋势。 第二目“经济全球化的影响”：对前一目的深化，是对经济全球化趋势的 进一步分析。这一目的重点在于让学生认识到经济全球化对我们既是机遇，又 是挑战。 2学生情况分析 与初中学生相比较，高中学生的身心发展趋于成熟，知识积累量增多，社 会接触面扩大，社会交往更加频繁，思想意识日趋活跃，思维能力明显提高， 参与活动、有所获取的主动性增强，有关注国家建设、社会发展的倾向，但对 现象的观察、分析尚显幼稚和肤浅，对经济全球化有关知识的了解不完整、不 准确，相关事例接触不多。从已有的生活经验看，学生生活中几乎处处能感受 到经济全球化的影响，尤其是他们比较关注的一些品牌商品。 3教学方法 遵循“背景问题探究结论验证探究拓展”的教学思路，突出 归纳法的运用，沿用启发式、开放式的教学方式和把课外调查与课内授课相结 合的方法。具体表现为：贴近学生生活实际，进行启发，让学生思考经济全球 2 化的现象。根据教材内容设置游戏，让学生自主探究、合作探究，学生介绍课 前准备的有关“跨国公司”的知识，归纳出本节课的相关内容，列举相关事例 进行验证。布置课下探究活动，进一步拓展知识。 4.教学手段 多媒体辅助教学 5.教学资源 在课堂导入和对经济全球化的影响进行事例验证时，充分利用网络媒体上 下载的三段视频，即没有中国制造的一年、外资银行进入我国、澳 大利亚的干旱影响到我国的啤酒生产。 发挥了人力资源和社会实践活动资源的功效，组织学生参与模拟经济全球 化的游戏，切身体验经济全球化的表现形式；学生展示课下收集到的有关跨国 公司的资料，从而深刻理解了经济全球化的实质和利弊影响。 三、教学目标与教学重难点 1. 教学目标 情感、态度和价值观目标： 体会到经济全球化的到来；认同经济全球化的 必然趋势和影响；在模拟经济全球化的活动中形成互助学习的热情和收获知识 的满足感；通过对中国产品在国际上的影响力和我国跨国公司发展的上升趋势 的认识增强民族自豪感；通过分析我国在经济全球化中所处的劣势产生忧患意 识，增强国家责任感和使命感；明确发展中国家应对经济全球化应持有的正确 态度。 能力目标：通过本课的学习，使学生在生活假想中生成留意生活、感悟现 实的意识和习惯，在模拟经济全球化的游戏活动中培养讲究方法、互助合作的 素质和能力，在介绍跨国公司的环节中形成一定的角度选择、信息捕获、材料 整理、语言表达的能力，通过“外资银行进入中国”的视频培养辩证地、全面 地分析问题的能力。 知识目标：了解经济全球化的含义，知道经济全球化的主要表现形式，明 确经济全球化的载体，领会经济全球化的实质，深刻理解经济全球化的影响及 发展中国家应对经济全球化所持有的态度，运用所学知识学会分析在经济全球 化进程中应当如何抓住机遇、迎接挑战。 2教学重难点 准确理解经济全球化，尤其是经济全球化发展的动力；全面掌握经济全球 化的影响及我们的应对策略。 四、教学过程： 【导入新课】 一个美国家庭进行了一次没有“中国制造”的一年试验，结果如何呢？ 视频播放没有中国制造的一年片段。 （描述一个美国家庭抵制“中国制造” ，近一年后终于发现：“没有中国产品的 生活一团糟” 。尤其是中国玩具，美国的麦当劳、肯德鸡正在“俘虏” 中国的下一代 的时候，中国玩具也在“控制”美国下一代。） 让更多的孩子得到更好的教育 地址：北京市西城区新德街 20 号 4 层 电话传真第 3 页 共 6 页 探究 1：大家没有想到吧，中国的产品对他国生活的影响如此之大，那么， 试想一下，如果没有 “洋货”，我们的生活会怎样？以学生身边的生活为例， 作假想性的描述。 情景创设：假如没有了“洋货”，我的生活会 （学生回答） 离开了洋货 ，我们的生活不仅失去色彩，而且生活水平受到制约。 全世界人民都在切身感受着经济全球化的到来。 板书：第十二课 经济全球化与对外开放 一、对经济全球化 1经济全球化的趋势 【讲授新课】 不只是商品，劳务、技术、资金也在全球范围内流动和配置，使各国经济 日益相互依赖、相互趋势，从而构成了经济全球化的不争事实。 得出：（1）经济全球化的含义（板书） 经济全球化铺天盖地而来，你真正领略了它的威力了吗？ 探究 2：做一个小游戏模拟经济全球化 活动准备：把全班（36 人）分成六组，各组分别有不同的工具和纸（25 张 B4 纸，35 个绿色标签）。检查本组物品。 第一组（5 人）：三角板，圆规，剪刀 2 把，裁纸刀， 纸 2 张，绿色标签 10 个； 第二组（6 人）：三角板，圆规，剪刀，绿色标签 8 个； 第三组（9 人）：直尺，量角器，剪刀，纸 2 张，绿色标签 5 个； 第四组（4 人）：三角板，直尺，剪刀，纸 4 张，绿色标签 4 个； 第五组（5 人）：纸 15 张，绿色标签 6 个； 第六组（7 人）：三角板，纸 2 张， 绿色标签 2 个。 活动任务：制作产品 活动时间：5 分钟 产品型号：正方形：边长 5cm，分值 5 分； 等边三角形：边长 5cm，分值 10 分； 圆形：直径 5cm，分 值 25 分。 交换原则：1 个绿色标签=2 张纸=1 把直尺（或量角器或三角板）； 3 个绿色标签=1 把圆规；2 个绿色标签=1 把剪刀； 产品要求：大小符合标准（0.05cm），边缘整齐、无残破、无皱褶； 评判标准：游戏结束后，每组将自己的产品放在展示板上，由计分员统计 分数，分值最高的组获胜（不合格产品不计分）； 活动进程：制作产品，进行交换，展示各组产品，计算各组分数。 教师指导：教师对游戏结果进行点评并揭示各组人数和不同工具的象征意 义。 剪刀等工具技术；纸张资源；绿色标签资本；人数劳动力。 经验交流：各组选派一名代表谈谈游戏中的体验。 交流的内容： 如何制造产品，利用了哪些资源、技 术？ 自己生产行不行？怎么借资源、借技术？ 一定要自己生产么？有没有直接买卖成品的？ 4 资本扩 大后，如何利用？ 教师指导：揭示各组代表的国家类型。 第一组：表示技术水平高，资本雄厚，有一定 资源的国家，如美国； 第二组：表示技术水平高，资本雄厚， 资源稀缺的国家，如日本； 第三组：表示有一定技术、资本和资源， 劳动力资源丰富的国家，如中国； 第四组：表示有一定技术、资本和资源， 劳动力资源较少的国家，如俄 罗斯； 第五组：表示技术水平差，资源丰富的国家，如中 东地区的国家； 第六组：表示技术水平差，有一定资源， 资本较少的国家，如非洲地区的国家。 学生讨论：在游戏的体验中，你认为当前各国的经济发展有什么共性？ 教师总结：生产力水平的不断提高和国际分工的不断发展，各国都有各自的优势和不 足，任何一个国家都不能回避经济全球化这一趋势。引导出经济全球化表现。 板书：（2）经济全球化的主要表现 生产全球化 贸易全球化 资本全球化 小结： 在游戏过程中，我们每个组是代表着国家，在真实的经济活动中，我们是 企业，在国际市场的参与中我们是跨国公司。 探究 3：学生分组介绍所了解的一些知名跨国公司的情况（课前安排学生进 行了这方面信息的搜集和整理） 思考： 跨国公司具有哪些共同的特点？ 跨国公司多集中在发达国家，发展中国家的数量非常有限，这说 明了什么？ 板书：（3）经济全球化是通过跨国公司（载体）实现的，经济全球化的实 质是以发达资本主义国家为主导的经济运动。 播放一段外资银行进入中国面向中国居民开办人民币业务的视频： 外资银行给我们带来了什么？ （教师引导学生从正反两方面的影响展开思考和具体总结：即生活质量 的提高；优胜劣汰，激励国内企业发展；国内外银行不平衡发展；威胁我 国的经济安全等） 跨国公司的迅猛发展给世界带来了什么？ 让更多的孩子得到更好的教育 地址：北京市西城区新德街 20 号 4 层 电话传真第 5 页 共 6 页 板书：2经济全球化的影响 学生回答得出： 经济全球化促进了生产要素在全球范围内的流动、国际分工水平的提 高以及国际贸易的迅速发展，从而推动了世界范围内资源配置效率的提高、各 国生产力的发展，为各国经济提供了更加广阔的发展空间。 经济全球化使世界经济发展更加不平衡，两极分化更加的严重。 经济全球化加剧了全球经济的不稳定性，尤其对发展中国家的经济安 全构成了极大的威胁。 情景创设：澳大利亚发生了干旱，同学们会联想到什么呢？ (学生简单发言) 那么，下面的这个事实大家想到了吗？为什么会这样？ 播放：澳大利亚的干旱影响到我国的啤酒生产的视频。 这说明经济全球化催生了“多米诺骨牌”的效应，加剧了全球经济的不稳 定性。 经济全球化是大势所趋，是不可逆转的潮流，是任何国家都不能回避的事 实，任何国家都不可能置身事外。 问题：抗议经济全球化的行为可取吗？（学生做简单回答） 学生简单介绍我国跨国公司的现状指出正在处在上升趋势。（或者教 师展示资料） 板书：3.发展中国家应对经济全球化的对策 应当抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。 【课下探究】 调查一下外资银行和国内银行营业状况的差异，为我国银行应对经济全球 化出谋划策。 附流程图： 6 五、教学评价 没有中国制造的一年的视频引起的学生情感流 露