《短歌行》学案教师版

年级：高一 科目：语文 必修二 第二单元 学校：太原外语科技实验中学 课题 短歌行 课时：1 主备人：赵晋军 收获和补充 使用时间 课型： 审核人： 学生姓名 组号： 学生编号： 小组评价： 学 习 目 标 1、了解曹操的生平和诗歌创作背景。 2、理解诗歌的思想情感。 3、分析诗歌的表达技巧，欣赏其妙处。 学习重点 理解诗歌思想情感，赏析诗歌妙处。 学习难点 所用艺术手法的作用。 学法指导 朗读、自主、合作、探究 教 学 过 程 预习案 一、了解体裁、作者及创作背景： 体裁：“短歌”是汉乐府的一个曲调名称，短歌，长歌，因歌词长短区分。例 如， 垓下歌 白雪歌 登幽州台歌 。 作者：曹操（155220） ，一代枭雄流千古。字孟德，东汉人。东汉末年著名政 治家、军事家、文学家。 二十岁举孝廉，参加镇压黄巾起义，升为济南相。后来起兵讨伐董卓，迎汉献 帝迁都于许昌，挟天子以令诸侯。他掌握了朝廷的大权，官至丞相及大将军， 封魏王。曹操“外定武功，内兴文学” ， 能文善诗：文章风格清峻，简约严明。 是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现 实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了 统一天下的理想和壮志。气魄雄伟，格调慷慨悲凉，有很高的艺术性。作品集 是曹操集 ，代表作是诗歌蒿里行 、 龟虽寿 、 观沧海 。 曹操和他的儿子曹丕、曹植一起合称“三曹” 。他们与当时的建安七子（孔融、 陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚和刘桢） 、女诗人蔡琰的诗作，都能及时地反映 了汉末“军阀混战，民不聊生”的社会现实，他们的作品关注民生，充满激情， 2 缘事而发，慷慨悲凉，被后人誉为“建安风骨” 。 创作背景：建安十三年（公元 208 年） ，曹操率军南下，列阵长江，欲一举荡平 “孙刘联盟” ，一统天下。这一年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪 静，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。 曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作短歌行 。 二、字词积累 1. 给易读错的字注音： 譬( )如 子衿（ ） 呦呦（ ）鹿鸣 鼓瑟（ ）吹笙（ ） 何时可掇（ ） 契（ ）阔谈宴 绕树三匝（ ）周公吐哺（ ） 2. 词义辨识（重点解释加点字）： 对酒当（ ）歌（ ） ；去（ ）日苦多；但（ ）为君故；枉 （ ）用相存（ ） ；契（ ）阔谈宴；山不厌（ ）高； 周公吐哺（ ） 探究案 一、合作探究思考题（预习案，要求课堂展示、探究） （一）这首诗表达了诗人的什么思想感情？请结合具体诗句作分析评价。 1、人生苦短。 （“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 ” 对人生的短 暂发出感慨和忧愁） 2、求贤不得。 （“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沈吟至今。 ” “明明如月， 何时可掇？忧从中来，不可断绝” 表达对贤才的渴求及求贤不得的忧思。 ） 3、功业未就。 （作者在感叹人生短暂，贤才难求之时，油然产生了功业未就的 忧虑，愿意海纳百川，学“周公吐哺” ，使“天下归心” ，实现一统天下的宏愿。 ） 小结：本诗抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤 才、渴望建功立业的思想。 （二）这首诗用了哪些艺术手法？有何作用？（请以手法+诗句+作用+表达的情 3 感的格式组织答案） 1、设问 “对酒当歌，人生几何?“设问开头，破空而来，引人思考，表达了诗人对人生 短暂的无奈之情。 2、比喻 “譬如朝露，去日苦多。 ”运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。 “明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。 ”运用了比喻的手法，将贤才喻 为明月，意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢?恰如其分地表达渴望 贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝” 。 “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”以乌鹊南飞，寻找栖枝来比 喻在三国鼎立的局面下，有些贤才尚在徘徊选择，犹豫不决,流露诗人惟恐贤才 不来归附的焦急心情。 “山不厌高 ，海不厌深。周公吐哺，天下归心” 以的山高水深比喻执政者的 阔大胸怀, 表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善；同时表明 自己要完成统一大业的志向。 3、借代 “何以解忧？唯有杜康。 ”以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 4、用典 所谓用“典” ，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成 句、故事，以使诗典雅耐读，富于文采;还可怀古伤今，咏史言志。 1） “青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。 ”出自诗经。郑风。子衿 表达对贤才的渴望和思慕。 2） “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 ”出自诗经。小雅。鹿鸣 表示自己期待贤者的热诚，贤臣若来投奔自己，必将极尽礼节款待他。 4 3） “山不厌高，海不厌深。 ”出自管子。形势解表明了他海纳贤才的诚意， 其宽广的政治胸怀和求贤之心永无止境，犹如大海不辞涓流，高山不弃土石一 样。 4） “周公吐哺，天下归心。 ”作者以周公自比，表明自己也像周公一样的胸襟， 一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。 （三）思考：诗中多次出现“忧” ，如“忧思难忘” 、 “何以解忧，唯有杜康” 、 “忧从中来，不可断绝”等，这种忧是否意味着诗人对人生持一种消极悲观的 态度呢？你的理由是什么？ 从表面看，曹操的人生态度是消极的从其产生的原因来看，正因为人生短暂， 而诗人自己年岁已老，霸业未成，才更渴望招纳贤才为己所用；才更迫切地希 望实现自己建功立业、一统天下的宏伟壮志作者的这种忧思，正是源于内心的 焦急，内心的渴求；源于一种发自内心的忧患意识体现的正是使人一种积极进 取的人生态度 检测案 选择短歌行一个或两个诗节，改写成为五言绝句或七言 绝句。 生如朝露功难修，贤士不来谁为筹？ 愿做周公三吐哺，扫平天下醉方休。 5 课外拓展 “建安风骨” 建安诗人大都经历了汉末的离乱，所作诗歌主要是因事而发，悲壮慷慨，具有 鲜明的时代特征。建安文学在悲壮慷慨的基调中，感伤离乱、悲悯人民和慨叹 人生相联系，从而激起及时建