《我爱这土地》教学设计

我爱这土地教学设计 一、教学目标 ： 1、朗读、背诵诗歌。2、把握诗歌的形象，领会其象征含义。3、领悟诗歌的思 想感情。 二、教学重点、难点： 1、诵读诗歌；领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。 2、教学难点：把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。 三、教学方法： 1、欣赏诵读法 通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味 诗歌蕴含的深沉情感。 2、问题探究法 对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。 3、比较阅读法 将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。 四、教学手段：多媒体课件 五、教学时数：一课时 六、教学步骤 ： （一）导入示标 ： 土地，承载着万物生灵。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我 们深情吟唱诗人艾青的我爱这土地，一起去感受诗人澎湃着的心魂。（板 书：我爱这土地），点明学习目标与学习重点和难点。 检查预习: 请学生谈谈所了解诗人的有关情况、写作背景等。 简介作者及写作背景： 1、作者：艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早 期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作 品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有大堰河、火把等， 成名作为大堰河我的保姆。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新 诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生 过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985 年，法国授予艾青文学艺术最 高勋章。 2、写作背景：我爱这土地写于 1938 年，当时是抗日战争爆发的初期，日 寇横行，东北早已沦丧，华北、华东、华南也已遭日寇铁蹄的践踏，中国人民 奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争，诗人看到当时的形势，心中充满了对祖国 深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于是写下了这首慷慨激昂的诗。 （二）诵读诗歌，整体感知： 教师指导：自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。 句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗 歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗 读的基础上培养语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领 悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。 一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重 读。 1：听录音范读；2：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词；3：学生自由朗读； 4：个别学生朗读；5：全班同学集体朗读。 （三）研读诗歌，合作探究： 1、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来， 并谈谈你的理解。 学生思考并讨论，明确：诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。“假如我是一 只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里 面”。 诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿 望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。 2、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？ 明确：内容有“土地”、“河流”、“风”、“黎明”。（学生朗读，感悟。 ） 学生讨论并明确： “土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着” ，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。 “河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现 出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。 “黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。 这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向 往和希冀。 学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。 3、思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？ 明确：这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土 地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体。这表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自 我之意。 全班再次朗读、背诵。 4、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。 明确：诗最后一段：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深 沉”。 这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那 颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。 5、思考：这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？ 明确：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是 对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节可看作是感情的迸发， 感情的升华，让读者更能感受到这种真挚地感情。 6、课堂小结： “土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国大地母亲最深 沉的爱。本节课主要弄清以下三点： 理解本诗作者所表达的强烈的爱国热情； 理解体味本诗的意境和深刻的意蕴； 把握诗歌的象征手法。 （四）课堂达测：（自我检测） 1、艾青，原名 ，浙江金华人，在狱中写成的著名诗作是 。他的主要作品有 、 等。 2、我爱这土地一诗的点睛之笔是 一句。写于 ，当时的情况是 。 3、按原文填写诗句。 我也应该 ； 的土地， 的河流， 的， 的黎明 4、通过某一特定的具体形象来照示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现 手法叫 ，它是诗歌创作中常见的写作方法。本诗中，“土地”象 征 ，“河流、风”象征 ，“黎明”象征 。 5、我爱这土地抒发作者 的思想感情。 6、阅读诗歌，完成练习。假使我们不去打仗（田间） 假使我们不去打仗， 敌人用刺刀杀死了我们， 还要用手指着我们的骨头，说： “看，这是我们的奴隶！” 诗中“敌人用刺刀杀死了我们。”、“敌人”和“我们”指的是谁？ “看，这是奴隶！”，包含了什么意味？ 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （五）布置作业 ： 1、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照 例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。例：假如我是一只鸟，我也应该用 清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九