《徐悲鸿励志学画》姜爱华

教学中的互联网搜索之 徐悲鸿励志学画教学设计 一、 教案背景： 1、面对学生：小学四年级 2、学科：语文 3、课时：2 课时 4、课前准备： 一、预习课文，把课文读通顺，读流利。 二、标出不明白的词句，课上交流。 三、上网查找有关徐悲鸿的资料，做好记录。 二、教学课题： 教学内容：江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第二单元 第 7 课徐悲鸿励志学画 。 教材分析： 徐悲鸿励志学画是四年级上册第二单元第三篇课文。本单元四篇课文都有着一个主 旋律：热爱祖国。本文讲述的是徐悲鸿年轻时留学法国，为了回击外国学生的嘲笑，徐悲鸿 不顾生活的清苦，下定决心，刻苦钻研绘画技艺，最后以优异成绩为中国人争光的故事，赞 扬了他为祖国勤学苦练的可贵精神。文章紧紧围绕课题中“励志学画”这个重点逐层展开， 过渡自然。教师恰当地教学引领，不仅能点燃学生爱国热情，培养他们勤奋刻苦的学习态度 ，也是进行“围绕主题展开描写”的习作方法训练的范例。 文中弥漫着浓浓的爱国之情，但如何让学生感知，必须凭借语言文字，读懂表面的意思 ，并借助互联网搜索，用一定的故事背景补充，理解文中所赞扬的徐悲鸿可贵的爱国精神， 进而深化为学生心灵深处的美好情怀。所以这是本课的重点，也是难点。 三、学情分析： 对于徐悲鸿著名的八骏图和有关马的几幅画学生们有所耳闻，但对于徐悲鸿所处的时代 背景和徐悲鸿的生活状况学生们并不了解。在阅读文章方面，学生已经能够抓住文章的题目 审题，提出问题：徐悲鸿为什么要励志，怎样励志，励志的结果怎样，也能够抓住课文中的 有关词句来回答上述问题。但深入体会徐悲鸿为国争光、勤学苦练的精神对于学生来说有点 困难。 学习目标： 1、理解课文内容，有感情地朗读课文，体会人物情感，积累内化文中的语句。 2、通过声情并茂的阅读，培养学生抓住重点词句来理解课文内容，体会文章的思想感情的 能力。 3、通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。 四、教学方法： 1、网上搜集有关徐悲鸿的资料。 2、课件展示。 3、质疑提问。 4、阅读感悟。 5、讨论交流，谈感受，解疑难。 五、教学过程： 一、故事入情，导入课题。 1、讲故事：今天，老师给同学们带来了一个故事。一个小孩子小的时候常常看见父亲 画画，就很想学。可父亲认为他年纪太小，不肯教他；后来这个孩子读到一个故事，故事中 有一只大老虎，他非常喜欢这只大老虎，所以就偷偷地求别人给他画了一只老虎，然后自己 照着样子画。父亲知道儿子这么喜欢画画，于是就开始教他学画了。他非常高兴。 徐悲鸿学画的故事：/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=8069 2、听完故事后，学生谈感受。 3、赏画：故事中的小孩子就是徐悲鸿，这就是徐悲鸿小时候学画的开始。他小的时候 对画画的喜爱让他在画画上找到了极大地兴趣。后来，他通过自己的努力，取得了很大的成 就。我们来欣赏徐悲鸿先生的八骏图和奔马图： 八骏图：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=- 1&cl=2&fr=ala0&word=%D0%EC%B1%AF%BA%E8%20%B0%CB%BF%A5%CD%B C 奔马图：/view/862727.htm 4、赏完画后，你有什么话想说？ 师小结：图中的马雄骏、矫健 、轻疾，奔马强壮有力，生气勃勃，这幅奔马图不 仅表现了马的精神和特征，更赋予了画家自己的个性和理想为振兴民族艺术而奋斗！今 天我们就一起来学习一篇有关徐悲鸿青年时学画的一篇文章徐悲鸿励志学画 。板书 课题，并请学生齐读课题。 5、质疑提问：读到这个课题，你有什么疑问？ 励志是什么意思？徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿为什么励志学画？ 过渡：让我们一起到课文中去找答案吧。 二、交流预习，整体感知 1、检查预习，认读生词。幻灯片出示词语： 指名读，开火车读，齐读。 2、指名分自然段读课文，其他同学做小评委，要对同学的朗读做评价。倾听也是一种 学习，会听也是一项了不起的本领。 学生朗读并评价，教师也适时评价。评价注重学生朗读的流利程度，字词的发音，朗读 的感情等方面。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 3、通过预习，课文写了一件什么事？ 三、精读感悟，学习课文 （一）品读感悟，体会外国人的傲慢。 1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读 1 至 3 自然段。 2、指名说。 3、谁来读外国学生的话？ 4、教师介绍时代背景：1919 年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上 没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起 时代背景：/question/196310875.html 5、出示原话：有一次，许多留学生在一起聚会，一个满身散发着酒气的外国学生站起 来，恶毒地说：“ 中国人又蠢又笨，只配当亡国奴，就是把他们送到天堂里去深造，也成不 了才！” /question/196310875.html 谁再来读？ 6、听了外国人的话，你有什么感受？（感觉受到了侮辱，义愤填膺，好好努力，做出 样子让外国人瞧瞧等）徐悲鸿是什么表现呢？必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！ 7、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的坚定决心。 8、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。 （二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。 。 徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家默读 4、5、6 自然段。读书还有一个好习惯，一 边读一边想象画面，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句 话变成一幅活的画。 1、你的脑海中出现了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的徐 悲鸿？ 2、感悟徐悲鸿潜心临摹绘画大师的作品，幻灯片出示： 你仿佛看到了什么？从徐悲鸿的身上你感受到了什么？（徐悲鸿画画入迷，他的坚定决 心）读出这种理解。 学生有感情朗读，其他同学评价，教师适时评价。 小结：徐悲鸿特别珍惜这可贵的学习机会，常常一画就是一整天。因为他心中有一个坚 定的信念：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！幻灯片出示这句话。 3、感悟徐悲鸿生活的清苦。幻灯片出示： 。 。 从这段文字中你感受到了什么？徐悲鸿的生活跟我们同学们的生活相比呢？你想对徐悲 鸿说些什么？ 有感情朗读，读出徐悲鸿生活的艰辛。学生互评，教师适时评价。 小结：为了学画，徐悲鸿什么苦都肯吃，因为他心中有一个信念：必须用事实让他们重 新认识一下真正的中国人！幻灯片出示这句话。 4、徐悲鸿就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方 面来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方 法。 （三）前后对比外国人的变化。 徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读 7、8 自然段。 1、指名说。 2、 “功夫不负有心人 ”是什么意思？ 3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言？ 4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢？ 5、指名回答“ 震惊” 什么意思？什么叫 “有眼不识泰山”。 8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。 （四）出示徐悲鸿的座右铭： 人不可有傲气，但不可无傲骨。 徐悲鸿座右铭： /s?word=%E5%BE%90%E6%82%B2%E9%B8%BF%E5%BA%A7%E 5%8F%B3%E9%93%AD&tn=sitehao123&ie=utf-8 学生谈感受。 四、畅所欲言，谈收获。 1、课文的学习进行到这里，我们再次回到课题上来， “励志”你现在怎样理解？ 2、现在请同学们把整篇课文连起来读一读，再次感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。 3、课文学完了，你有什么收获？ 谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识？更可以谈学到了什么学习方法。 五、补充阅读，拓展延伸 1、其实，在世界上像徐悲鸿这样的人还有很多，接下来请大家再来认识一位，出示： 一定要争气 。 一定要争气：/view/1793054.htm 2、读了这篇文章，你知道了什么,你有什么收获? 3、教师小结： 徐悲鸿和童第周之所以获得成功是因为他们心中有一个坚定的信念，有一颗强烈的爱国 之心，他们为祖国争了光，我们的学习和生活也一样，只要树立目标，下定决心，鼓起奋进 的勇气，就有克服办难的勇气，坚持不懈，就一定能获得成功。 六、布置作业： 1、搜集中外名人励志小故事阅读，准备在班内举行故事会。 2、学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。 ” 板书设计： 7、徐悲鸿励志学画 为什么？ 奋发努力 为国争光 怎 样？ 学画刻苦 生活清苦 结 果？ 轰动 六、教学反思： 这篇文章让人感情激昂，尤其是我在了解了一定的历史背景和有关徐悲鸿的资料后， 每读到课文中的一句话，我的脑海中就浮现出很多有关徐悲鸿励志学画的生动画面，心中感 到激动与振奋。由于这是一篇讲徐悲鸿热爱祖国，为了祖国勤奋努力的故事的文章，所以在 设计的时候我把徐悲鸿为了祖国怎样勤奋刻苦作为文章的重点，引出他坚定的志向，让学生 反复朗读这个坚定地志向，体会徐悲鸿的爱国精神，为了改变外国人对中国人的歧视和偏见 而奋发努力、勇往直前。我带领学生在浓浓的自尊中学习的这篇课文。开课时，我首先以故 事调动起了学生学习的积极性，然后出示了徐悲鸿生动的八骏图和奔马图，让学生从画上感 受画家精深的功夫。在课文的感悟中，我简介了自鸦片战争以来的中国受列强欺侮的历史背 景，然后联系初读课文后检查生词的内容，学生整体感知了课文主要讲了一件什么事。然后 从徐悲鸿励志的“志”入手，请学生默读课文，说说徐悲鸿立下了什么志愿？“必须用事实， 让他们重新认识一下真正的中国人” 。通过联系历史背景说说一部分外国人认为的中国人是 怎样的？接着，我提出疑问：为什么他会立下这样的志愿？学生很快就能说出。通过百度搜 索，我出示了当时外国学生说的原话，学生看到后一个个情绪被激发起来，此