高职院校翻译课的现状分析与对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校翻译课的现状分析与对策 摘 要 翻译教学是高职院校英 语教学的一个重要环节，但由于种种因 素的影响，翻译课的教学效果并不十分 理想。本文对高职院校翻译课的现状进 行了分析，并有针对性的提出对策，以 期提高翻译教学的质量，改善翻译教学 的现状。 中国论文网 /8/view-12902466.htm 关键词 高职院校 翻译教学 现 状对策 随着我国改革开放的日益深入， 社会各行业对外语实用性人才的需求持 续增长，尤其是具备专业知识和扎实的 英语基础以及熟练掌握翻译技能的人才， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 因此，培养这样的人才成为高职院校当 前英语教学面临的一项紧迫任务。为满 足社会的这一需求，高职院校在部分专 业开设了英语翻译课程，以培养学生的 翻译技能和水平，但是由于种种因素的 影响，翻译课的教学效果并不十分理想。 一、高职院校翻译教学现状分析 1.学生双语基础薄弱 高职院校学生来源复杂，英语基 础普遍较差，知识面窄，对英语学习的 兴趣不高，学习动机不强，主观上不重 视英语学习和翻译实践。这些因素都制 约了翻译学习的顺利进行。而在翻译任 何一门语言过程当中，词汇是最基本的 素材，只有掌握一定的词汇量才能使得 在翻译过程中更为顺利。高职院校学生 词汇量掌握较少，在翻译过程中遇到不 认识的词多便产生了烦躁退缩的情绪。 好的译文需做到两点：第一是要正确无 误的理解原文，第二是要使译文的语言 通顺流畅。对于第一点，我们发现学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在翻译中练习过程出现的错误，不仅仅 是来自于英语表达方面的不妥，还来自 于他们对汉语不准确的理解。对于第二 点，学生一定要有较高的汉语水平，他 们经常是理解了译文的意思，却不知道 该怎样组织汉语语言将其恰当地表达出 来。因此译出的句子让人不知所云。 2.学生文化知识匮乏 翻译是一种跨语言、跨文化的交 际活动。对于一名合格的译者而言，仅 有对两种语言的把握是不够的，还应对 两种语言所处的文化有相当的了解，了 解对方的历史、地理、风俗、政治、经 济、文艺等，并了解其与本民族文化的 差异，只有这样，才能深刻的理解原文， 并将其用另外一种语言表达出来。例如， 我国历来有“ 民以食为天”的思想，吃饭 成了人们日常生活中的重要组成部分。 尤其在我国经济不发达，人们的温饱问 题还没彻底解决的时期，熟人之间见面 总会问对方“ 你吃了吗？”。然而，在大 多数情况下，说话人并不是真的关心别 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 人是不是吃了饭，而只是一种打招呼的 方式罢了。对方在听到这些问话时通常 习惯的回答说“ 吃了” ，以表示对对方问 候的感谢。这样的对话如果译成英文， 我们应套用英文中常用的问候语，如： A：How do you do? / B: How do you do? 而学生由于缺乏对中西文化差异的了解， 机械地将 A 的问候语翻译成 Have you eaten your meal? 而被问候者如果是英 语民族的人，他的第一反应往往是 Yes，I have 或 No，I havent. Do you mean to invite me for the meal？这样就违 背了问候者的语言交际目的，造成了交 际上的失败。 3.学时少，训练强度不够 目前，翻译的实践练习大多是在 英语课上进行的，而很多高职院校的英 语课时一再压缩，课堂上还要进行听说 读写的练习，专门进行翻译技能技巧的 讲解和练习的时间少之又少，而像英语 专业、文秘专业等一些专业，虽然开设 了翻译课，但学时基本都在 20 多学时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 训练时间短，训练强度小，学生的翻译 水平和能力很难有显著提高。 4.缺乏合适教材 目前高职院校使用的教材基本上 分为两种：一种是针对行业领域特色， 介绍专业知识和话题，缺乏翻译理论和 方法技巧的讲解，章节内容过旧、缺乏 知识更新且不实用；另一种则是侧重于 英汉互译训练的基础教材，教材难度过 高，话题也不能够引起高职学生的兴趣。 5.教师资质欠缺 目前在高职院校教授翻译课的教 师大都是英语教师，具备语言教学的经 验，没有企业从业经验，也没有翻译资 格证书，对翻译工作的实践不熟悉，这 在进行翻译教学时会造成一定的阻碍， 同时对学生也无法进行更具说服力的现 身说法。 二、改善翻译教学的对策 1. 培养学生深厚的语言功底 首先，改变传统的教学方式，提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 高学生学习的兴趣。高职英语翻译课堂 教学要坚持以学生为中心。在教学过程 中，教师要不断地去了解学生的兴趣、 基础、问题所在，根据这些情况来对学 生分组展开课堂讨论，激发学生的学习 积极性。对学生的优秀译文要进行积极 评价，以激发他们更高的翻译热情。对 于那些基础稍差的学生要积极培养他们 的自信心。教师应该摈弃过去那种“灌 输式”的教学模式，要充分发挥其自身 的学习主动性。在课前，教师应该提前 向学生们交代课堂的授课内容，让学生 提前了解。在课堂上，教师要积极引导 学生参与课堂讨论和相应的教学活动， 使他们在课堂中能积极发现问题，教师 能有针对性地提出相应建议。 其次，教师要多向学生介绍一些 增加词汇量的学习方法。如：在语境中 学单词；利用联想增强对同类词的学习 效果；利用图像或想象加深对词汇的理 解和记忆；通过分类加深对单词的理解 和记忆；利用同义词和反义词进行对比 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 练习；根据构词法学习、复习、记忆英 语单词。另外，教师还可以根据实际情 况设计适合开展的词汇游戏竞赛等活动。 第三，翻译教学的另一个重要方 面就是加强汉语教学，也就是重视加强 学生的汉语功底，提高学生的理解能力 和表达能力，使学生能正确通顺的对材 料进行翻译，达到翻译的“信达雅” 的标 准。 2.培养学生丰富的文化知识 任何翻译都和文化息息相关，语 言是文化的重要载体。由于文化背景不 同，语言在很多方面产生差异。因此， 在翻译教学中，教师要让学生在课余时 间多学习英语的文化知识，更好地了解 英汉两种语言文化的主要差异。首先， 翻译教师要引导学生在课外时间多去阅 读一些英美文学作品和英语报纸杂志， 这将十分有利于学生去积累英语的相关 文化背景、社会习俗等方面的知识，同 时也增强和培养了学生的跨文化交际的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 意识和跨文化交际的能力。其次，鼓励 学生多看一些英美原版影视作品，因为 大部分影视作品的内容本身就反映出了 英语国家一种文化和社会习俗。 3. 增加翻译的学时和训练强度 在经过科学的规划和调查研究后， 增加翻译课的学时和训练的强度，使学 生多做、多练、多投入，增加实践的机 会，熟能生巧。 4. 丰富学生的学习途径 翻译学习不是一个在课堂上仅凭 借教材就可以完成的过程，而是需要更 多地实践，循序渐进、积少成多的过程。 多媒体网络技术已经普遍应用于课堂教 学当中，是目前一种最有效、最直接的 信息传递方式，能提供直观而形象的多 重感官刺激，能最大限度调动学生的主 动参与意识。教师可以把精心组织的材 料、课件、习题等上传到电脑里，让学 生根据自己的时间灵活自主学习。同时， 教师可以介绍英语网站、趣味性的英语 翻译软件或词汇软件，弥补学生自身词 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 汇的不足，节省翻译时间，提高翻译效 率，培养翻译能力。网络的交互性功能 可以为学生提供更为开放的互动对话环 境，使教师与学生及学生与学生在课外 也能及时交流。教师能够及时掌握学生 练习情况，并可以对学生进行“手把手” 式的指导；也可以及时发现学生翻译练 习中的典型问题，并传播给所有学生观 看，从而有效保证学生学与练的效果。 5. 重视师资队伍的建设 学校必须重视教师的业务素质提 升，一要让教师参加有意义的专业针对 性强的翻译培训，制定一些奖励政策鼓 励教师考取翻译资格证书；二要创造机 会派教师到企业挂职进行实践锻炼；三 要引进企业具有丰富从业经验的翻译人 才做专、兼职教师。这样，教师就可以 更容易地把实际的翻译工作导入课堂教