组织有效操作 促进自主学习

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 组织有效操作 促进自主学习 摘 要动手操作是学生认知活动 的基础，对学生构建知识、提升思维、 发展能力等方面起到十分重要的作用。 在教学中，教师应通过动手操作为学生 构建一个自主学习、合作探究的平台， 从而激发学生的学习兴趣，让学生独立 思考，成为教学的主体。 中国论文网 /9/view-12942075.htm 关键词 动手操作；有效；自主 学习；轴对称图形 中图分类号 G623.5 文献标识 码 A 文章编号 1007-9068（2018）02- 0047-01 动手实践是一种特殊的认知活动， 是小学生学习数学的重要方式。有效的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 操作活动能极大地调动学生学习的积极 性，促进学生自主探索新知，加深学生 对知识的理解，提高学生解决问题的能 力，发展学生的想象力和创造力。下面 我结合“轴对称图形 ”的教学片段，谈谈 如何组织有效的动手操作活动。 一、知识，在有效操作中建构 【片段 1】 师：这些对称的物体美吗？（课 件演示将天安门、飞机、奖杯三个物体 抽象成图形）同学们手中也有这样的图 形，动手探究一下，观察它们有什么特 点？ 师：谁来说一说，你是怎样探究 的？ 生 1：先把它们对折， （师板书： 对折）发现对折后两边完全重合。 （边 演示边说） （师课件演示三个图形的对折过 程，板书：完全重合） 师：像这样对折后，两边完全重 合的图形就是轴对称图形， （板书：轴 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 对称图形）这条折痕所在的直线就是它 的对称轴。 （课件闪烁显示对称轴）你 能分别指出飞机、奖杯图的对称轴吗？ （学生指一指、说一说，课件配 合显示） 师：现在你能说一说轴对称图形 有什么特征吗？（师强调“对折”“完全 重合”） 反思：在学生初步认识对称现 象后，教师引导学生自主探究轴对称图 形的特点。让学生自己动手探究，而不 是把学生当成“ 操作工” ，机械地按指令 进行操作。学生在这种开放性的探究活 动中动手操作、思考交流，最后发现 “三个图形对折后，折痕两边都能完全 重合”的共同特点。教师随即结合课件 演示，进一步强调“ 对折”和“完全重合”， 从而引导学生认识轴对称图形的特征。 二、思维，在有效操作中提升 【片段 2】n 件出示 “试一试” 的四个平面图形。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 师：先猜一猜哪几个图形是轴对 称图形？ 生 1：三角形。 师：应该说，图中的三角形是轴 对称图形。 生 2：图中的梯形和五边形也是 轴对称图形。 生 3：图中的平行四边形也是轴 对称图形。 （有少部分学生提出反对意见） 师：图中的平行四边形究竟是不 是轴对称图形，我们如何验证？ 生 4：可以把它对折，看两边是 否完全重合。 师：请你们拿出课前准备的这四 个图形，把其中的平行四边形折一折， 再把另外三个图形折一折，验证刚才的 判断。 （学生操作后，教师点名汇报） 生 5（把平行四边形对折）：这 个平行四边形不是轴对称图形，因为对 折后不能完全重合。 师：再换个方向对折呢？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生 6：也不能完全重合。 生 7：不管怎样对折都不能完全 重合。 师：那另外三个图形对折后呢？ 生 8：能完全重合。 反思：教师采用“猜想验证 结论”的教学思路，先引导学生观察四 个图形后直接判断，当学生的判断出现 分歧并将争论焦点集中到对平行四边形 的判断时，再启发学生通过动手操作得 出正确的结论。将操作与思维相结合， 使操作的目的更明确，学生的思维更活 跃，加深了学生对轴对称图形本质特征 的认识。 三、能力，在有效操作中发展 【片段 3】 师：刚才我们认识了很多轴对称 图形，想不想自己制作一个轴对称图形 呢？老师给大家准备了一些材料，在动 手前，请想一想，你准备选择哪些材料， 制作一个什么样的轴对称图形，怎样制 作？（学生小组讨论） -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 师：现在请大家选择需要的材料， 各显神通，最后我们比一比谁的作品最 有创意。 （学生完成后，教师点名汇报） 生 1：我把彩纸对折，剪出一个 轴对称图形。 生 2：我用钉子板拉出一个轴对 称图形。 生 3：我先用水彩在半张纸上画 画，再印出另一半，构成一个轴对称图 形。 生 4：我在方格纸上画出轴对称 图形。 反思：动手制作轴对称图形是 一个极具开放性和挑战性的活动。为了 使这一活动开展得扎实有效，活动前， 教师引导学生思考并设计出合理的制作 方案，充分发挥了学生的想象力和创造 力，培养了学生的动手实践能力，学生 用不同的方式，从不同的角度进一步认 识了轴对称图形的特征。 在以上教学片段中，教师善于就 -精选财经经济类资料- -