工作过程导向在中职影视制作课程实施中的研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 工作过程导向在中职影视制作课程 实施中的研究 【摘要】文章从市场对中职学校 影视专业学生需求的现状进行了分析， 探索了在影视制作课程中以工作过程为 导向的教学方法，突出其优越性，能够 实现培养知识技能与职业能力并举，把 培养学生的综合职业能力放在首要地位， 是非常符合职业教育要求的课程模式。 中国论文网 /9/view-13025169.htm 【关键词】工作过程导向；影视 制作；计算机专业 中职学校计算机专业的计算机应 用课程目标，是使学生掌握基本的计算 机应用技能，并将之运用于本专业的学 习及工作实践。由此可见，该课程的教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学重在实践，并在整个教学过程中，培 养学生主动性及探究性的学习精神。传 统的计算机教学模式是传授知识目的明 确，教师比较在意的是学生本节课到底 掌握了多少知识点，往往担心课堂知识 量不够，课堂上按部就班，偏离实践应 用，学生学到了很多知识，但实践工作 时，却无从下手，不知所措。面对着越 来越精明的企业，学到了知识但不会运 用的学生无法满足企业需要，也就出现 了技能比赛拿高奖项的学生却无法在工 作单位得到肯定的尴尬。为了缩短学校 培养与企业需求的差距，我校计算机专 业开始在日常教学中采用工作过程导向 教学模式。 本文就如何遵循工作过程导向 “资讯、决策、计划、实施、检查、评 估”六步骤，在我校 影视制作 课程 中实施教学活动进行探讨。 一、教学活动过程 （一）资讯引入影视制作项 目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在实际的课堂教学中，我们可以 采用两种方式引入影视制作项目：第一， 用我校信息中心承接的影视制作项目； 第二，由教师利用网络资源设计一个模 拟的影视制作项目交给学生。 在课程开始时，即将第一次引入 项目。首先需要考虑项目的类型。为了 能使学生尽快适应工作岗位，他们毕业 后最有可能走进哪种类型的企业将是我 们选择项目类型的参考。其次还需要考 虑项目的难易程度。第一次引入的项目 要结合学生的学习情况，能够独立完成 即可，不宜太复杂，帮助学生树立学习 自信心。学生在影视制作课程中将 完成多个不同类型的项目，应该逐渐由 浅入深。 仅仅将项目交给学生还不是工作 过程导向的最终目的，引入项目的同时 还需要引导学生学会学习。比如引导学 生通过查阅教材等书籍资料、借助互联 网和求助教师等方式解决在项目实施过 程中遇到的问题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在第一次项目中，引入我校信息 中心为校咖啡吧制作的宣传短片，作为 学生的实训项目。 （二）决策分组讨论 我的教学班共 40 名学生，首先 选出 8 名学习能力较强的学生作为组长， 其余学生可以自己选择组长，规定每个 组最多 5 名学生，这样全班学生分成 8 个小组。将每组 5 名成员的上课座位安 排在一起，便于项目中交流及讨论。 在组长的带领下，各组针对项目 进行讨论，分析短片的设计方向、小组 中各成员优劣势，为项目实施做准备。 （三）计划“ 咖啡吧宣传短 片”项目计划 由于学生第一次独立完成影片制 作，对工作的过程不了解，在教师的引 导下，学生制订计划，进行工作步骤设 计；确定短片的受众、短片的风格、 目时间表、人员分工。 由于“ 咖啡吧宣传短片 ”项目是学 生初次制作影片，目的是使学生了解影 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 片制作的流程，因此没有安排学生自己 去拍摄。视频素材都由教师提供。在这 之后的项目设计中，教师不再提供素材， 学生在做项目计划时，还需要安排人员 拍摄视频素材。 （四）实施实施“咖啡吧宣 传短片” 由于学生是初次接触影片制作项 目全过程，没有经验。在第一个项目过 程中，教师将影片制作的要点贯穿在项 目中，在此过程中需要分阶段进行讲解 和演示。我校的计算机专业课程基本上 都在操作室上课，可以实现边讲边练。 依据已经制订的项目计划，学生分组按 步骤完成项目，组长进行工作过程检查。 教师监督，纠正大方向。 考虑到学生的水平参差不齐，在 项目实施开始时，教师将会提供一本技 能手册。这是一个 Word 文档，里面包 含着项目实施过程中使用到技能的操作 步骤。比如：如何使用剃刀工具编辑视 频素材，如何导出影片等。技能手册可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 以解决学生在项目实施过程中最有可能 遇到的技能问题，学生可以根据自己的 需要查阅技能手册，也可以培养自学能 力。 （五）检查检查“咖啡吧宣 传短片”项目 检查项目分三次，分别在项目的 不同阶段。第一次检查是在项目计划制 定完成时，检查各项目小组的计划制定 是否合理；第二次在视频编辑完毕时， 主要检查各项目小组的设计主题是否正 确，影片设计是否合理，技术使用是否 恰当；第三次是在评估项目之前，教师 引导学生检查影片是否正确输出，教师 要检查各小组学生完成任务的完整性、 正确性、准确性，并认真填写检查记录。 检查的形式可以有很多种。在 “咖啡吧宣传短片 ”项目中，第一次、第 三次的检查我采用的是小组汇报的形式， 提前一周布置汇报任务，要求各小组所 有成员走上讲台展示现阶段已经完成的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 项目，并谈谈在项目过程中自己遇到的 问题和工作体会，每位组员都必须发言。 第二次检查是自我检查和教师检查相结 合的形式。在这次检查前，我会给学生 提出以下几个问题：1.看完本组影片， 是否有吸引你去消费的地方？2.色调与 主题是否相符？ 3.影片全过程是否有不 连贯的地方？学生回答以上三个问题的 过程就是自我检查的过程。 （六）评估评价“咖啡吧宣 传短片” 评估影片主要有三种形式。1.教 师评价：教师要对学生完成任务的情况 进行合理评价，对学生不足之处给予提 示和纠正，提出建议改正方法，对做得 好的给予鼓励。2.学生自评：评价完成 工作任务的质量、进度、合理性、完整 性等。3.学生互评：由其他小组来评价， 并填写评价表，如表。 在“咖啡吧宣传短片” 项目中，最 终评价采用的是分组汇报的形式。各小 组制作汇报 PPT：展示本组各成员设计 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的短片；总结在整个项目设计过程中如 何解决问题；小组各成员之间合作情况； 对项目的工作体会。每当一个组在台上 展示时，其他组将用评分表对这个组进 行评估。 评分表得分将占学生 成绩的 20%，教师的评价将占 50%，平 时的表现占学生成绩的 30%。 二、教学活动总结 首先，在此项目教学过程中，学 生对影片的制作流程有了个全面的认识， 从接受项目到项目完成，是包含多个环 节的工作过程。 正如德国劳耐尔教授所说的那样： 工作过程是在企业里为完成一件工作任 务并获得工作成果而进行的一个完整的 工作程序。我们的学生正是缺乏对完整 工作程序的认识。工作过程导向教学模 式提出的“Y 讯、决策、计划、实施、 检查、评估” 这一完整的行动过程序列， 能确保课程改革的正确性、完整性、有 效性。教师在教学中按照“资讯、决策、 计划、实施、检查、评估”设计教学过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 程，能让学生通过“ 独立地获取信息、 独立地制定计划、独立地做出决策、独 立地实施计划、独立地进行检查、独立 地评估过程与结果” ，在自己动手的实 践中，掌握职业技能，习得专业知识， 从整体上自我地获取经验且构建应用知 识体系。以此使得我们计算机专业教学 活动，能确保学生为中心，又不否定教 师组织者、咨询者、引导者的地位；能 基于工作过程导向六步骤操作，又能根 据工作过程诸要素的实际情况灵活操作。 其次，从“ 咖啡吧宣传短片 ”项目 开始到项目结束，学生在影片制作能力 方面有了提高，同时在社会能力和方法 能力方面也有了很大的进步。 在工作过程导向教学模式过程中 做到三个关注。第一，关注学生的认知 规律。工作过程导向的六步骤是项目实 施的工作程序，是符合市场需要的成熟 的工作步骤，必然是符合人的认知规律 的。第二，关注学生的方法能力。在工 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 作过程为导向的教学模式中，学生遇到 问题，通过教师引导查阅书籍，利用互 联网，询问老师和查询技能手册等方式 解决问题，学生从而学会学习，学会工 作。具备基本的发展能力，为他们今后 走上社会进一步发展打下基础。第三， 关注学生的工作态度。在工作过程中， 态度是决定工作成果的重要因素。在学 生实习就业情况中，有时不是学生的知 识技能出了问题，而是学生的工作态度 决定了无法很好地完成工作任务。而工 作过程导向课程是知识、技能、态度的 综合体，把态度作为课程的重要内容， 并赋予重要的地位，突出工作过程导向 课程特点与优势，能更好地适应社会化 大生产的需求，培养出现代的“社会人” 。 工作过程导向课程源于职业工作过程又 高于职业工作过程。 综上所述，以工作过程为导向的 课程开发，把培养学生的工作能力放在 主体地位，有利于学生职业能力的提高， 是非常具有职业教育特色的课程模式。 -精选财经经济类资料