小学语文高段作文教学策略漫谈

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文高段作文教学策略漫谈 摘 要：随着新课标的不断改革 和推进，学校对小学高段的写作越来越 重视。但在当前的语文写作教学中仍然 存在着一些问题，因此，教师应转变教 学方式，提高学生的写作效率。根据学 生的学习特点就如何提高学生的写作效 率进行了简要阐述，并提出了一些相关 策略，希望对教师优化教学模式有所帮 助。 中国论文网 /9/view-13051618.htm 关键词：小学语文；高段阅读； 教学策略 一、优化教学模式，激发写作兴 趣 罗曼罗兰曾经说过：“世界上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 只有一种英雄主义：看到世界的本砻 婺坎劝它。 ”兴趣是小学生写作的重 要因素，学生只有对作文产生浓厚的兴 趣时，才会积极地投入其中。但在目前 的小学语文写作教学中，大多小学生对 写作没有兴趣，认为写作课堂枯燥无趣， 导致学生在写作课堂中经常会出现交头 接耳、看漫画书、打瞌睡等现象，这不 利于提高学生的写作能力。为了改变这 样的情况，教师在语文写作中可以进行 以下指导：一是教师在写作课堂中为学 生创设情境，激发学生的写作兴趣。以 学习五年级上册你一定会听见的为 例，首先教师利用多媒体为学生播放几 首音乐，吸引学生的注意力，引导学生 感受音乐的旋律，然后让学生写下音乐 给他们带来的感受，刺激学生的写作欲 望，从而提高学生对写作的兴趣。二是 教师为学生创造良好的课堂环境，一个 良好的写作环境可以让学生在写作的过 程中达到事半功倍的效果。所以，教师 在写作教学中，可以先为学生拟几个写 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 作题目，然后给予学生充分的课堂时间， 让学生看题分析，鼓励学生多发言，大 胆表达自己的想法，积极地参与到课堂 讨论当中来，从而形成浓厚的课堂氛围， 使学生对写作产生兴趣。 二、引导学生掌握写作技巧 在传统的写作课堂上，教师只是 简单地给学生布置写作任务并按照自己 的思维引导学生写作，没有为学生讲解 一些写作中的技巧，导致有的学生写出 的作文苍白无力，还有的学生在写作中 不知从何下笔。这样的教学模式严重忽 略了学生在课堂上的主体地位，禁锢了 学生的思维，不能有效地提高学生的写 作水平。例如，教师在写作课堂上让学 生写一篇关于描写人物的作文，教师一 直在课堂上告诉学生你如何去描写，要 注意什么，你不能写什么等，学生一直 在听，这不利于学生获得写作体验，也 不利于学生更好地掌握写作技巧。为了 改变这一现状，教师在作文教学中应给 学生讲解课文中的一些写作手法，引导 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生学习文章中的写作技巧，进行模仿 写作，帮助学生打开写作思路。这样学 生在写作中就会有东西可写。例如，在 学习六年级上册索溪谷的“野” 这一 课文时，像文中出现的：“索溪像一个 从深山中蹦跳而出的野孩子，一会绕着 山跑，一会撅着屁股，赌着气，又自个 闹去了。 ”作者在这里运用了比喻的修辞 手法，教师可以为学生重点讲解，让学 生学习模仿，运用在自己的写作中，从 而写出好的文章来。又比如学习我的 伯父鲁迅先生这一课时，教师为学生 讲解作者是如何描写鲁迅的性格特点， 运用了什么修辞手法，引导学生记在笔 记本上，学习并借鉴，长此以往，学生 就会积累很多的写作手法，提高自己的 写作技巧。 三、注重学生的课外阅读与积累 课外阅读与积累也是语文写作中 的重要内容之一，倘若没有大量积累的 语言，又如何写出一篇好的文章呢？因 此，教师要想提高小学生的写作水平， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 就不能让学生只局限于课堂上的知识， 也要注重学生的课外阅读与积累，引导 学生在阅读中不知不觉积累许多的写作 素材，让学生在写作时不再出现脑海空 白的现象，从而有效地提高小学高段的 写作水平。为增加小学生的课外阅读和 积累的数量，教师在写作教学中可以从 以下几个方面进行指导：一是教师可以 在授课之前给学生一些时间，让其在课 堂上大声朗读自己在课下搜集的诗歌或 是小短文，增加学生的阅读量，让学生 写作时有内容可写。二是教师可以每周 抽出两节课时间作为学生的阅读活动课， 为学生推荐一些优秀的课外读物，像鲁 迅的朝花夕拾 孔乙己 ，海伦凯 勒的假如给我三天光明 我在生活 中的天地 ，高尔基的童年 在人间 我的大学等等，让其在课堂中认真 阅读，读完之后让学生互相交流，写出 读后感，从而不断提高学生的写作水平。 三是教师鼓励学生参加各种课外活动， 像读书交流会、写作比赛、语文趣味知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 识竞赛、演讲比赛等，让学生在活动中 既可以收获乐趣还能丰富自己的知识面， 积累更多的写作素材。四是教师要求学 生写日记。写日记是积累素材的有效途 径，让学生将自己在课下所经历的事情 或者是在生活中观察到的事物，写在自 己的日记里，又或者是在学习过程中遇 见的优美词句等摘抄在日记本上，这样 日积月累，学生就会积累大量的素材， 运用到自己的写作中，逐步提高自己的 写作能力。 综上所述，教师在写作教学中， 应充分考虑学生的实际情况，为学生创 设情境，激发学生的学习兴趣，注重学 生的课外阅读与积累，引导