广西经贸职业技术学院会计电算化特色专业建设规划(1)

中央财政支持高等职业学校 专业建设发展 项目建设方案 学 校 名 称 广西经贸职业技术学院 专 业 名 称 会计电算化 专 业 特 点 特色引领型 广西壮族自治区教育厅 二 0 一一年十月 2 广西经贸职业技术学院 会计电算化专业建设方案 为了进一步加强会计电算化专业建设，不断提高教学质量，增强 核心专业的辐射带动作用和为广西经济社会发展，特别是增强为北部 湾经济开发和西部大开发战略的服务功能，为区域经济发展提供合格、 适用的、应 用型的财经类人才，根据学院统一布置和要求，特制定本 方案。 一、专业设置背景 近几年来，广西区域经济发展面临着千载难逢的机遇期，特别是 广西北部湾经济开发规划正式纳入国家发展规划、西江黄金水道正在 规划建设、 东盟博览会会址永久落户南宁；世界上最大的自由贸易区： 中国东盟自由贸易区已于 2010 年 1 月 1 日正式诞生；南宁作为中 国与东盟经济论坛的永久驻地,是东盟国家开展国际贸易、边境贸易 往来和融资的中心，良好的发展机遇和投资环境，吸引了大量的中外 投资者，公司、企业数量不断增加， 2010 年， 东盟国家在广西投资 11.2 亿美元，广西对外贸出口 96 亿美元，广西区内累计 4450 户外 商投资企业；经济影响力逐渐增大。区域经济的快速增长，使会计服 务的市场不断扩大，培养大量有理论、懂实务，而且具有较强综合能 力的高级应用型会计电算化人才，是顺应区域经济发展的客观要求。 当前，供销合作事业蓬勃发展，新兴业务不断开拓，技术人才包 括会计电算化专业人才缺口量和需要量都很大。 3 根据财政部公布的数据，1984 我国会计人员总数为 691.9 万人； 1989 年为 960 万人；到 2007 年末已达 1300 万人。如此庞大的会计队 伍和增长幅度，说明社会对会计人才的需求呈不断增长态势。与我国 强劲的经济发展势头相比，合格的会计人才并未“供过于求” 。现有 1300 万从事会计工作的会计人员中，各级政府和机关、事业单位约 有 140 万人：国有企业约有 300 万人；城镇非国有企业约有 160 万人； 乡镇企业及村办企业约有 480 万人；私营及个体企业约有 220 万人。 其学历构成情况见下表。 我国会计人员学历构成分析表 研究生 本科生 专科生 中专生 无学历 行业 财 会 人 员 数 占 本行 业 财会 人才 比 例 人 数 （万） 占 本行 业财 会人 才比 例 人 数 （万） 占 本行 业财 会人 才比 例 人 数 （万） 占 本行 业财 会人 才比 例 人数 （万） 占本行 业财会人 才比 例 人 数 （ 万） 政府机 关、事业 单位非盈 利组织 1 40 0.2 1 300 0 3 4.2 20 28 50 70 26.8 3 7.5 国有企 业 3 00 0.0 12% 350 1.5 % 4.5 12 36 30 90 56.6% 1 69. 5 4 城镇非 国有企业 1 60 1 1.6 5 8 20 32 74 1 18. 4 乡镇企 业村办企 业 4 80 0.0 05 240 0.0 2 960 2 9.6 98 4 70 私营企 业个体企 业 2 20 0.0 1 220 1 2.2 99% 2 17. 8 合 计 1 300 万 0.0 26 335 0 0.7 9 10.3 24 5.5 5 72.1 18 15.6 8 20 3.8 77.9 1 013 .2 从上述会计从业人员的构成情况看，城镇非国有企业、乡镇及 私营、个体企业会计从业人员总计 860 万人，占全部会计从业人员的 66.15%（8601300 万)。说明中小企业对会计人才的需求量相对较大； 再从会计人员的学历构成情况分析，专科及专科以下学历的会计人员 也占绝大多数，说明高职高专会计毕业人才仍有较大的需求市场。并 且随着我国经济体制调整，非国有经济，中小企业不断壮大，特别是 加入 WTO 后，企业竞争环境的变化，用人观念的转变。特别是广西 地处北部湾经济区的前沿地区，面向外商投资企业遍布珠三角经济区， 对高职高专会计电算化毕业生的需求将呈不断增长态势。从而为会计 电算化专业人才培养提供有利的外部条件。 再从会计职业从业人员素质方面看，现有会计人员的素质与社会 5 经济发展对会计人员的要求相比仍有较大的差距。特别是新会计准则 的颁布与实施后，会计核算已全面朝着电子化、信息化、网络化方向 发展，社会用人单位对会计人员的知识结构和能力素质提出了更高的 要求，迫切需要培养一大批高素质会计电算化专业人才。 二、专业建设基础和优势分析 1.专业办学历史悠久，沉淀深厚，形成一定的办学规模 我院会计电算化专业办学历史悠久、教学水平较高，自 1963 年 中专建制至今，已有 48 年会计人才培养历史，积累了丰富的专业教 学经验，培养了大量的会计人才，绝大部分毕业生已成为广西各行各 业财务工作的中坚力量，为广西经济发展做出了应有的贡献。2004 年 根据社会发展的需要，广西供销学校与广西业余大学合并改制为广西 经贸职业技术学院，专业教育层次也由中专层次提高为专科层次，会 计专业更名为会计电算化专业，近几年来，该专业在招生人数和新生 报到率等方面均呈现出逐年递增的趋势。现有三年制全日制在校生人 数 1064 人， “3+2”二年制 58 人。 办学规模、双 证合格率、就业率、学生 职业能力及师资队伍素质等指标名列全区在同级同类学校前列， 2007 年，会 计电算化专业被学院认定为院级重点专业，2011 年获自 治区专业及课程建设一体化建设项目立项。 2形成“双师”优势的专业教学团队 广西经贸职业技术学院“会计电算化专业教学团队” 现有教师 28 人，其中：校内专任教师 15 人，占全部教师的 53.57%；（行业）企业兼 职教师 13 人，占全部教师的 46.43%。在校内 专任教师中，副教授 4 6 人,高级讲师 2 人，高级会计师 2 人，高级职称占专任教师的比例为 53.33%；讲师 4 人，中级会计师 4 人，注册会 计师 3 人, 2 人为广西“十 百千会计人才”；硕士研究生 6 人，在职研究生 1 人，研究生学 历占专 任教师的比例为 46.67%；“双师” 素质教师 15 人占专任教师的 100%，专任教师中在企业从事财务会计工作的有 11 人，占 73.33%。 经学院认定，专业教师中韦群生老师被认定为会计电算化专业带头人， 温秋玲为骨干教师。校外兼职教师 13 人全部来自企业，其中：硕士研 究生学历 3 人，占外聘教师总数的 23.08%，本科学历 9 人，占外聘教 师总数的 69.23%，专科 1 人占 7.69；高级会 计师 1 人占 7.69%，中级 会计师 11 人占 84.62%，助理会计师 1 人占 7.69%。基本形成一支“高 职称、高学历、双 师优势明显、 专兼结合” 的会 计电算化专业教学团队。 为我院会计电算化专业全面实施素质教学以及推行工学结合人才培 养模式奠定了坚实的基础。 3.构建了具有“工学结合和为农服务”特色人才培养模式及课程 体系 我院会计电算化专业，坚持“以服务为宗旨，以就 业为导向”的职 业教育办学方针和“立足行 业、服务三农”的办学定位，不断加大教学 改革力度，努力改进人才培养方案，创新人才培养模式，探索体现职 业岗位要求与专业培养方案有机结合的途径和方式，提高技能型人才 培养质量，以 职业岗位能力要求为主线，改革课程教学内容、教学方 法、教学手段和评价方式，努力构建能体现岗位技能要求和提高学生 综合素质，工学结合密切，并把农民专业合作社会计融入课程体系， 7 使课程体系具有为农服务的特色。经过多年的探索与实践，现已形成 “课岗证融合、教学做合一，技能逐级提高”的人才培养模式。 4.社会服务活动，优势明显 会计电算化专业教学团队在为行业和“三农” 服务方面也做了大 量的工作，取得良好的社会效益。团队成员韦群生老师为广西会计教 学研究会常务理事、多年来一直在广西的供销系统、桂林市临桂、资 源、龙胜、灵川、永福 县 ；河池市宜州市、环江 县、金城江区、 东兰、天 峨县；来宾市兴宾区，钦州市灵山县；南宁市青秀区等，举办农产品经 纪人、农村 专业协会和农民专业合作社从业人员“农产品营销与成本 核算” 技能的培 训班，举办县乡供销社主任、民 营企业家等投资理财 和风险管理技能培训班、城市社区信用志愿者培训班等；多次较好地 完成了财政部门交给的会计从业资格培训任务；还代表自治区供销社 主编了建设社会主义新农村丛书新农村经纪人（广西师大出版社出 版）一书。团队 成员冯逢老师近十年来一直是南宁市财政局会计从业 资格培训、 职称考前培训、会计人员继续教育的聘任教师。团队成员 唐热平老师，作为广西珠算高级教练师，除了做好本职工作外，被广 西南宁心珠算启智学校聘为名誉校长，她发挥个人专业特长，指导启 智珠算学校青少年学习珠心算，在校内外组队参加各级各类珠算比赛 均取得良好成绩。温秋玲、温鉴两位老师先后在广西天峨县、宁明县 教育系统举办事业单位会计从业人员培训班；团队成员李素梅、冯逢、 李列坚、章国荣等老师，多年来一直被企业聘请为财务顾问。上述专 业技术服务工作，在服务“ 三农”、服务行业和规范会计基础工作、强 化企业内部管理都发挥了积极的作用。 5.专业建设与教学研究，取得丰硕成果 8 本团队积极开展教学研究，大胆创新、勇于实践，在教学研究方 面取得了显著的成绩。本专业 2007 年被学院认定为院级重点专业， 2011 年获区级专业及课程一体化建设项目。财务会计税收实务 会计电算化三门课程获得院级精品课程；先后公开出版规划教材 6 本，其中，担任主编 8 人，副主 编 7 人，参编 8 人，组织和参与和承担 自治区级以上科研课题 6 项，在核心期刊及各种专业期刊发表教研科 研论文 20 多篇。 会计教学团队师德师风高尚，教学水平高，近 5 年来，团队中冯 逢老师被评为全国供销系统优秀教师；韦群生老师在 2005 年荣获广 西职业教育教先进个人；2006 年、2010 年分别被评为全国供销系统先 进教育工作者、2006 年还被评为全国供销系统国家职业技能鉴定先 进个人、唐 热平、 韦群生两位老师先后被广西珠算协会评为全区第 25、26、27 届广西大中 专学生珠算技能大赛优秀教练一等奖。贺俊刚、 梁红两位老师入选广西“ 十百千会计人才” 。本 专业学生参加全区第 25、26、27 届大中专学生珠算技能大赛，均取得团体前三名的好成绩， 98%的参 赛选 手都取得个人单项奖；团队所在部门也连续 7 年被评为 学院的先进集体和就业先进集体。 6.专业人才培养质量高 根据本专业近三届毕业生参加全区或全国统考科目考试通过率 和用人单位反馈的意见以及我院对毕业生就业跟踪调查的情况看，用 人单位对本专业培养学生的能力和素质是认可和肯定的。具体表现在： 1.本专业近三届毕业生“双证书” （指会计从业资 格证书和毕业证） 9 平均合格率为 87.82%； 2.本专业近三届毕业生计算机等级考试平均通过率为 81.31%； 3.本专业近三届毕业生英语 B 级考试平均通过率为 68.03%； 4.本专业近三届毕业生平均初次就业率为 90.12%；工作一年后专 业对口率达到 70以上； 5.近三年,本专业学生参加了第 25、26、27 届全区大中专学生珠 算技能比赛过程中，共获得团体一等奖四个、二等奖二个、三等奖一 个；学生个人一等奖 7 人次；二等奖 20 人次；三等奖 2 人次骄人战绩。 6.根据用人单位信息反馈以及毕业生就业跟踪调查情况看，学生 的职业道德及综合能力普遍得到用人单位的好评。 三、专业建设指导思想 坚持以服务为宗旨，以就业为导向和走“工学结合” 的发展道路， 遵循高等职业教育教学规律，突出“立足行业 ，面向社会 ”和“服务三农” 的办学宗旨，不断深化教学改革和教学实践，努力探索适应社会经济 发展需要的会计人才培养新模式，力争培养出更多的专业基础扎实、 综合能力较强，适应企事业单位需要的高等技能型会计专业人才。 四、专业建设目标 （一）总体目标 以创建国家级示范性专业为总目标，力争经过二年的努力，把会 计专业建设成为理念先进、设施优良、师资优化、标准规范、课程体系 科学、工学结合紧密、人才培养质量好、社会服务能力强、能够引领区 内同类院校会计专业职业教育快速发展，形成融教学、培训、职业技 能鉴定和项目开发功能于一体的优势专业群，在广西区内同级同类院 10 校会计电算化专业中起到带动和示范作用。 （二） 具体目标 1创新特色人才培养模式，建立科学合理的课程体系 坚持以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育办学方针，不断加 大教学改革力度，努力改进人才培养方案，探索并基本形成符合会计 职业岗位能力要求的人才培养模式。同时，加大教学改革的力度，进 一步完善专业教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，努力建成 能体现岗位技能要求、能促进学生实际操作能力形成的优质核心课程， 建立以能力为本位的具有高职教学特色的课程体系；争取在二年内建 设 1-2 门广西区级精品课程、3 门院级精品课 程；教学课件实现校内 开放和资源共享。根据专业职业资格认证标准，结合专业发展实际， 制定和完善专业实训大纲，逐步建立理论与实践教材相配套的多元化 教材体系。 2培养一支德才兼备的专业教学团队 通过各种途径加强师资队伍建设，进一步优化师资队伍结构，以 提高教师职业道德、专业能力和实践能力为目标，突出抓好专业带头 人，骨干教师及“ 双师” 教师队伍建设，通过各种有效方式，到 2013 年 基本形成“数量足 够、 结构合理、师德高尚、教育 观念新、创新意识强、 具有较高教学水平和科研水平，有较强实践应用能力，以专职教师为 主、专兼结 合” 的自治区级会计教学团队。 3建设广西区内领先的实训基地 加强实训基地建设是改善学院办学条件、彰显办学特色、提高教 11 学质量的关键，按照“ 高起点规划，分时期建 设”的工作思路，多渠道、 多形式筹措建设资金，积极探索校内实训基地建设校企合作新模式， 进一步加大投入，不断完善其应用功能，满足实践教学需要，把实训 基地建设成为功能齐全、设施完善、设备先进，管理规范，融实践教学、 社会培训、技能鉴定于一身的，具有区内同类院校会计专业示范意义 的实训基地。 4专业群建设 根据学院专业发展规划和我国现有的专业设置方式，会计类专业 设置选择“主干 辐射式 ”方式。即以会 计电算化这个市场需求量大、生 源稳定充足、 师资力量雄厚、就业前景良好的专业为主干专业，通过 强化其建设，增加其投入，使之保持较强的办学实力和潜力。依托这 一专业，根据市场导向、条件具备、 长线与短 线专业相结合、适度超前 和效益的原则，增设财务管理、信用管理、投资理财等相近专业，形成 “数量合适， 结构合理，覆盖面广，内涵提升 ”的专业建设目标。 5扩大社会服务与交流功能 通过会计专业建设，发挥其资源优势，每年为社会提供会计职业 方面的相关服务。在不影响正常教学的情况下，鼓励教师到企业（行 业）兼职，以及开展校际、校企交流与合作；在条件成熟的前提条件下， 创办一个会计服务公司，实现产学结合和服务于社会的预期目标。 五、专业人才培养目标 根据会计岗位能力要求及学院发展定位，我院把会计专业的培养 目标确定为：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，与我 12 国社会主义现代化建设要求相适应，系统掌握现代会计专业理论和实 际操作方法，掌握金融、证券等相关领域的专业知识，熟悉国内外财 务管理的动态和发展，能有效地组织企业的资金筹集、调度和使用， 能科学地进行财务分析、财务预测和财务决策。能在企业、事业单位 和行政部门从事财务核算、管理、税收筹划与申报等工作的高级应用 型人才。 六、专业建设规划内容 （一）校企合作、产学结合人才培养模式构建 根据会计电算化专业教学改革的目标，巩固和完善特色鲜明的 “岗位主导、工型结构” 的人才培养模式，完善 “一周期一交替一顶岗” 教学模式，强化学生在掌握必要的会计基础理论和基本方法的前提下， 突出学生实际操作技能的训练，实现专业培养方案先进，课程体系和 知识结构合理，教学理念能顺应时代发展朝流，有利于培养学生的专 业能力和提高综合素质、创新精神、创业意识为目标的校企合作、产 学结合人才培养模式。同时在现有的“2.5+0.5”工学结合模式的基础上， 继续深入探讨“2+1”工学结合人才培养新模式。 （二）专业教学团队建设 按照 “有重点培养、高规格引进、专职为主、专兼结合”的师资队 伍建设思路，从培养专业带头人、骨干教师和“ 双师型”教师入手；加 强我院会计专业教学团队建设，使之成为在广西具有一定影响力专业 教学团队。 1专业带头人 13 通过参加职业教育理论培训及教学实践；到知名高校访学、进修， 到企业挂职锻炼等途径，培养 1-2 名专业理 论功底深、实践操作水平 高、知识更新速度快、组织协调能力强，把握会计发展的前沿，能够负 责会计专业论证、撰写论证报告；研究会计专业建设方向，确定专业 特色；制订专业发展规划，组织实施专业建设方案，提出专业教学团 队建设意见，具备较高的专业教学改革能力的专业带头人。 2骨干教师 通过到高校进修、到企业或业务对口的会计师事务所锻炼、参加 “双师”培训等培养途径。培养具有会计专业扎实的理论基础，把握专 业某一核心课程的发展动态和前沿理论，并具有该学科较强的实践动 手能力、较 好地指导学生进行该学科的实践教学，具有乐于教学、甘 于奉献的精神。能协助专业带头人做好会计专业建设和发展规划，组 织相关项目培训的会计专业骨干教师。 3双师素质教师 通过学院出台相关政策，鼓励现有专业课教师，参加多种形式的 职业资格培训，社会资格考试，到企业顶岗挂职锻炼。二年内再培养 6-10 名双 师 型教师，使双师素质教师比例达到 90%以上。 4 兼职教师 积极开拓多种渠道，有目的地从财政、审计、税务、金融和高等院 校等部门或单位再聘请 10 名在本地区有一定知名度、且具备一定专 业理论基础、有丰富的实践经验和良好职业道德的会计师、高级会计 师、注册会 计师、注册税务师、 审计师、企业总 会计师等作为学院兼职 14 教师。主要承担实践教学指导，参与教学改革、课程研发、实训基地建 设、项目研究等工作。到 2013 年，兼 职教师总人数为 25 名左右，兼、 专职教师比例基本保持在 0.9：1。 （三）实训教学条件建设及经费预算 1校内实训室 校内实训室主要由会计手工岗位实训室、会计电算化实训室、会 计真账操作工作室、内部银行模拟实训室、纳税申报等五个实训室构 成。 会计手工岗位实训室：根据会计各工作岗位的能力要求，围绕会 计业务操作规范流程，整合原有会计岗位手工实训室，配备设施及用 品，成为实训 内容完善、功能健全、操作 规范的 岗位手工实训室。计划 在 2012 年投资 15 万元，增建会计手工岗位模拟实训室 2 间，2012 年 6 月验收并交付使用 会计电算化实训室： 购进国内比较先进的会计电算化应用软件，仿真大中型企业业务 活动， 进行会 计电算化实训，满足会计电算化课程正常教学需要及教 学单元和综合实训需要；满足会计电算化培训（从业资格）需要；在现 有两个会计电算化实训的基础上，2012 年再增建会计电算化实训室 1 个：预计投资 45 万元，2012 年 8 月验收并交付使用； 会计真账操作工作室： 2012 年利用会计手工岗位实训室的现有设备进行套建，按中小 型企业会计部门标准配置设备，可供 100 人同时进行会计真账操作实 15 训。2013 年试建会计服务公司，为企业提供会计核算、纳税申报等服 务。 银行及出纳实务模拟实训室： 实训室面积 50 平方米，可同时容纳 60 名学生进行实训。配置银 行业务流程及信用管理等实训所需实训物品。实训中心建成后，可满 足学生初步熟悉银行会计、信用管理业务，掌握银行会计核算和信用 管理工作的一般业务程序。2013 年投资 8 万元，2013 年 6 月验收并 交付使用。 纳税申报实训室： 利用内部银行模拟实训室套建，配备整纳税申报业务流程和纳税 申报凭证填制等实训资料及岗位用品等。实训中心建成后，可满足学 生初步熟悉纳税申报业务，掌握纳税申报一般业务程序和各种申报凭 证的填制和审核。计划于 2013 年投资 6 万元，同年 6 月验收并交付 使用。 证券交易实训室， 实训室总面积为 143 平方米，总投资额为 66 万元。主要设备：硬 件设备：计算机 61 套、投影仪和电子大屏幕显示版各一台。软件设备： 中银国际、西南证券大智慧、用友、 财务应用 软件等软件。主要实训功 能：进行电算化教学与实训；虚拟股票交易、金融实务教学、商业银行 业务模拟、 证券投资分析、银行信贷业务实务、期货交易模拟、外汇交 易模拟、会 计实务模拟、 。 在加强实训基地硬件建设的同时，还要加强实训基地软件的建设， 16 特别是要建立健全实践教学专门管理机构、专项管理制度、配备素质 较高的管理维护人员，保障校内实训基地能正常有效运行并发挥应有 的作用。 2校外实训基地建设 到 2013 年，新增 5 个校外实训基地。校外实训基地将重点开展 “工学结合”和“ 顶岗实习” ，可向学生提供在企 业财务部门、采购部门、 内部审计部门以及会计师事务所等部门的顶岗实习，每年提供顶岗实 习人数在 100 人以上。同时选派专业教师到实训基地进行实践锻炼， 提升专业实践操作能力，构建双师素质教师的成长平台。 3教材及参考资料建设 为体现我院会计电算化专业的特色，突出会计电算化的实用性和 实践性，必 须加强教材建设。组织教师主编一套以新会计准则为依据， 能够体现本专业改革成果的主干科目校本教材，形成理论教材与实践 教材相配套的、载体多元、内容充实、与 时俱 进的教材体系。此外,用 三年时间完成三到四门精品课程建设。 会计专业精品课程建设规划表 序 号 课程名称 建设时间 负责人 1 财务会计 2012 年 冯逢 2 信用管理 2013 年 覃方彦 3 合作社会计 2012 年 韦群生 4 会计电算化 2013 年 温鉴、温秋玲 17 5 财务管理 2013 年 李列坚 邹玮 在加强教材建设的同时，组织骨干教师选购专业工具书、专业理 论图书、文献、核心期刊与专业特色期刊、精选优秀会计论文集、专业 相关报纸、国家、地区及行业法律法规、科技发展动态和政策管理信 息、标准文摘或全文等专业图书及电子数据资料，使会计专业拥有齐 全先进、国内一流的专业参考资料，为师生的科研教研、学习参考提 供充分的条件。 3教学资源库建设 按照“岗位主 导，工型结构”人才培养模式的建设要求，整合专业 教学文件、专业教学资料、试题库、教学档案等资源，引进区内外相关 行业、企业资 源，建成一个有行业企业共同参与、设计科学规范、使用 方便快捷的专业教学资源库。还通过建立专业教学资源信息网站，实 现本专业教学课件、备课讲义等优质教学资源的校内共享，发挥优势 互补和共同提高的作用。 （1）课件建设 （表八） 课件、题库建设规划及经费预算表 序 号 课件名称 建设年 度 责任人 经费（万元） 1 基础会计 2012 冯逢 2 管理会计 2012 邹玮 3 财务管理 2013 章国荣 4 财务会计 2013 李素梅 18 5 成本会计 2013 林健栋 6 会计电算化 2012 温秋玲 7 审计 2013 李列坚 8 国家税收 2012 周迎宾 合 计 10 （2）专业试题库建设 按照新会计准则内容和会计专业技术资格考试的要求修订或新 出基础会计、 财务会计、成本会计、会 计电算化、 审计、财务管理等 7 门课程的试题各 5 套，组成专业试题库。 （表十） 会计专业资料建设规划表 指 标序 号 类 别 2012 2013 1 专业工具书 50 册 50 册 2 专业理论、实务 图书 200 册 200 册 3 专业课题、论文 50 篇 50 篇 5 核心期刊与专 业特色期刊 10 种 10 种 6 精选会计优秀 论文 电子数据库打 印装订稿 200 篇 电子数据库打印装 订稿 100 篇 （四）人才培养质量建设 19 首先，建立课程评价体系。从规范教学管理制度入手，积极探索 学校、用人单位、行 业 企业共同参与修订和完善现有评价制度，采用 学生自评、同学互评、教师评价