小学英语学科作业改进提升的探索与实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学英语学科作业改进提升的探索 与实践 摘 要：英语作业是学生获取英 语知识、形成英语能力的重要途径。在 此，采用实例研究的方法，挠镒饕 瞪杓萍捌兰鄹慕入手，提升学生的英 语作业兴趣，满足学生发展需求。 中国论文网 /9/view-13051725.htm 关键词：英语作业；提升设计； 优化评价 义务教育英语课程标准提出： “英语的教学活动不应该仅仅限制于课 堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和 生活。 ”作为教学的补充和延伸，英语作 业既是巩固、掌握和深化所学知识不可 缺少的渠道，也是提高课堂教学有效性、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 培养学生熟练运用语言能力的必要手段。 英语作业应用得当，有助于控制学生英 语学习负担，促进学生巩固英语学习内 容，评测英语学习情况，发展英语学习 能力，有助于英语教师了解学生英语学 习情况，发现优势与不足，把握问题产 生原因，进而采取改进措施。 一、小学英语学科作业存在的问 题 目前，部分英语教师在英语作业 设计、评价及实施方面投入的精力不足， 缺乏一定的智慧。有的教师对于英语作 业设计凭个人经验，缺乏深度思考。有 的教师英语作业评价方式单一，缺乏体 验发展，忽视科学评价。 孩子们普遍讨厌单调的抄、默、 背英语作业，对于形式单一、内容千篇 一律的英语作业评价也是毫无兴趣。长 此以往，被动作业、效能低下的情况就 会显现。数据显示， “感兴趣的 ”“有意思 的”“有挑战的”“ 互动性强的”“ 动手实践 的”等是孩子们眼里的好作业。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 作为学习的重要组成部分，教师 要关注什么样的英语作业能够激发学生 的学习热情，什么样的英语作业能够让 知识学以致用。因此，教师必须更新英 语作业观念，从英语作业的设计及评价 等方面进行改进提升的实践。 二、提升英语作业设计品质 优化英语作业设计是英语教师改 进提升的核心内容。通过明确英语作业 属性、梳理英语作业分类结构、规范英 语作业设计量表以及应用英语作业分层 策略等方法来建立英语作业设计的规范， 让英语作业回归重建和提升课堂教学的 目标，实现英语作业深化教学和提升品 质的功能，赋予作业新的使命和生命。 1.确立作业属性框架 针对英语作业属性不清、缺乏针 对性的问题，英语教师要归纳和规定英 语作业属性，强化英语作业设计的指向 性。教师布置时候要切实考虑英语作业 的多元性。 单元整体性：整体教学是一种教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学思想，是社会发展对外语教学的需要。 在解读英语教材整体结构和版块功能的 关系以及学情分析的基础上，针对每一 个教学单元，整体设计每课时的作业， 体现主题性、关联性、连贯性及衔接性。 目标一致性：英语作业要求与教 学目标相一致，作业的内容设计达到作 业要求并能使教学目标在作业中得到更 多反映。 类型多样性：除传统纸笔及基础 训练英语作业外，包含一定量开放实践、 能力拓展等类型作业。 分层选择性：提供一些可供选择 的作业题，从作业难度、作业类型、完 成方式等方面，给学生提供选择的机会。 同时对于不同层次的学生通过选做、免 做及分组细化分层作业的操作方式。 时间合理性：学生完成各课时英 语作业的平均时间合适，符合相关规定。 不同课时作业的难度相当、符合课程标 准的要求，完成时间较为均衡。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 社会实践性：新课程背景下的英 语作业要以英语语言为载体，体现真实 性、生活性、人文性以及社会性的学习 任务，充分发挥学生的才智和学习兴趣。 2.研制作业设计量表 针对英语作业设计凭个人经验、 缺乏深度思考的问题，英语教师应根据 英语学科和学生特点制定不同的英语作 业能力目标，建立指向学科和学生的多 元作业形式，把握英语学科知识框架和 学生认知特征，贴合学生成长特点和需 求，形成线上线下结合、学习实践结合 和教学目标、作业目标、作业内容一致 的英语作业结构，提升学生的英语作业 兴趣。通过制作和优化作业设计量表， 建立作业设计的规范，明确作业设计的 维度和指标。英语作业设计量表可以指 导英语教师进行规范化、智慧型的作业 设计，从而真正达成品质作业设计标准。 以上海牛津 4B M4 U1 A Music Class 第二课时为例： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 从此英语作业设计量表中可以了 解到教师在设计英语作业时充分考虑了 作业目标和教学目标的一致性、作业内 容和作业目标匹配性、作业类型的丰富 性、作业分层的操作性、预估时间的合 理性以及作业周期的多样性。作业的全 面性和均衡性强化了以学生中心的作业 模式，促进了学生能力的全面健康发展。 3.建立作业类型结构 英语课程标准明确要求教师有计 划地组织内容丰富、形式多样的英语课 外活动，培养学生的自主性和创新意识。 针对英语作业类型单一、缺乏趣味性、 实践性及创新性的问题，英语教师要梳 理英语作业类型，明确各类型英语作业 的学生能力指向，整合预习复习、基础 训练、能力拓展、动手实践及资源共享 五大类型英语作业，布置有趣、灵活、 高效及创新的多类型英语作业。 教师还可以利用技术手段把学生 最“感冒”的英语作业类型整合、分类并 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 活化。 （1）预习复习 教师指导学生通过词汇、句型、 拓展、课外知识及小试身手等内容方式 进行预习。借助人工智能，学生会得到 一对一的指导。根据上海市小学英语学 科教学基本要求，学生借助电子词典对 于词汇的词性和词义以及核心词组结构 要有所了解。利用网络平台丰富的复习 作业，完成听力、听说及阅读测试等， 自动批改并纠错，师生可清晰地看到错 在哪里，需要巩固什么。 （2）基础训练 抄默的英语作业可以转换成其他 有趣的作业形式，把单词识记变为连连 看、对对碰、猜一猜以及单词大比拼等 创新活动。传统的背诵语篇一来学生不 喜欢，往往应付了事。二来教师无法非 常精确地检测背诵作业的效果。利用网 络平台教师可将机械的背诵转换成有趣 的配音作业，学生可以任选角色，由专 业人士打分评价并精确检测效果。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 （3）动手实践 动手实践是一项综合的社会性英 语作业，需要学生综合思维能力（联想、 归纳、类比、演绎等）及社交能力（合 作、交流）的共同参与。上海牛津教材 中已经提供了如制作 windmill、shadow 实验、调查报告等实践作业，教师还可 以根据单元教学目标设计英语海报、邀 请卡片、地图标志、故事表演、调查报 告及项目研究等英语作业，既增强了学 生的实践动手能力，也有利于培养学生 英语在生活中的美好体验。 （4）能力拓展 课后老师可以提供学生虚M 的 一对一人机网络对话作业，相关的内容 老师可以选取原有的教材也可以自己创 编。网络英语资源的丰富性令人叹为观 止，教师可以充分利用包括原版绘本、 经典动漫及热门影视等资源结合教材组 合泛视听作业并配套理解练习。此外基 于课程标准的思维导图、创编自编、改 写故事等都是提升学生思维能力的英语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 作业。 三、优化英语作业评价品质 针对英语作业评价形式单一、评 价内容千篇一律的问题，教师要实时地、 综合地、全面地评价一个学生的英语作 业。教师要确定英语作业评价的维度和 方式，提升英语作业评价的差异性，从 而增强学生的学习自信心、增加学习努 力程度以及提高成就动机。 1.创意的评价等第符号 如果呈现给学生的是千篇一律的 简单符号及等第“”“” 及 “优秀”“ 良好” 等，显得单调干涩。英语作业的等第符 合标准，但代表等第的符号可以多样变 化，如星级、花朵、点赞、掌声、笑脸 等。不同年段的学生看到创意评价等第 符号，不仅好奇且心里感到非常愉悦， 教师的作业鼓励既声声入耳也是历历在 目，满足了他们的成功欲望。 2.多维多元的英语作业评价 上海市中小学英语课程标准提出 积极提倡学生、教师、学校、家长等社 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 会共同参与的多向性评价，使评价更全 面、更科学。英语作业评价要强调人文 性、个性化和互动性。多维度以及多元 化的英语作业评价、积极的归因对学生 形成个性化的、适合自己的学习方式有 着积极的作用。 （1）实时性评价 要在学生对英语作业内容具有新 鲜印象及即时记忆时进行实时性的评价， 保持英语作业评价的鲜活度。如卢同学 完成英语情景短文 Have A Picnic 后， 妈妈在手机 APP 上完成作业签字并将 作业上传，英语老师在手机作业消息提 示下第一时间进行了作业评价。这篇英 语情景短文语言应用正确，设计美观且 表达了热爱生活的情感，被标记为优秀 作业，其他同学纷纷为卢同学点赞。 （2）多元化评价 多元化英语作业评价变单一的教 师评价为学生自评、互评及家长、教师 评价的多元过程性评价。学生先自评， 然后同学互评，接着家长换评，最后教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 师评价。这样不仅学生之间相互了解了 英语学习成效，家长也可了解孩子的英 语学习情况，且多元化评价对学生来说 更有信度及影响力。在完成 3A M3 U1 My School Period 能力拓展作业，学生 从听取信息、朗读材料、创编对话到喜 欢场所海报完成系列作业，教师对于不 同英语作业技能有针对性的评价，家长 点星也满足了学生渴望认可和表扬的心 愿。 （3）多维度评价 英语作业要从学生作业态度、作 业习惯及作业能力进行多维度的评价。 作业习惯要评价学生完成作业能否规范、 认真、仔细并合理安排时间，作业兴趣 要评价作业过程中学生是否具有积极性、 主动性及热情饱满。作业能力要评价学 生完成作业的方式、达标以及特色等。 综合各维度英语作业评价指标可以综合 标记优秀作业。 （4）对话式评价 教师与学生有关英语作业的互动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 式对话评价架起师生心灵的桥梁，将机 械的英语作业评价改变为师生间平等互 动的对话，让学生对自己的学习进行反 思归因，提高自我学习能力，同时也在 师生间架起了沟通的桥梁，使学生和教 师成为朋友和伙伴。教师评价学生 4A M2 U1 英语小报有创意但英语书写要 规范，学生对话询问美观要点，教师对 话书写规范评价要点：工整、匀称、稍 向右、不随意涂