小学语文教学与问题情景设计的密切关系

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文教学与问题情景设计的密 切关系 摘 要：小学语文作为基础性学 科对学生其他学科的学习以及日后的进 一步学习都有着重要的影响作用。在强 调核心素养提升的小学语文课堂中，如 何设置教学问题，通过问题情景引导学 生进行语文学科的学习也就越来越发挥 着中重要的作用。因此，对小学语文教 学与问题情景设置之间的密切关系以及 如何在小学语文课堂中进行有效的问题 情景设计展开研究与探索。 中国论文网 /9/view-13048758.htm 关键词：小学语文；情景设计； 问题设置 一、小学语文教学与问题情景设 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 计的关系探讨 对于小学语文教学来说，教学进 程的开展往往是以教师的问题引导来进 行的，在提倡提升学生学科素养发展的 今天，传统的一言堂是无法达到与时俱 进的教学效果的，而通过问题引导学生， 使学生在特定的问题情景中去感受语文 的魅力，在思维发散、想象力与创造力 并重的语文课堂中，去体会语文的魅力， 去提升语文相关素养，才应该是语文课 堂有效性的评判标准之一。因此在小学 语文课堂教学中通过问题情景设计来展 开教学是提升小学生语文学科素养的重 要措施，是引导学生参与课堂互动的主 要途径，是提升小学生语文学科关键能 力和必备品格的重要措施。 二、问题情景设计下的小学语文 教学实施策略 在小学语文课堂教学过程中，教 师如何通过问题情景设计才能使教学目 标顺利达成呢？笔者认为在教学过程中， 教师可以尝试实施以下策略： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1.在教学导入中进行问题情景的 设计 教学导入是教学环节中必不可少 的重要环节之一，它发挥着集中学生课 堂学习注意力和调动学生学习兴趣的作 用，因此在教学导入过程中，教师问题 情景设计的效果直接影响着学生本节课 的学习积极性与学习态度。尤其是对于 小学生来说更是如此，因此在教学导入 过程中教师可以充分利用外界条件为学 生创设更“奇妙 ”的问题情景。例如，教 师在引导学学生学习人教版三年级上 听听，秋的声音时不妨就从声音入 手设置问题情景，将学生的注意力集中 到教学之中，如要求学生闭上眼睛，教 师通过手机播放出风声、雨声、鸟叫声 等，要求学生保持沉默，将自己听到的 声音记录在纸上。通过这种问题情景的 实际可以使学生很快地将自己的思路带 回课堂，同时对各种声音的聆听与记录 也能够自然而然地过渡到听听，秋的 声音这节课的教学内容之中。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 2.在初步阅读中进行问题情景的 设计 小学语文教材在内容难度上是按 照“i+1” 的难度程度设置的，即依靠学生 现有能力进行独立阅读是可以读懂大部 分材料的，但每一篇阅读材料都会存在 一定的难点，这些难点是需要教师引导 与提示，学生才能学会的。对于这个 “1”就需要教师在相应的情景中设置问 题对学生引导来帮助学生达到相应的学 习目标。例如，教师在引导学生学习人 教版四年级上火烧云时，当学生完 成本文的自主阅读之后，教师就可以通 过问题情景设计引导学生去发现“火烧 云”的形状，如将 PPT 设置为火烧云的 风景，并对学生提问“ 文中的火烧云都 是什么样子的？都像什么呢？”当学生 在文中进行答案的查找时，教师根据学 生的回答将答案以表格的形式写在黑板 上。如：火烧云都有什么颜色？白 红金黑紫檀色半紫半黄半灰 半白葡萄灰梨黄茄子紫，火 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 云都像什么动物？马狗大狮子，通 过这种问题设计，学生便可自主将文中 的内容串联起来，这对于提升学生对文 章的理解具有很好的促进作用。 3.在能力提升中进行问题情景的 设计 从小学语文教学的目标来看，教 师不仅要引导学生掌握语文学习的相关 知识，同时还应该尽可能地提升学生的 语文相关能力，使学生学习由被动接受 转为主动吸收。要想使学生在语文课堂 中实现能力的提升，教师就需要通过问 题情景设计来实现。我们依旧以上文提 到的听听，秋的声音为例，引导学 生感受秋的韵味是本文的教学重点，但 要想使学生在掌握知识的基础上实现能 力的提升，教师就应该通过相应情景的 设计为学生提供能力提升的平台，使学 生将语言的吸收转为语言的输出即 运用语言进行描述与表达，为此听听， 秋的声音一课可以将问题情景设置如 下：（展示秋景画面） ，这个图片上描 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 述的是什么景色？给你一种什么样的感 觉？你觉得秋天的味道是什么样的？通 过这种问题串的设计为学生提供一个用 自己的语言进行描述的机会。在学习完 火烧云之后，教师也可以通过设置 类似的问题情景帮助学生进行语言表达 能力的提升，如“ 你见过哪些漂亮的云 朵吗？都是什么样子的？请用你自己的 语言和我们分享。 ”与此同时教师甚至还 可以鼓励学生用其他形式进行表达如唱