大学生英语口语交际中的障碍分析和解决策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大学生英语口语交际中的障碍分析 和解决策略 【摘 要】二十一世纪是一个信 息化、知识化、全球化的时代，随着科 技的不断发展，英语作为一门国际通用 语言，已经成为日常生活和工作中最常 用的交流工具。然而在中国，学生虽然 很早就开始学习英语，但由于种种因素， 中国学生的英语常常被人称为“哑巴英 语”，在口语交流方面存在重重障碍。 本文简要概述了大学生英语口语交际的 重要性，具体分析了大学生英语口语交 际中的障碍因素，从而找出相应的解决 策略。 中国论文网 /8/view-12933774.htm 【关键词】英语口语；交际；障 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 碍；解决策略 1 英语口语交际的重要性 语言是人类沟通的桥梁，是最重 要的交际工具，无论在日常生活还是社 会生活中，每个人都不可避免地使用语 言交流思想，表达感情，口语表达能力 的充分与否直接决定了交流的效果。在 二十一世纪的今天，随着我国社会经济 的发展，越来越多的人意识到，熟练掌 握并灵活运用一门外语无论是对社会发 展还是个人发展都起着极其重要的作用， 而英语作为一项国际性的语言，在国内 的教育中已经成为了一门必不可少的学 科。英语口语作为一项基本的语言技能， 在语言习得过程中起着重要的作用，而 进入大学阶段后，更需要对学生的听说 能力进行培养和训练。 大学英语课程 教学要求中界定了大学英语的教学本 质：“大学英语是以外语教学理论为指 导，以英语语言知识与应用技能、跨文 化交际和学习策略为主要内容，并集多 种教学模式和教学手段为一体的教学体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 系”，同时明确了大学英语的教学目标 是“培养学生的英语综合应用能力，特 别是听说能力，使他们在今后学习、工 作和社会交往中能用英语有效地进行交 际，同时增强其自主学习能力，提高综 合文化素养，以适应我国社会发展和国 际交流的需要” 。因此可见，英语教学 的最终目的在于帮助学生学以致用，如 果学生无法熟练自如地运用英语进行生 活与工作中的交流，那么大学英语教学 的意义就无从谈起，更无法促进学生英 语各项技能的均衡发展。 2 英语口语交际中的障碍分析 在中国，每个学生在进入大学之 前都已经过了漫长的英语学习，甚至有 些学生是从幼年时期就开始接触英语， 其中不乏很多英语笔试成绩非常优秀的 学生，他们似乎都应该拥有良好的口语 交际能力，但事实却并非如此。在中国 目前的教育环境下，口语教学往往是被 认为在大学英语教学过程中最艰难、收 效也最不理想的一部分。由于在中学阶 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 段，多数学校都并未开设专门的口语课 程，而且大部分学生接受的都是传统的 应试教育，老师所传授的多是语言知识， 考试中也多是通过词汇、语法、阅读和 写作来评判分数的高低，却极为忽视口 语和会话的训练，因此造成学生各项语 言技能发展极不平衡的现象，即学生的 口语交际存在着不小的障碍，这种情况 甚至一直延续到大学阶段，学生的口语 水平严重落后于其听力、阅读、翻译、 写作的能力。造成这种结果的原因可以 分为两个方面：客观因素和主观因素。 2.1 客观因素 2.1.1 语言学习环境缺失 对中国学生而言，学习英语过程 中最为缺失的就是语言环境。语言是依 环境产生的，环境是语言的土壤，如果 学生能有机会置身于一个真实的语言环 境中，则会有效激发其用英语表达想法 的欲望，从而大大促进学生语言技能的 发展，尤其是口语水平会得到很好的提 高。同时，英语教学的成功与否很大程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 度上也取决于学生的学习环境，然而现 实是学生并不生活在真实的英语语言环 境下，他们使用英语进行口语交际的机 会仅仅局限在课堂中，语言环境的缺失 使得他们难以随时随地进行英语口语训 练。 2.1.2 教学方法陈旧 教学方法是教学过程的重要组成 部分，是实现教学目的和完成教学任务 的方法和途径，对教学效果和教学质量 产生直接的影响。目前，高职院校在进 行口语教学时，仍然采用较为传统的授 课方式和评价体系，例如，很多老师仅 仅注重于教授学生英语语言知识，如遣 词造句、语法等，而常常忽视培养学生 的口语能力。教学时间的分配上也不甚 合理，往往在口语训练上所花的时间过 少。在评价方式上，也过于注重学生的 笔试成绩而忽略口语表达能力的差异， 很多高分学生也深受“ 哑巴英语 ”之苦。 这种陈旧落后的教学方法忽视了真正的 语言教学的意义所在，失去了交际功能， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 英语学习也会变得苦不堪言。 2.1.3 教学班级人数庞大 随着我国高等教育普及率的不断 提高，以及高校的扩招，学校的教学资 源和教师数量在一定程度上都有所短缺， 班级人数普遍比较庞大，甚至有些情况 下还不可避免地采取合班教学的形式， 众多的学生数量必然使口语教学难以驾 驭，不便开展课堂活动，难以取得满意 的教学质量，学习效果有所下降。在有 限的时间内，无法做到人人都充分参与 课堂，人人都有训练的机会，尤其是那 些坐在后排或本来就基础不好，不愿开 口的学生，更有可能被忽视。 2.2 主观因素 2.2.1 学习动机不足 英语口语交际中出现障碍的另一 原因，从主观说起在于学生自己本身， 如果学生对于英语学习缺乏兴趣，甚至 有厌恶情绪，那么英语学习则很难坚持 下去，想要提高口语自然不可能。许多 大学生在学习英语口语的过程中，由于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学习动机不明确，学习意识淡薄，缺乏 不断练习口语的动力和毅力，以致无法 取得良好的学习效果。 2.2.2 心理障碍 不可否认，中国学生普遍认为， 在英语的学习过程中，口语能力的提高 是最为艰难的一部分，学生虽然经过了 多年的英语学习，但口语能力和阅读、 写作等方面的能力相比，仍然有较大的 差距，很多学生由于英语基础较差，尤 其是口语表达水平的欠缺，导致无法逾 越的心理障碍，不能树立起学习的自信 心，一旦需要用英语进行口语表达，尤 其是在众人面前时，紧张、胆怯、不自 信就会表现的更加明显，在这样的心理 状态下自然不可能和人进行有效的交流， 口语水平也自然无法提高。 2.2.3 缺乏正确的学习方法 另外，缺乏自主学习精神，学习 方法不当，也是造成口语交际障碍的一 大原因。在中学阶段，英语成绩的好坏 主要取决于笔试成绩的高低，词汇、语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 法是他们学习的重点，而口语水平并不 纳入考核内容，所以中国学生大都惯 一味地死记硬背，甚至到了大学阶段也 不能摆脱过去那种以应试为目的的学习 方法，在现实生活又中不愿去尝试和突 破，久而久之，英语口语就会变得越来 越生疏，无法提高自己的口语交际能力。 3 英语口语交际障碍的解决策 略 3.1 改变教学理念，重视口语课 程开发 在传统的英语教学中，教师授课 只是从自己的主观想法出发，很少顾及 学生的个性化需求，学生在学习过程中 往往跟不上老师的进度，不能积极主动 的参与课堂交流，训练太少，不能激发 学生练习口语的内在动力。转变教学理 念，已成为改革传统英语教学模式的共 识，因此在口语教学中要遵循语言学习 的认知规律，弱化对词汇和语法准确性 地要求，甚至可以不强调语音语调的完 美，而将重点放在表达的充分程度上。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 同时还可以实施情境教学模式，即通过 创设一定的情景，达到语言交际的目标。 通过为学生创设大量不同的语言环境， 利用生动逼真的意境， 唤起学生用英 语表达思想感情的欲望，使学生从整体 上理解和运用语言，从而促进学生的语 言能力及想象力、创造力等整体发展。 教师还可以充分借助于现代化的多媒体 教学手段来创设英语情境，运用更直观、 更科学的方法来提高课堂教学效果，有 针对性地指导学生进行口语练习，鼓励 学生积极参与课堂交流活动。 3.2 增强信心， 消除心理障碍 长期以来，由于诸多方面的影响， 老师、学生在口语训练上所花的时间和 精力远远不及其他。很多学生对于考试 得心应手，考高分不在话下，但却不能 学以致用，在真正的交际实践中需要使 用英语时，却左右踌躇，羞怯紧张，完 全没有自信。要消除心理障碍，增强口 语表达的信心，首先应该认识到口语能 力的提高是一个循序渐进，不断积累的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 过程，它不是一蹴而就的，只有在反复 的训练中才能由最初的紧张害怕变得从 容轻松，使自信心得到增强。另外，在 开口之前做好充分的准备，也是树立信 心的重要因素。而教师最主要的任务就 是鼓励学生开口说英语，一方面要做出 良好示范，另一方面更要有耐心，让学 生的心理压力得到缓解，营造宽松和谐 的课堂气氛，给学生留有自由发挥的空 间。 3.3 创设良好的语言学习环境 良好的语言学习环境分为两种， 一是，指课堂环境，主要指英语课，尤 其是英语口语课，二是，指生活环境， 例如图书馆、宿舍、家庭、社会场所等 等。在课堂上，和学生交流时教师应尽 量使用英语，另外，如果条件允许，还 可以多多创设和外教进行沟通交流的机 会，或者多组织英语口语竞赛和语演讲 比赛，甚至可以组织学生进行英语舞台 剧的表演，让学生有更多的机会使用英 语进行交际，增加语感，提高自身的英 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 语口语交际能力。同时还可以充分利用 网络资源和电子教学资源，拓展学生学 习和应用英语的渠道。然而语言能力仅 仅通过课堂有限的时间是难以提高的， 课下也可以积极开展英语角，英语晚会， 不断发掘英语语言环境，激发学生开口 说英语的主动性和能动性，课堂和生活 相结合才是口语训练行之有效的方法。 3.4 熟悉不同文化，培养学习兴 趣 在学习口语的过程中，激发学习 兴趣至关重要。教师可以采用更具有灵 活性和多样性的教学方法，不断给学生 提供英语表达的机会；同时，增强对英 语国家文化的熟悉和了解也能极大地激 发出学生学习外语的愿望。但另一方面， 学生的内在兴趣更为重要，只有自己主 动学习才能达到事半功倍的成果，学生 可以多挑选一些自己感兴趣的英文书籍、 电视节目或者英文歌曲，让原本枯燥的 学习过程寓乐于学。 4 结论 -精选财经经济类资料