论高中化学教学有效性的生成路径

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 论高中化学教学有效性的生成路径 【摘 要】针对高中化学教学效 果不佳的现状，文章认为高中化学要做 到教学的有效性，须课前精心准备，为 课堂有效性教学铺垫；优化内容和改善 教法，提升课中教学效果；课后作业巩 固，注重知识迁移和反馈；优化教学情 境，保障有效性教学顺利实施。 中国论文网 /5/view-5635580.htm 【关键词】高中化学教学；有效 性；生成路径 目前学术关于“ 高中化学教学有 效性或有效性教学” 方面的研究日渐丰 富，但关于“ 高中化学教学有效性途径 （或路径） ”方面的研究论文较少。笔者 以“高中化学教学有效性途径” 为题名对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国期刊网（CNKI）的学术论文进行 了搜索，发现目前关于“ 高中化学教学 有效性途径” 的期刊论文仅有 109 篇 （2013 年 6 月 21 日为止） ，因此加强高 中化学教学有效性途径的研究具有重要 的理论意义。笔者在借鉴学者相关研究 的基础上，试探寻高中化学教学有效性 的生成路径，以期在丰富此方面理论成 果的同时也为高中化学教学实践提供理 论指导。 一、课前精心准备，为课堂有效 性教学铺垫 笔者认为，课前精心准备主要包 括两个方面：一方面，高中化学教师自 己要精心备课。众所周知，教案设计的 好坏直接关系到教学的质量。因此高中 化学教师要优化教案设计，使四十多分 钟的课堂教学能获得最好的效率。高中 化学教师应在教学设计中注重学生整体 性知识体系的掌握，注重向学生渗透科 学思想，注重对有利于学生科学精神和 分析解决问题能力培养的活动的设计。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 另一方面，高中化学教师每上完一堂课 时，要为下一堂课给学生布置科学、合 理的预习作业。就笔者亲历的教学来说， 按照预习导纲预习是一项不错的选择。 因此高中化学老师在每节课的课后应让 学生记下预习导纲的内容，督促他们按 照其内容和要求在下一节课前完成预习 任务。 二、优化内容和改善教法，提升 课中教学效果 优化教学内容，笔者认为，其重 要是对教学内容进行详略、教授顺序等 进行安排。每一节课都有重点，有经验 的教师往往很懂得教材内容的取舍，他 们会根据课标上的教学目标和教学任务， 适宜择取相关的教学内容，这样既能为 顺利地完成教学目标服务，也能极大地 提高学生的学习兴趣，获得较好的教学 效果。因此，高中化学教学要想做到教 学有效，必须重视优化教学内容，而且 还要学会根据课堂的生成情况适当的对 教学内容的教授时间进行灵活机动延缩。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 人们常说教学有法，教无定法。 这无不告诉我们，教师在课堂教学中有 一般的套路或方法可循，但同时教师又 不应该拘泥于这些方法，教师应根据教 学的实际情况选择适宜的教学方法。高 中化学课堂的教学是一门特别复杂、内 涵极为丰富的教学，这就决定教师在教 学过程中不能够只采取一种或者固定不 变的教学方法（如只采取讲授法） ，这 样不利于高中生学习兴趣的激发，不利 于他们合作学习、自主学习、探究性学 习能力的培养，因此必须根据课堂学生 的需求和课堂的生成情况灵活多变地采 取适宜的教学方法。如可通过化学实验 引路，做到讲练结合，进而激发高中生 的化学学习兴趣；针对不同学生的不同 学习情况因材施教；通过课中教师的思 考和学生的课堂反馈情况，调整教学方 案等等。 三、课后作业巩固，注重知识迁 移和反馈 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学生的课后练习从不同角度向教 师反映了该班学生知识掌握、能力提升 等方面的情况，因此高中化学老师应特 别重视课后练习对教学效果的巩固作用， 以此为“镜子 ”来反映学生的课堂知识的 学习情况。 教师在设置课后作业练习时不能 随意和盲目的安排，应注意课后作业练 习与教学目标和教学任务的一致，并要 善于发挥教学目标的导向作用，且在反 馈中围绕教学目标有针对性地进行教学 的调控和把握。通过高中生课后作业的 信息反馈，化学教师可以比较准确、科 学地把握教师“ 教” 所存在的不足和学生 “学”所存在的问题，为教师以后的教学 改善提供科学的依据。当然这个环节还 要做到及时，教师布置课后作业要及时， 教师对学生的反馈信息也要及时地采取 相应的教学措施，帮助高中生不断完善 自身的化学知识结构和提升自身的学以 致用的能力。 四、优化教学情境，保障有效性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教学顺利实施 笔者认为，优化教学环境可从以 下几个方面着手：一是利用多媒体为高 中生创设视听一体、动静合宜的的学习 情境，寓学于乐，充分调动学生多种感 官来认识和理解化学的现象和本质，从 而有效激发他们的化学学习兴趣；二是， “运用知识“通感”创设人文情境，启迪 学生跨越思维” i。比如“ 大漠孤烟直， 长河落日圆” 和“ 碧云天，黄叶地，秋色 连波，波上寒烟翠” 这两句诗中的 “烟” 是不是化学意义上真正的烟？ 以此启 迪学生跨越思维。三是，创设游戏情境。 在教学中，为提高化学科目的趣味性， 教师可以将教材内容和知识点编成游戏 和各种实验，这不仅能激发学生学习化 学的兴趣，还能帮助学生放松情绪，教 师可根据学生的年龄、爱好适当操作。 ii 总之，要做到高中化学教学的有 效性，不仅需要课前精心准备，课中优 化教学内容和改善教法，还需要教师重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 视利用课后作业布置来促进知识迁移和 反馈，同时也不能忽视教学情境的营造， 以此来保障有效性教学的顺利实施。鉴 于本人学识水平有限，以上论述难免有 论述不妥之处，但笔者希望通过本研究， 引起更多学者大家和一线教师对此问题 的