跨境电商高职外贸人才培养模式

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 跨境电商高职外贸人才培养模式 随着信息技术的发展，跨境电商 作为外贸企业深入国际市场的重要渠道， 在一定程度上间接影响着国家经济转型 的发展效益。在商业对外贸易发展进程 中，跨境电商人才缺失现象较为严重， 构建一支具备国际贸易、商务英语综合 性知识较强的队伍显得尤为关键，便于 辅助跨境电商行业的持续运行。基于此， 本研究以跨境电商作为切入点，重点探 究如何培养高职外贸人才，为其提供几 点优化建议，以供相关研究参考。 中国论文网 /3/view-12932105.htm 结合我国电子商务研究中心统计 数据，截至 2015 年上半年，全国跨境 电商交易额达到 7.64 万亿元，同比增长 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 30.4%，并且预测未来几年跨境电商将 占据着我国进出口贸易的重要地位。目 前，跨境电商已成为国家经济发展的主 流趋势代表，近些年来的国家政策辅助 现象日渐明显，为跨境子商务的发展 提供了有利条件。但从我国外贸交易矛 盾方面来看，电商人才的缺失问题比较 突出，外贸人才、国内电商人才存在不 协调发展现象，利用高职院校的复合型 人才培养模式，满足电子商务用人机制 需求，做好必要的预防、准备工作，具 有实践指导意义，值得深入研究与推广。 整合课程教学体系 为满足理论与实践综合发展条件， 整合原有课程教学内容，形成课程教学 与实践演练相结合的教育体系，实现学 校、企业“零距离 ”对接。在高职外贸人 才培养过程中，由于跨境电商的复杂性， 设计内容较多（涵盖计算机、网络营销、 国际电子支付、跨境物流、商务英语、 外贸实务等） ，原有的外贸类专业课程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 设置难以全面适用于专业化技能需求 （比如：跨境电商业务的文案、客服等 内容） ，强化课程教学体系显得尤为关 键，便于开拓学生的知识掌握渠道。在 实践教学中，将课程教学体系与专业人 才培养、行业发展背景、电商职业标准 相结合，构建校企合作办学模式，增添 现场教学、商务英语写作、实训基地等 课程内容，并以商务英语作为实施载体， 遵循“以实景操作为主、以文本表达为 辅”的课程设计原则，开设国家外贸商 务综合演练活动（创新教学情境教材教 辅内容、拟定跨文化交际课程等） 。 面对当前高职院校跨境电商贸易专业人 才培养现状，在课程教学体系中可增加 必要的软件模拟学习内容，深入跨境电 商专业教学基地，注重电商贸易教学实 践性，并为学生提供必要的课程指导， 以便顺利展开实践活动。 构建电商实训平台 依据高职跨境电商外贸专业发展 情况，为充分发挥“ 校企合作 ”指导效应， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在创新课程教学体系的基础上，构建电 商实训平台，并设定相关监管目标，避 免外贸人才专业技能不强问题。具体举 措如下所示： 依据“ 双导师制度”。以产学联盟、 工学结合相关资源作为实践依据，邀请 跨境电商专业技术指导型人才，与原有 课程教学教师资源构成“ 双导师 ”团队， 展开电商行业信息讲座、专业授课，为 学生提供电商技能指导作用。 结合“ 企业冠名班”。立足于人才 培养模式应用机制，结合班级队伍、小 组合作、业绩考核、培训机制等实践措 施，与跨境电商企业展开合作教学活动， 为学生提供必要的企业文化、专业技术、 培养团队等有效信息，形成“未出校门、 已知校外”局面。此外，通过各类业绩 考核，提供必要的专业指导，强化学生 的职业道德意识，逐步提升自身电商学 习技能。 注重“ 校园员工入职 ”。在电商实 训平台的构建过程中，围绕学生的知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 储备及专业技能应用情况，通过“订单 式”人才招聘手段，构成 “校园员工入职” 管理模式，为学生提供就业服务及专业 技术指导，节约员工培训时间，便于完 成外贸人才培养目标。此外，依据学生 在校实际情况（专业课程成绩、商务应 用技能） ，提供专业课、实践课指导， 并结合具体学习情况，为企业提供技能 型、综合型人才（筛选专业技能较强的 学生） ，在一定程度上也可激发学生的 学习潜力，便于保障跨境电商外贸专业 学习效益。 成立实验示范区 目前，对于跨境电商的外贸专业 人才的培养， “产教融合” 、 “校企合作”早 已深入高职院校特色机制，通过成立相 关实验示范区，与企业共同打造一支综 合陛、复合型专业人才团队，对实现跨 境电商外贸高效发展具有直接影响。基 于目前我国跨境电商的快速发展现状， 实验示范区以人才培养作为关键要务， 利用阿里巴巴、敦煌网络等平台，建立 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 外贸订单班、电商订单班，形成“在学 习中工作、在工作中学习”特色局面； 拟定“校、企、生 ”三方协议，依据学校、 企业的日常管理任务、工作计划安排， 设置合理、科学的实验考核模式（课前 预习、课堂参与、阶段任务考察、终结 性评价等） ，激发学生对电商外贸专业 学习兴趣；成立跨境电商工作室，以专 业教师作为技术指导带领人，依据电商 信息及专业课程实际情况，带领学生共 同参与跨境电商合作活动。满足专业化 人才培养需求；结合高职院校原有跨境 电商外贸人才实际情况，立足于学生的 就业发展方向，融合创新就业指导课程 内容，并与实验示范区培养模式相结合， 形成“校企辅助、教师牵头、学生参与” 格局，并建立健全终身就业辅导机制， 为学生日后的职业规划提供实际辅助； 围绕校企合作的在职员工的实际情况， 对待考核合格及成绩优异的学生，提供 与在职员工相同等级的就业辅助（比如： 提供额定基金、推送国外研读等） ，明 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 确英语、外语、国际商务等多个专业辅 导内容，并与企业的外贸产品设计、商 品采购、业务订单相结合，合理安排具 体就业指导事项，有效促进专业人才培 养模式的进一步推进。 综上所述，结合跨境电商的发展 现状，为有效培养高职外贸人才团队， 利用合理有效的针对措施，有助于提升 跨境电子商务