浅谈新课程标准下初中数学分层教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈新课程标准下初中数学分层教 学 【摘 要】新课程改革后，教育 方式发生了很大的改变，数学作为初中 的必学科目，必然要紧跟时代的发展， 老师也要时刻注意自己的教学方式，要 让自己的教学方式真正地适合学生。当 然，老师也要注意初中数学的分层教学， 毕竟分层教学是面向全体学生的一种教 学方式，在某种程度上，它可以大幅度 地提升学生的学习成绩。 中国论文网 /3/view-13034492.htm 【关键词】新课程标准；初中数 学；分层教学 小学是为学生打基础的阶段，在 这个阶段，学生学得非常轻松，也非常 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 快乐。但到了初中就不同了，或许在刚 开学的时候，学生很难适应初中生活， 毕竟初中和小学相比压力太大，而且学 生将面临自己人生中第一次大型考试： 中考。因此老师要尽可能的了解学生的 学习习惯，尽自己最大的能力帮助他们 适应初中生活。数学作为学生从一年级 甚至是幼儿园就学习的一门科目，学生 对它并不陌生，但是初中数学的难度或 许会让学生讨厌数学，所以老师要采取 分层教学的方式，要因材施教，让自己 班级的尖子生表现出来，让差等生的成 绩提上来。这种教学方式的对象是所有 学生，了解每个学生的学习方式，使学 生用自己的学习方式学到更多的知识， 让他们体会到学习的乐趣。 一、必行性与可行性 因材施教可以说是从古至今就流 传的教学方式，但是真正做到因材施教 的老师却少之又少，分层教学在某种意 义上和因材施教是一样的，都是对不同 的学生采取不同的教学方式。在传统的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教学方式中，所有学生学习的内容都是 一样的，根本没有尖子生和差等生的区 别，这样会导致尖子生的优势得不到发 展，差等生的成绩无法提高。再加上每 个班的人数都很多，老师不可能在短短 的几十分钟中照顾到所有学生，这就造 成了很多学生学习成绩不理想，渐渐地 让他们丧失了学习的兴趣。新课程改革 后，要求进行分层教学，尤其是对数学 这门课来说，分层教学是非常有必要的， 毕竟这种方法是建立在老师充分了解学 生的情况下的，如果老师在了解学生学 习情况进行教学，那他就会知道学生的 学习习惯，也会清楚学生的学习进度， 这样会更有利于学生的学习，也会提高 数学教学质量。试想一下，如果老师讲 的数学知识有很大一部分是学生无法理 解的，那学生是否会认真听讲，肯定是 不会的，相反，如果老师讲的基本都是 学生可以理解的，那学生肯定会认真听 讲。所以数学老师要注意分层教学，要 尽可能的让学生学习更多的数学知识。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、指导思想及原则 分层教学的重点在于分层两字， 分层的好坏决定着教学的好坏，也决定 着学生成绩的好坏。因此老师在实施分 层教学之前，要充分了解自己所教学生 的学习习惯和学习程度，避免因自己不 了解学生而造成重大失误。分层教学的 指导思想来源于现在非常流行的素质教 学。在传统的教学方式中，应试教育一 直被老师重视，很多学生被应试教育所 摧残，新课程改革后应试教育被摒除， 素质教育广为流传，分层教学也因此诞 生。同时老师也要给差等生解释好这个 问题，不要让他们觉得老师是要放弃他 们了，否则只会让他们产生逆反心理， 甚至会因为自己错误的认知而放弃自己 的学业。分层教学的原则是让更多的学 生学好数学，也要以学生为主，要尊重 学生。老师可以在自己进行分层教学之 前让学生轮流到办公室说一下自己的情 况，让学生自己选择自己的行列，同时 也说一下自己对学生的认识，让他们选 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 择到真正适合自己的队伍。当然，老师 也要在最后得到学生同意的情况下做一 下调整，让每个学生都可以在这种教育 方式中学到更多的数学知识。 然而，老师在分层次的时候也要 注意水平相近的原则，尽可能的多分一 些层次，如果说一个班级只分两个层次， 好学生一层、差学生一层，这样的结果 和不分是没什么区别的。因此老师要根 据学生数学知识的水平进行分层，让能 力相近的学生分为一个层次，这样也方 便老师的教学。其次，老师要控制好班 级，毕竟每个层次要求学习的知识不同， 如果老师不加以控制的话，很难治理好 班级。因此老师在课堂是要以引导为主， 尽可能的鼓励学生自己思考，鼓励他们 自主学习，同时要尽量控制好每个层次 所教授的时间，做到公平对待。 三、组建与实行 虽说分层教学对学生的学习成绩 会有很大提高，但是这对老师来说是有 很大挑战性的，尤其是在实行之前，它 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 要求老师做好充足的准备。在教学中， 老师要结合每个学生的数学基础、学习 能力，学习态度进行备课；同时老师还 要避免学生的叛逆心理，毕竟初中是学 生叛逆心理的高发时期，如果学生觉得 老师做的不合理，就很容易造成师生矛 盾。老师在备课的时候也要将教学目标 分为多个层次，让每个层次的学生都有 适合自己的学习目标。同时在上课的时 候，要把课后作业自己教学内容分为多 个层次，要让每个层次的学生都有自己 的课后题，也有适合自己的数学知识。 但是，毕竟一节课只有几十分钟，初中 数学知识又很多，老师不可能在这几十 分钟内把所有W 生的问题都解决掉。 在这种情况下，老师可以找优等生帮忙， 让他们帮助自己教一下差等生，当然这 些都是在优等生学会自己该学的数学知 识的前提下。 为此，老师可以在给学生安排位 置的时候，让优等生一排，差等生在优 等生的后面，不过老师要让差等生知道 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 这样安排位置的目的，要让他们知道这 样对他们是有好处的，同时老师也要和 优等生打好招呼，让他们理解一下自己。 当然这个位置不能是一成不变的，老师 要定期给学生换位置，不能让他们感到 厌烦，不过这个原则是不能改变的。初 中考试虽然不像高中那样频繁，但也会 时不时地进行考试，老师要在每次考试 后分析每位学生的数学成绩，及时的给 他们变换层次，不能让学生觉得自己的 学习是没有效果的。在某种程度上变换 学生的学习层次会给学生学习的动力， 如果一个学生从优等生行列进入中等生 的行列，学生的自尊心会激励学生不断 的学习，从而让他重新进入以前的行列； 而如果学生从低层次进入高层次，学生 也会因为想让自己一直留在该层次而不 断地学习。这样学生的学习数学的兴趣 就提上来了，毕竟兴趣是学好一门课的 关键，如果学生对初中数学不感兴趣， 那老师做再多的努力都是不够的。 四、结语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读-