核心素养视角下如何开展小学信息技术教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 核心素养视角下如何开展小学信息 技术教学 摘 要：随着信息技术的迅猛发 展，互联网与电脑已经成为人们日常生 活的重要组成部分。教育部门开始重视 对信息技术的培养，在小学阶段也开始 开设信息技术课。本文针对在核心素养 的视角下如何顺利开展小学信息技术教 学，做了详细的深入分析。 中国论文网 /1/view-13041263.htm 关键词：核心素养 小学信息技 术 课堂教学 兴趣 “核心素 B 体系”概念是在教育 部 2014 年印发的关于全面深化课程 改革落实立德树人根本任务的意见中 首次提及的，面对日新月异的社会经济 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 变革，我国的教育改革也进入了“3.0”时 代。学生发展核心素养，指的是学生应 该具备的、适应终身及社会发展所需的 必备品格和关键能力，包括信息素养、 人文素养、学科专业素养、创新素养等。 小学阶段正处于教育的初级阶段，培养 学生的核心素养就显得极为重要。笔者 针对小学信息技术教学中如何培养学生 的核心素养，给出了以下三个方面的教 学指导建议。 一、重视课堂导入环节，引导学 生的学习兴趣 在以核心素养为基础的课堂教学 中，信息技术教师要重新构建课堂的教 学模式，就要在课堂的导入环节入手， 增加课堂导入艺术特性。俗话说，良好 的开端是成功的一半。小学生年龄比较 小，对一些游戏类的活动比较感兴趣， 在课堂的导入环节，教师要进行精心的 设计，迅速吸引学生的注意力，让他们 在课间游戏活动中迅速回归到课堂上。 例如，在小学三年级信息技术下 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 册中，关于“ 认识键盘” 的这一章节内容， 主要是让学生熟悉键盘，为后面的指法 学习打下基础。信息技术教师可以通过 猜谜语的游戏来进行课堂导入，引导学 生的学习兴趣。教师可以这样来打迷： “有户人家真奇怪，房子区域分四块， 有的面积大，有的面积小，有的成员多， 有的成员少，别看他们不起眼，少了他 们真麻烦。 ”打一个电脑组件。随即拿出 教学课件，学生们回答：键盘。老师说 谜底就是键盘，教师从谜面上就暗示了 键盘的重要性与区域分成。这样的课堂 导入，以学生好奇喜欢猜谜语的心理特 征出发，充分调动了学生对枯燥的键盘 认识的学习兴趣，为后面参与对键盘的 初步认识打下了一个良好的开端，实现 了课堂伊始良好的教学效果。 二、利用小组合作学习，培养学 生的信息素养 小学的信息技术是主要以计算机 的实践操作教学为主，并在这个基础上 对学生传授信息技术知识，并培养学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 从小形成一定的信息素养。但是小学每 个班级都是由几十个学生来组成，由于 每个人的家庭背景与受教育程度不同， 导致了他们之间形成很大的差异。有的 学生早就在父母的熏陶下接触计算机， 并具备了一些简单的操作技能，但是有 部分学生由于家庭条件不好，甚至是都 没有见过计算机的样子。加上学生之间 对计算机信息技术学习的喜好程度不同， 倘若信息技术教师还采用同样的教学方 法来进行教学活动，会造成学生之间的 差异距离加大。 因此，基于以上学生的差异性特 点，小学信息技术教师可以根据学生的 不同素质与水平，采用小组合作学习的 方式，选择一些计算机能力强的学生作 为小组的带头人，对小组的成员进行辅 助，促进小组整体学习效果的提升。例 如，对美化文字的教学过程中，主 要是要让学生掌握基本的文字美化方法。 小学信息技术教师可以把这个部分的学 习内容进行分类，分别让每个小组来共 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 同协作完成一项任务。比如一组负责 “将古诗赋得古原草送别按照竖排 文字美化”，另外一组负责“ 对文字进行 字体颜色、字体形状、字号的修饰与设 置”，以此类推下去，每个小组都有自 己的操作任务，通过让学生经过小组之 间的合作，成员在互帮互助中深入理解 了团结合作的意识，有效地锻炼了学生 的自主学习能力与组织合作能力等综合 实践能力，使小学信息技术的课程教学 更有深度。 三、充分利用教学评价，提升学 生的核心素养 如果说有一种内在的魔力能让学 生去积极又主动地去参与课堂教学活动， 艺术性与技巧性结合的评价语是形成这 种魔力的重要因素。课堂的教学评价具 有导向与激励的功能，对于学生的核心 素养与综合素质培养具有十分重要的作 用，是课堂教学中不可缺少的重要环节。 教师进行科学、有效、合理的教学评价， 能够让学生充分认识到自己的实际学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 效果，并明确应该朝着哪个方向去努力。 教师通过对课堂教学效果的总结能够更 加清晰得掌握学生的实际教学进度，有 利于教师在教学评价之后对教学计划做 出及时的调整，同时可以有针对性的对 学生的不足之处进行补充训练。 小学信息技术教师可以变革教学 评价的重点，由以前的结果型评价转变 为过程型评价。例如，在教学小学信息 技术走进 PowerPoint这一章节的时 候，教师不仅要关注学生对进入与退出 程序、插入艺术字和剪贴画、插入幻灯 片等基本操作技能的掌握，还要关注让 学生深入领会幻灯片制作的各个环节， 提高学生的自学能力、审美能力，能够 制作出具有创新色彩的、图文并茂的幻 灯片。在这个过程中，信息技术教师可 以拓展教学评价的主体，不仅是教师， 学生也可以参与，鼓励学生根据自身的 信息技术学习表现来进行自评、他评或 者是小组之间评价等等。 基于核心素养的小学信息技术课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 堂教学，对新时代的教师提出了新的要 求，教师不仅要培养学生对信息技术基 本知识与技能的掌握，还要注意提升学 生的核心素养。教师可以通过精心的课 堂导入