教学模式的构建要符合学生的心理需求

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教学模式的构建要符合学生的心理 需求 内容摘要：教学模式是可以操作 的符合学科特征和学生心理需求的一种 程序，因此，其构建一定要从学生的心 理需求切入，充分发挥师生双方在教学 中的主动性和创造性，让学生成为学习 的主人的同时，让教师表演好“组织者 和引导者”的角色，促进师生的共同发 展。 中国论文网 /9/view-13013777.htm 关键词：教学模式 构建 心理需 求 有教师把“ 学习方式 ”与“教学方 式”混为一谈，过分地强调了教师的主 导地位，忽视了学生的主人地位，忽视 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 了学生在学习过程中的心理需求，使教 学一度陷入一种“ 看似热闹实在低效 ”的 尴尬境地。为了改变这种局面，我们把 “充分发挥师生双方在教学中的主动性 和创造性”与 “教师是学习活动的组织者 和引导者”及 “学生是学习的主人 ”这些 理念进行整合，并从构建比较科学的教 学模式入手，使教学显示“师生共同的 心理需求”过程，从而有效地落实了课 程改革的新思想。 一.模式例举 我们构建并运用的五环探究模 式与问题生成的课堂教学模式在 教学中收效显著。 （一） “五环探究模式 ”流程： 引：教师引出创造性阅读的话题， 或提供创造性阅读的素材，引领学生进 入创造性阅读的课堂情境，引发学生的 创造意识。 探：让学生在自主阅读的过程中， 有意识地发现问题，并通过提问将自己 朦胧的问题清晰化，然后调动自己的知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 识储备和学习经验分析问题，并尝试解 决问题。 启：对于学生无法独立解决的疑 难问题，教师从思维方法、知识要点等 方面“点”一下，让学生再度涵泳体味， 再次动脑深入地分析问题，顺畅地解决 问题，从而得到更深的印象，获得更大 的益处。 练：设计典型练习题，让学生在 巩固知识、应用方法的过程中强化创造 思维，历练学生的创造技能。 悟：让学生或从文章整体切入， 或从某个要点切入，用静思、对比、联 想等形式品味语言，揣摩方法，把“只 可意会，不可言传” 的东西心领神会， 从而茅塞顿开，提升能力。 （二） “问题生成的课堂教学模式 ” 流程： 1.生成问题 （1）教师预设问题。在了解学 生原有的知识背景和现有学习水平的基 础上，设想学生会提什么问题，并以此 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 作为依据，思考教学的策略，选用恰当 的教学方法及教学手段，为学生的解决 问题及进一步学习服务。 （2）做好“ 问” 的示范。教师用 “范例”让学生掌握“问什么样的问题”、 “怎样提问”等技巧。 （3）切中问题角度。A.从课题 入手质疑。B.从重点词句入手质疑。C. 从重点段落入手质疑。D.在矛盾处进行 质疑。 2.阅读求解。 （1）找。通过查找阅读资料和 工具书，思考或在文中找出相P 的答 案，自我释疑。 （2）读。任何一篇课文的教学， 都需要学生多读，在教学中，要“多方 设法，使学生能逐渐自求得之”，变听 懂为读懂，使问题在读中得到理解，使 学生的主体作用在读中得到有效的发挥。 （3）议。讨论是在教师指导下， 采用小组讨论的学习形式，能有效地促 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 进学生的语言表达能力、协作能力、民 主、和谐的氛围中，通过自主学习，互 助活动，可以集思广益，互相启发，取 长补短，加深对课文内容的理解。 3.拓展再疑。学生在解疑后，往 往有一种胜利的满足感，学生在学习中 只有永不知足，不安于现状，才能不断 探素，在探索中不断进步。如何使学生 在学习上不知足达到知识和能力上的飞 跃，老师要引导学生在知识的延伸、拓 展中再质疑。 二.模式分析 教学模式是在一定的教育思想或 教育理论的指导下建立起来的，比较稳 定的教学结构框架和可以操作的教学活 动程序。这两个模式充分体现出了“师 生互动、共同发展” 的过程。陶行知学 生说：“教学就是教学生学” ， “教”和“学” 总是粘合在一起的， “教” 是学生进行有 效学习的必要手段， “学” 是 “教”的目的。 这两个案例充分体现了学生在学习中的 主体性主人角色，充分体现出了教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 师在教学中的主导性组织和引导的 作用，充分体现出了师生双方在教学中 “平等对话”的关系及师生双方在教学中 的主动性和创造性。 “创造性阅读教学的 五环模式”中， “引”以教师为主， “探”完全 是学生的自主行为， “启” 和 “练”是师生互 动的活动，但明显以学生为主， “悟” 纯 属学生的内心体验。 “问题生成的课堂教 学模式”中的每个环节