九年级化学空气教学设计.docx

九年级化学空气教学设计 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点， 将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计 划。下面是小编收集整理的九年级化学空气教学设计，希 望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享! 从知识结构来说：空气是学生在化学课上接触到的第 一种物质，而学生们在生活中可以从不同的途径获取有关 空气的知识，因此本课题教学是很容易引起学生学习兴趣。 选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合 “从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。 从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开 始，到做仿照实验来测定空气里 O2 的含量，再到学生自主 设计实验，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个 合理的思维方式。 从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体 验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。 初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维 向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生 应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得 新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些 感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加 强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一 个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题 情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。 1、知识与技能 (1)了解空气的主要成分; (2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途; (3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分些常见 的纯净物和混合物。 2、过程与方法 (1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、 分析，培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力; (2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混 合物和纯净物的概念; (3)通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害， 学会一些简单的防治方法。 3、情感、态度与价值观 (1)产生对化学学科的热爱，培养学生实事求是的科学 态度，感受科学发现的过程和所运用的方法，发展相互交 流，共同协作的科学精神，初步具备创新意识。 (2)养成关注环境、热爱自然的情感。 新的课程改革倡导从学生和社会的发展需要出发，将 科学探究引入课堂，激发学生的主动性，让学生通过亲自 经历来体验获取知识的过程，初步形成科学探究的方法。 所以本节课我以学生自主解决“测定空气中氧气含量” 的实验问题为中心展开学习，把本课分为以下几个环节： 1、 目的：创设和谐、轻松的学习氛围，培养学生学 习化学的兴趣。 内容：引导学生从日常生活经验和第一单元的知识出 发，先是让学生用多种方式感知空 气的存在，接着由学生举实例证明空气含有的多种物 质，进而提出探究空气中多种成分(主要是氧气)含量的任 务。这样就创设了一个生动而真实的问题情境。 2、 目的：通过抢答，巩固旧知识，为新知识的学习 奠定基础。同时活跃课堂气氛，通过学 生自主实验调动学 生的积极性。 内容：讲述空气的发现史，然后出示拉瓦锡的照片以 及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发 现空气组成的故事。从而提出问题：拉瓦锡实验的原理? 仿照拉瓦锡实验的原则，我们也来测定空气里氧气的 含量。 展示实验所需的仪器，并组织学生抢答下列问题： (1)有关仪器的名称; (2)集气瓶中有物质吗? (3)谁能说出空气的成分有哪些? 要求学生按教材中图 2-3 连接装置并实验，适时指导 学生观察实验现象、记录实验结果。 3、 目的：让学生在观察与讨论中发现问题、提出问 题、解决问题，从中培养科学观察、规 范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实 的科学态度。 内容：同组讨论：实验过程中观察到什么现象?分析原 因?引导学生从两方面来分析： (1)实验成功，描述现象; (2)实验失败，寻找原因。 小结：由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气，导致集气瓶内 的气压减小，因而水倒流。 4、目的：对实验现象作进一步的分析、探究，培养学 生的探索精神。 内容：讨论与思考：为什么要用红磷?能否用木炭或硫 粉? 然后进行分组实验：两组同学分别用木炭和硫粉重复 上述实验，比较两次实验的不同，分析原因。并自由发言。 5、 目的：引导学生对所获得的事实与证据进行归纳， 得出结论。培养学生的规范表达能力。 内容：在上述探究活动的基础上，阅读教材有关内容， 师生共同归纳空气的主要成分： 由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮 气)组成。 6、 目的：拓宽学生的创新思维，扩大学生自主探究 的空间。 内容：引导学生对以上实验进行回顾与反思，并思索 对本实验是否有改进方法。对较好的改进方案给予充分的 肯定和鼓励。及时提供其实验设备