情境体验式教学法在中职语文课堂上的运用探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 情境体验式教学法在中职语文课堂 上的运用探究 本文在分析现实问题的基础上， 重点探讨情景式体验教学在中职语文教 学中的应用，以期总结实践经验，为提 升中职语文教学水平提出意见和建议。 中国论文网 /1/view-12826424.htm 情景式体验教学作为一种新型课 堂教学模式，在现阶段教育体系中得到 了广泛应用。情景式体验教学，关键在 于激发学生的情感，教师依据教材进行 特色设计，用富有情感的课程内容，吸 引学生主动学习，激发学生的学习热情， 以达到最佳的学习效果。 语文作为中职教育体系中的基础 学科，其主要任务是培养学生的基本语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 文技能，通过对基础文学知识的普及， 提升学生素养，进而为学生掌握专业技 能打好基础。同其他高等教育的学生不 同，中职学生有着自身特点，普遍存在 基础较为薄弱的情况，对学习的态度也 同本科等学生有较大差异。在中等职 业学校语文教学大纲中，对中职语文 教学提出了基础目标，鉴于以上分析， 在中职语文教学中，引入情景式体验教 学法很有必要。 一、情境式体验教学与中职语文 教学 要在中职语文教学中有效融入情 景式体验教学法，还要回归基础概念原 理，在基本理论的基础上，进行实践应 用。 采用情景式体验教学方法，有利 于增强学生的学习兴趣，激发学生的学 习热情，培养学生的学习动力，真正从 “要我学”转化为“我要学”。语文不是干 枯的文字，语文是学生内心世界与外部 社会联系的纽带，是一门实践性很强的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学科，其学科外延涉及社会的方方面面。 因此，如何把课堂上的内容，有效转化 为现实的精神世界，是摆在每个中职语 文教师面前的难题，如何提升学习的趣 味性，将活动与学习有效融合，实现二 者的统一，都是值得思考的问题。开展 情景式体验教学，可以有效实现课本知 识与真实社会现实的有机融合，十分适 合中职学生的特点，是提升教学水平和 学生语文素养的重要路径。 二、情境式体验教学法的运用原 则 （一）针对性 在教学实践中，教师的教学工作 要紧紧围绕教学主题，突出教学核心， 最终实现达到教学目标的目的。开展情 景式体验教学，创设还原情境，也要体 现这个原则，突出课程主题。在情境设 置中要突出针对性，结合课程特点和学 生特点，采用视觉、听觉综合表现的方 法，让知识在场景中体现出来，同时通 过激发学生的参与兴趣，加深学生的认 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 识。这一切都建立在对学生特点和基础 知识、课程特色等的精准把握基础上。 （二）启发性 构建情景式体验教学，不是为了 教学模式的简单创新，也不是为了单纯 地营造热闹的上课氛围，而是为了真正 突出这种方法对学生的启发，让学生在 特有的情境中，产生联想，激发学生对 关联知识的热情，引导学生形成创新思 维，唤起学生对知识的渴求，让学生主 动地在情境中探索相关知识。 （三）注重对语言技巧的培养 语文的教学核心是语言，如何引 导学生正确理解语句的含义，如何使学 生自主准确地表达，如何让学生的语言 和文字更加具有艺术性，都是这个学科 关注的教学重点。作为语文知识的表达 形式，语文文字具有很强的艺术特征， 教师在情境设计中，要注意对学生这方 面知识的培养，让学生锻炼自身的沟通 交流能力。 三、情景式体验教学的现实应用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 策略 通过丰富多彩的活动，充实课堂 内容，活跃课堂气氛，提升学生的代入 感和参与度，是开展情景式教学的题中 之意。教师在创设情境的过程中，要开 放思维，实施具体有效的运用策略。 （一）情感教学激发学生学习活 力 著名教育学家跨美纽斯在大教 学论一书中指出“ 一切知识都是从感 官开始的。 ”这是对学生学习和教师教学 过程客观规律的直观描述，这也向教育 工作者传达了这样的观点：通过直观的 具象化表示，可以让死板空洞的知识和 理论更加形象，更容易被学生所接受。 在中职语文教材中，很多内容都 是综合性的，不单单是文学内容，而且 涉及自然科学、天文地理、社会人文等 多方面内容，很多知识仅通过文字并不 能生动直观地表达出来，很多优雅的动 作和美丽的画面，如果只通过文字的想 象，有时候很难达到深入人心的效果。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 此时，教师如果能融入感情，采用情感 带入，吸引学生进入特定的情境中，就 能有效激发学生的学习热情，达到良好 的教学效果。 举例来说，在文章景泰蓝的制 作中，由于这篇文章形成于 1955 年， 离现在时间很久远，很多学生都会产生 时代的距离感，感受不到其中蕴含的时 代韵味。景泰蓝虽然是我国著名的工艺 制品，但学生对其却缺乏足够的认知。 全文通篇介绍的都是关于景泰蓝制作等 内容，专业性较强，学生更难融入。在 实践教学中，教师可以引入歌曲青花 瓷 ，在流行音乐的引导下，促使学生 去感受中国这一古老而有韵味的传统工 艺，引导学生积极思索，进而打破时空 的界限，实现思维的融会贯通。此外， 随着多媒体技术的发展，教师也可以通 过制作视频或者成品图片等方式，向学 生展示景泰蓝的制作工艺，调动学生学 习的积极性。 （二）多样化方式调动学生积极 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 性 在以学生为主体理念的指导下， 学生成为课堂的主体，教师则发挥着引 导和组织协调的作用，学生能否积极主 动地学习，是教学质量高低的关键。开 展情景式体验教学，重点在于通过多样 化的课堂模式，充分调动学生的积极性， 不断创新教学情境，让学生一直保持良 好、积极的学习状态。 根据现代情境教学的成熟理论， 对教学情境的优化，包括丰富形象、加 强情感体验、直观化表现、锻炼抽象思 维等多种方式。在具体的教学实践中， 可以采用以下几种方式：角色扮演、开 放式问题讨论、课堂小游戏、实践手工 操作、网络互动、开展实验等。 在现代教学课堂中，电子化教学 设备已经成为必不可少的组成部分，通 过现代数字技术和多媒体技术展示，可 以让过去课本中扁平的知识变得立体起 来，变成可视化的内容，这些转变，有 利于调动学生的各种感官，激发学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 学习热情，从而达到良好的教学效果。 （三）情境设计体现专业性 中等职业学校语文教学大纲 对教师提出了新的要求，强调教师不仅 要注重知识的传授，更要结合学生的学 习能力和心理特点，进行个性化的教学 设计。 大多数中职学校的学生对基础文 化课程都存在抵触情绪，习惯于将主要 精力放在专业课程上。因此，在开展情 景式体验教学的过程中，要加强情境设 计的专业性，让学生学到有用的知识， 将学生吸引到课堂上来。实现语文课程 与学生专业课的有机结合，是开展情景 式体验教学的有效方法之一，教师可以 通过打破学科和知识间的壁垒，实现知 识的融会贯通，引导学生深入学习。 例如，在南州六月荔枝丹一 文里，作者着重描写荔枝的特征，部分 中职学生对其内容的掌握只是停留在理 解的层面，难以进行实际应用。教师可 以以此为切入点，激发学生的想象，通 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 过举例子、列数据等办法，变抽象为形 象，让学生在掌握知识的同时，拓宽思 路，实现语文知识与实践技能的双重提 升。 （四）专业结合把握合适尺度 在情景式体验教学的设计上，很 多都是直接引入专业知识，来拓宽情境， 提升语文学习的广度和深度。在开展过 程中，要注意把握尺度，有针对性地开 展，特别是