巧妙运用分层教学方法 提升初中英语教学质量

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 巧妙运用分层教学方法 提升初中英 语教学质量 【摘 要】随着新课程改革的深 入，初中英语课堂教学也必须要有所创 新。分层教学方法的提出为提升初中英 语课堂教学质量提供了一个绝佳的途径。 英语教师在实施分层教学时必须根据班 里每一名学生的学习基础、学习方法以 及学习习惯等方面的差异来对其进行分 层，因为在初中学生的英语学习过程中， 每一名学生的特点都不同，教师的分层 教学方式在很大程度上关系到学生的英 语学习效率。本文正是基于这一角度出 发，结合笔者多年教学经验，就初中英 语分层教学的实施细节提出了几点建议。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /5/view-5635567.htm 【关键词】初中英语；课堂教学； 分层教学 一、何谓分层教学 众所周知，我国教育部所倡导的 素质教育要求教师在进行教学时要从全 体学生的角度出发，同时让不同学生的 个性得到不同的发展。作为整个初中教 学中的重要科目，广大英语教师必须要 认识到，初中英语教学更应该贴合以上 要求。分层教学方法是现阶段的一种新 型教学方法，追本溯源来说，分层教学 的观点在两千多年之前就被伟大的教育 家孔子提出，孔子的“ 因材施教 ”的思想 就是最早的分层教学思想，现代的教育 研究者对这一观点展开了深入分析，并 结合现代教学观念而逐渐形成的一种教 学理念。 现代教育观点认为，分层教学指 的是初中英语教学中，英语教师能够根 据教学大纲的具体要求和教学目标，从 每一名学生的英语水平以及个人学习情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 况出发，将学生分成不同的层次，然后 根据这一层次对学生实施不同的教学方 法，从而不断的增强学生的英语水平， 提升英语教学质量。 二、实施分层教学的侧重点 （一）对学生的分层 教师应该从学生刚刚进入初中时， 就按照他们的英语基础、学习兴趣以及 个人特点来划分学生的不同层次。教师 可以将其分为 A、B、C 三种层次。第 一层的学生基本上是英语基础较好，爱 好英语，能够积极的思考问题，学习领 悟能力强的群体；而 B 层次的学生英语 基础相对较弱，但是却有浓厚的学习兴 趣和学习热情，只要稍微引导就能够快 速的提升英语学习水平的群体；C 层次 的学生通常是英语基础较差，在学习上 非常吃力，对于英语学习又很难提起兴 趣，需要教师非常的关注的群体。教师 对学生进行分层之后，可以将他们分成 不同的小组，让 A 层次的学生担任组长， A 层次中每一名学生来帮助一到两位 B -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 层次和 C 层次的学生，负责对他们进行 课后的指导和英语作业的检查，帮助他 们解答学习中遇到的一些小问题，让学 生能够在学习中共同得到提高。但需要 注意的是，这种层次并不是一直不变的， 教师应该结合学生的实际情况稍微的对 其进行调整，让所有的学生都能够有进 步的空间，最大限度的激发出所有的学 习积极性。 （二）教学设计的分层 分层教学这一新的教学理念的提 出，对初中英语教学的设计方式也提出 了更高的要求，分层教学方法需要教师 在英语教学设计时注重层次性，与以往 的英语教学大纲和英语教材比起来，新 的初中英语教材中的知识点比较多，这 对于一部分英语水平较差的学生来说就 会相对吃力一些，因此在进行教学设计 的过程中应该突出层次性，有一定的取 舍。根据不同层次学生的英语基础的差 异来确定教学目标，努力让更多的学生 都能够有一定的提升。教师可以视学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的英语水平对教材中的难点进行相应的 删减，把艰涩难懂又不是非常重要的知 识点去除，偏向于英语基础知识的教学， 让学生能够充分的掌握初中英语教材中 最基本的知识点，培养学生好的习惯以 及能够熟练运用英语知识的能力。对于 一些英语基础较好的学生来说，教师必 须要对他们有更好的要求，在进行教学 设计时要讲教学目标相对的提高一些。 总之，教师一定要保持学生与教学设计 内容间的平衡性，为更好的实施分层教 学打下良好的基础。 （三）课堂教学中分层 在当前的初中英语教学中，分层 教学方法就是要根据班中学生的学习水 平，从学生的整体情况出发，确保尽可 能的让所有的学生都能够更好的掌握英 语学习内容，教师能够更好的控制学生 的学习进度，更好的进行教学设计，因 材施教的进行教学。对于 A、B、C 三 种层次的学生，教师必须要使用不同的 教学方法，切忌不能像过去进行初中英 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 语教学那样“ 满堂灌” ，只有这样才可以 让不同英语基础的学生都能够最终达到 初中英语新教学大纲的要求。此外，分 层教学方法的实施还可以让学生的个性 以及创造性得到发展，让他们的英语能 力得到很大的增强，让大多数的学生都 可以在初中英语课堂学习中找到自己的 学习目标，都可以积极的参与到学习中 来，参与到与教师和同学的互动中来。 根据分层教学思想，教师对于 A 层次学 生要偏向于为其创造独立思考和学习的 空间，让他们更多的去自由的学习，促 进他们英语综合能力的提升；而对于另 外两个层次的学生应该把教学的起点稍 微定低一点，更多的授予他们英语学习 的技巧，在进行授课的过程中注重引导 他们，同时帮助他们增强学习信心。 （四）作业设计的分层 英语练习作业是巩固课堂知识的 重要手段，教师在对英语作业的分层设 计不单单可以降低学生的负担，还可以 让学生在完成课后作业的过程中学习到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 更多的英语学习技巧。教师在对作业的 设计时，对于 C 层次的学生更多的要布 置一些关于基础知识的作业，让他们更 好的巩固基础，从而才能够有更大的进 步空间；而对 B 层次的学生来说，教师 应该在布置基础题型的同时再添加一些 具有综合性知识的题型，以此来激发中 等层次学生的思维能力；对于 A 层次的 学生教师要注重布置开放性的题型，让 他们能够继续的提升。特别要注意的一 点是，课后作业的分层设计应该结合 “两层原则”，其一是基础题型的练习， 必须要为所有层次的学生都布置一部分 基础题型；其二是开放性或者综合性题 型的布置，在设计的过程中注意不能超 越初中英语教学大纲的内容，不能超出 学生的英语能力之外，这样不但可以让 学生在解题的过程中体会到成功的满足， 还能够增强所有层次学生的英语能力。 （五）教学评价的分层 教师在进行教学评价的过程中应 该根据学生层次的不同而选择不同的方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 法，对 C 层次的学生来说，教师必须在 课堂教学中发掘出他们身上的闪光点， 对于他们的进步必须要给予肯定的评价， 从而帮助他们树立信心；对 B 层次的学 生要善于指出他们学习过程中所出现的 错误，同时也要给予适当鼓励，帮助他 们找到提升自己的方法，而对 A 层次学 生必须要严格要求，教师可以选择竞争 评价的方法让 A 层次的学生都能够积极 主动的去学习，得到整体性的提升。但 是在进行分层评价时教师必须要遵循两