巧用多媒体 上活历史课

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 巧用多媒体 上活历史课 摘要：创设多媒体技术教学情境， 激发学生学习的兴趣；运用多媒体技术 形象教学特点，突破教学重点、难点； 运用多媒体技术，培养学生的思维能力； 创设多媒体教学德育情境，陶冶学生情 操：使用多媒体教学应注意他的特点： 辅助性、长期性、实用性、共享性。 中国论文网 /9/view-12765378.htm 关键词：多媒体技术；历史教学 手段；作用；特点 现代化教学手段是一个广义的概 念，通常是指以多媒体计算机为核心的 教学手段。它是一种把超文本、图形、 图像、动画、声音等运载信息的媒体结 合在一起，并通过计算机进行综合处理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 和控制的技术。使人通过多个感官来获 取相关信息，提高信息传播效率。在历 史教学中采用这种教学手段，可将抽象 内容具体形象化，微风事物宏观化，复 杂事物简约化，并能多角度地向学生传 递教学信息，大大提高课堂效率与效果。 更为重要的是，它的使用将使教学思想、 教学内容、教学方式及课堂结构发生巨 大的变化。 一、创设多媒体技术教学情境， 激发学生学习的兴趣。 教育心理学表明：人获取的外界 信息中，83%来自视觉，11%来自听觉， 3.5%来自嗅觉，1.5% 来自触觉，l%来自 味觉，显然增加视觉、听觉信息量是多 获取信息最可取的方法。而多媒体手段 恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的 优势。 一位著名的教育心理学家曾说过： ”兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径 之一。 ”教师通过创设一定的学习环境， 揭示该课知识的社会实践意义，唤起学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生的学习欲望。有了兴趣，学生才能主 动、愉快地学习，才能在课堂教学中发 挥主体作用和主动精神。而兴趣是一种 积极作用的情绪，不是凭空产生的，它 和情感相联系，总是在一定的情境中产 生。因此，教师在课堂教学中要深入了 解学生的心理特征和认识规律，运用多 媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境， 使学生产生如见其人、如闻其声、身临 其境的感受，催发出学生积极探索的情 感，调动学生对历史学科的学习兴趣， 从而大大提高课堂教学效率。 如讲授美国” 南北战争 ”内容时， 先播放有关美国总统林肯及”南北战争” 时的一些图片资料，让学生在历史图片 中感受”南北战争 ”的情景，简要了解美 国历史上也曾面临国家分裂的难题，然 后导课：”八十年代美国民意测验结果， 开国以来美国 40 多任总统最受尊敬的 是林肯。出身平民的林肯何以在美国人 民心目中有如此崇高的威望？林肯曾对 美国作家斯托夫人说：” 一部书导致了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 一场战争”。你知道这部书的名字吗？ 它导致了什么战争呢？它的原因、性质、 结果又如何呢？” 同学们带着这些问题 自己去认识、分析、概括评价一下，这 样一定能激发学生的兴趣和思维主动性。 教学效果自亦良好。 又如讲重庆谈判一课时，先 播放电影重庆谈判中有关国共两党 重庆谈判的历史背景资料影片。进而引 导学生思考：抗战结束后国内形势如何？ 蒋介石”邀请 ”毛泽东到重庆谈判的目的 是什么？中共的对策是什么？学生纷纷 展开讨论，主动发言，气氛活跃。这样， 把以前被动的学习变成了主动、愉快地 参与。 二、运用多媒体技术形象教学特 点，突破教学重点、难点 在历史教学中教师不仅要向学生 传授历史事实，而且要引导学生学会分 析、概括、综合、引申历史事实的方法， 从而形成能力。这在高中历史教学中尤 其明显！可是历史教学研究对象又都是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 已经发生过的事件，教材中的某些内容 比较抽象或复杂，年代久远或地域空间 概念强，学生感到陌生，在现实生活中 很难获取直接的生活经验来印证，这些 要求单凭教师的语言教授是无法实现的， 使用传统的教学手段很难突破这些重点、 难点。而运用多媒体教育技术，可以变 抽象为具体，变无声为有声，以图文并 茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式， 大大增强学生对事物与过程的理解与感 受，调动学生各种感官共同作用以强化 感知。极大的节省课堂讲授时间，加深 学生对知识的多层次、多角度的刺激掌 握，进而可以利用多余的时间引导学生 对于历史深层次的探索和把握。 如讲中国近代史” 红军长征 ”内容 时，对于中央红军和红四、红二方面军 等红军长征行军路线，学生往往难以听 明白。我们可以在课堂上使用自制的多 媒体课件，分别演示了各路红军的长征 行军过程。特别在中央红军长征路经重 要地点时，课件能自动、醒目地显示途 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 经地点的名称，重大历史事件并配以历 史图片和文字讲解。学生看了演示动画 后自然效果好，大多能听清楚工农红军 艰难险阻的行进路线。 三、运用多媒体技术，培养学生 的思维能力。 思维是人脑对客观事物的概括和 间接的反映，反映了事物的本质属性和 内在的规律性联系。培养和训练学生的 思维能力是现代教学的基本要求。多媒 体表现力强，信息量大，可以在课堂再 现历史场景，学生通过观察直观画面， 展开丰富的想象，进行积极思维，从而 培养学生的观察能力、想象能力、综合 分析能力、解决问题的能力，促进思维 向纵深发展。如讲古代中国”万里长城” 内容时，先播放有关介绍”万里长城” 的 录像及照片，引导学生观察：”万里长 城”象条巨龙盘在崇山峻岭之上，外观 宏伟、庄严；整体结构复杂；工程坚固 耐久。进而引导学生思考：”万里长城” 作什么用？在地处高山峻岭地区、没有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 机械设备的前提下， ”万里长城 ”是如何 建造起来的？学生展开丰富的想象，积 极发言，提出了多种多样的建造方案。 又如讲甲午中日战争这一节 内容时，可播放电影甲午风云中的 这样几个镜头：邓世昌等北洋水师官兵 海上奋勇抗敌，壮烈烈国；李鸿章下令 北洋水师”避战自保 ”；慈模太后筹备六 十大寿庆典，大肆铺张；北洋水师在威 海卫全军覆灭。进而引导学生思考：为 什么亚洲第一、世界第六的北洋水师在 短时间里就毁灭在日本侵略者手里呢？ 学生积极地进行思考，联系李鸿章退缩 避战、慈格太后铺张